2021-2022年五年級(jí)語文上冊(cè) 裝在信封里的小太陽教案 語文S版教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課生字新詞。2、概括課文的主要內(nèi)容，從中受到感染，樹立誠實(shí)的美德，做到做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)和改正。3、聯(lián)系上下文體會(huì)句子中一些詞語的意思，主動(dòng)積累詞語。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能聯(lián)系上下文體會(huì)句子中一些詞語的意思，主動(dòng)積累詞語。2、能概括課文的主要內(nèi)容，從中受到感染，樹立誠實(shí)的美德，做到做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)和改正。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課生字新詞。2、正確流利地朗讀課文。3、概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握本課生字新詞。2、能正確流利地朗讀課文。3、概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課  當(dāng)你做錯(cuò)了事，犯了某種錯(cuò)誤的時(shí)候，你是怎么想的？又是怎么做的呢？今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是裝在信封里的小太陽，講的是一個(gè)犯了錯(cuò)誤的孩子，在別人的幫助下承認(rèn)和改正錯(cuò)誤的故事?？吹竭@個(gè)課題，你有什么疑問可以提出來，大家共同探討。二、自讀課文，整體感知 1、自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2、檢查預(yù)習(xí)，理解詞義 （1）炫耀什么意思？它的近義詞是什么？（夸耀）   (2)價(jià)格不菲什么意思？文中指什么價(jià)格昂貴？。 （3）誘惑什么意思？文中說誰誘惑了誰？ （4）焦灼什么意思？（著急）   （5）懊悔什么意思？近義詞是什么？（后悔）3、指名分段讀課文。 4、說說課文講了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何？5、試著給文章分段。 按事情發(fā)展順序： 第一部分（第1、2自然段）家境貧寒的庫伯一時(shí)經(jīng)不住誘惑，撿起了同學(xué)丟在課桌下的十美元鈔票。 第二部分（第3自然段）講庫伯走出教室后就后悔了。第三部分（第49自然段）講丹尼斯的爸爸給庫伯改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，庫伯用特別的方式承認(rèn)了錯(cuò)誤，將十美元鈔票還給了丹尼斯。第四部分（第1012自然段）講多年以后，庫伯也成了一名警察，由于他勇敢正直，工作努力，成績(jī)突出，獲得了總部的嘉獎(jiǎng)。按時(shí)間順序：第一部分（第19自然段）講童年的庫伯在教室里撿起了同學(xué)丟在課桌下的十美元鈔票，是丹尼斯的爸爸給庫伯改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，庫伯用特別的方式承認(rèn)了錯(cuò)誤，將十美元鈔票還給了丹尼斯。第二部分（第1012自然段）講多年以后，庫伯也成了一名警察，獲得了總部的嘉獎(jiǎng)，在頒獎(jiǎng)會(huì)上庫伯將小太陽還給了頒獎(jiǎng)的丹尼斯的爸爸。三、練習(xí)朗讀課文 1、同桌互讀 2、小組分段讀四、布置作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、概括課文的主要內(nèi)容，受到感染，樹立誠實(shí)的美德，做到做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)和改正。 2、聯(lián)系上下文體會(huì)句子中一些詞語的意思，主動(dòng)積累詞語。教學(xué)重難點(diǎn)：1、聯(lián)系上下文體會(huì)句子中一些詞語的意思，主動(dòng)積累詞語。2、概括課文的主要內(nèi)容，受到感染，樹立誠實(shí)的美德，做到做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)和改正。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，文章主要寫了一件什么事？二、深入閱讀，感悟理解 1、請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語言說一說，庫伯犯了一個(gè)什么錯(cuò)誤？ 2、讀第2、3自然段，畫出描寫庫伯心理活動(dòng)的句子，想一想庫伯是小偷嗎？為什么？ （1）庫伯在什么情況下犯了錯(cuò)誤？ （2）丹尼斯的爸爸是如何給庫伯改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)的？ （3）有感情地讀課文。3、庫伯沒來得及改正錯(cuò)誤，事情被發(fā)現(xiàn)了，丹尼斯的爸爸來到學(xué)校，班上的同學(xué)們是怎樣議論的，庫伯是什么表現(xiàn)？ 4、如果此時(shí)你是庫伯，你會(huì)怎么辦？5、丹尼斯的爸爸向同學(xué)說了些什么。他采取了一個(gè)什么辦法，結(jié)果怎樣。此時(shí)丹尼斯的爸爸是如何給庫伯改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)的？6、此時(shí)如果你是庫伯，看到丹尼斯的爸爸這樣的做法，你會(huì)怎么想？ 7、事情解決了，庫伯把錢還了回去，通過這件事你認(rèn)為庫伯是個(gè)什么樣的孩子？（誠實(shí)、知錯(cuò)就該）三、讀后交流 先進(jìn)行小組交流，再組織全班交流，并完成下面的練習(xí)： 讀句子，給加點(diǎn)的部分換個(gè)詞語。 1、最后，庫伯決定找個(gè)機(jī)會(huì)，神不知鬼不覺地把鈔票還回去。 2、警察父親也只是淡然一笑。四、拓展活動(dòng)五、鞏固練習(xí)  1、讀生字卡片，說說自己是怎樣記住這些生字的。  2、抄寫要求會(huì)寫的生字和詞語。六、作業(yè)：1、積累文中的好詞好句。2、完成課后練習(xí)1、2板書設(shè)計(jì)：19、裝在信封里的小太陽送太陽庫伯 警察（丹尼斯父親）還太陽丹尼斯附送：2021-2022年五年級(jí)語文上冊(cè) 裝滿昆蟲的衣袋 2教案 蘇教版預(yù)設(shè)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。2.在閱讀中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的癡迷，領(lǐng)悟只有一心一意地追求、鍥而不舍地努力，才能獲得成功的道理。3.學(xué)習(xí)描寫昆蟲的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然與周圍世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的癡迷，有感情地朗讀課文。課程資源的開發(fā)利用：1.有關(guān)昆蟲的謎語。2.法布爾圖像的投影片。3.描寫蝴蝶的一首短詩。課程實(shí)施過程：課前游戲：猜幾個(gè)關(guān)于昆蟲的謎語。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1.剛才的游戲中，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)對(duì)昆蟲的了解還真不少！在上一堂課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位來自法國的世界著名的昆蟲學(xué)家，他就是法布爾。2.（投影示法布爾圖）瞧，這就是法布爾！你覺得他有什么特別的地方嗎? （他的衣袋高高地鼓起） 3.這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)裝滿昆蟲的衣袋。（板書課題） 二、學(xué)習(xí)課文，感受法布爾對(duì)昆蟲的癡迷。1、打開課本，從課文中找一找哪些句子寫到了法布爾的衣袋？知道這鼓鼓的衣袋里放著的是什么嗎？從這兒你知道了什么？（相機(jī)板書：著迷迷戀癡迷）2.法布爾是一個(gè)癡迷于昆蟲的人，寫人離不開寫事，默讀全文，想一想課文寫了幾件事反映出法布爾對(duì)昆蟲的癡迷？（1）法布爾終于找到了歌唱家紡織娘；（2）法布爾放鴨子后經(jīng)常去觀察昆蟲，雖遭父母責(zé)罵，依然癡迷于昆蟲。3.小組學(xué)習(xí)：投影學(xué)習(xí)要求：a.自由讀2-10自然段，劃出讓你感覺到法布爾對(duì)昆蟲癡迷的句子；b.把你劃出的句子讀給組內(nèi)同學(xué)聽，并說說你劃出它的理由，聽一聽別人對(duì)你的朗讀評(píng)價(jià)；c.有其他的感受也可相互交流。4.集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！皼]用的玩意兒”指什么？為什么加引號(hào)？5.過渡：法布爾就是這樣一生癡迷于昆蟲的研究，他專心地觀察、探究昆蟲，常常忘了周圍的世界，父母的責(zé)罵也絲毫不能阻止他對(duì)昆蟲的迷戀，憑著這種癡迷的、契而不舍的精神，他走進(jìn)了科的殿堂，成為了一位世界著名的有影響的昆蟲學(xué)家！齊讀第11自然段。6.再次投影示法布爾圖，同時(shí)出示句式：看著法布爾鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他?，F(xiàn)在請(qǐng)你想想課文為什么要用裝滿昆蟲的衣袋作題？7.你從法布爾身上懂得了什么？學(xué)到了什么？四、遷移訓(xùn)練：1.其實(shí)，只要你用心觀察，昆蟲是很可愛的，它們的外形就很有特點(diǎn)。找出課文中描寫昆蟲的句子，讀一讀。2.老師學(xué)了這篇課文后，也情不自禁地寫了幾句，想看看嗎？投影：像指揮棒一樣靈活的觸角，像鮮花一樣斑斕的翅膀，像晨曦一樣輕盈的體態(tài)。你翩翩飛舞著，美麗了人們的視線能看得出寫的是什么嗎？3.課外，我們也觀察了昆蟲，也想來寫幾句嗎？用一段話描寫一種昆蟲的外形。4.交流。五、課后作業(yè)：1.繼續(xù)觀察昆蟲的生活，完成一篇觀察日記。2.有興趣的同學(xué)可以找昆蟲記讀一讀。設(shè)計(jì)理念：1.尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展閱讀是學(xué)生帶有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生由于其個(gè)人經(jīng)歷與知識(shí)閱歷的不同，面對(duì)相同的文字，產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)不盡相同。課在尊重學(xué)生獨(dú)特感受的基礎(chǔ)上，給學(xué)生充足的時(shí)間與文本的對(duì)話，使他們?cè)诳傮w把握文本的內(nèi)容，定下與文本對(duì)話的情感基調(diào)的基礎(chǔ)上，通過教師的不斷引導(dǎo)，使其在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。2.教會(huì)學(xué)生思考蘇霍姆林斯基說：“語文課，我只教會(huì)學(xué)生閱讀與思考。”在一次次的形式多樣讀中，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文字中間蘊(yùn)藏的情感，思考文字背后的意義。從而獲得更多的內(nèi)心體驗(yàn)，更完整、準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容和表達(dá)自己的思考所得。3.感悟與“訓(xùn)練”并重“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”力求把“感悟”與“訓(xùn)練”巧妙地融為一體，通過說話、引導(dǎo)、朗讀、想象、寫作等訓(xùn)練，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動(dòng)地參與閱讀活動(dòng)，使語言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的體驗(yàn)相互交叉，有機(jī)結(jié)合，放飛學(xué)生的靈性！