2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 寓言兩則教案 教科版教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文；能復(fù)述兩則寓言故事。2.理解兩則寓言的寓意。3.能表達(dá)出自己的看法，說(shuō)出自己所受到的啟發(fā)。4.學(xué)會(huì)寫本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：了解兩則寓言的寓意，說(shuō)出自己所受到的啟發(fā)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話：你聽過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？故事的最后誰(shuí)得了冠軍？它為什么能得冠軍呢？如果它們?cè)倥e行一次比賽，你會(huì)想什么辦法使小白兔反敗為勝呢？2.揭題并板書二、學(xué)習(xí)知了學(xué)飛。1.學(xué)生自由默讀課文，思考：這則寓言的主要內(nèi)容是什么？2.指名分段讀這則寓言。說(shuō)說(shuō)知了是怎樣學(xué)飛的。照樣子寫詞語(yǔ)：爬來(lái)爬去東張西望用以上兩個(gè)詞語(yǔ)仿說(shuō)一句話。3.這則寓言對(duì)你有什么啟發(fā)，你對(duì)寓言中的“人物”有什么看法？4.小組討論：知了學(xué)飛的寓言告訴我們什么？班級(jí)匯報(bào)交流。三、學(xué)習(xí)蝸牛和蚯蚓教法同上。在學(xué)習(xí)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住蝸牛和蚯蚓的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句來(lái)分析它們的形象，從而悟出道理。四、再讀這兩則寓言，說(shuō)說(shuō)自己的看法。小結(jié)：我們不論做什么事情，都要像蝸牛一樣，有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力；不能像知了一樣，空有理想，而不能腳踏實(shí)地克服困難的勇氣，也只能是一事無(wú)成；更不能像蚯蚓那樣，滿足于現(xiàn)狀，害怕辛苦，那樣是永遠(yuǎn)不能改變生活的。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，整體導(dǎo)入這兩則寓言對(duì)你有什么啟發(fā)？二、指導(dǎo)朗讀。知了學(xué)飛中，知了“東張西望”、“爬來(lái)爬去”的神態(tài)和動(dòng)作要重讀，兩次出現(xiàn)的“知了！知了！”在讀時(shí)可適當(dāng)夸張，以突出知了的自滿和不耐煩。三、選自己喜歡的一則寓言進(jìn)行復(fù)述，可加上自己的想像和動(dòng)作。1.小組練習(xí)復(fù)述。2.推選復(fù)述優(yōu)秀者進(jìn)行表演復(fù)述。四、識(shí)字寫字。1.認(rèn)識(shí)的6個(gè)生字，通過(guò)組詞的方式練習(xí)識(shí)記。2.寫字。 注意“嚷”的書寫指導(dǎo)和“翅”的讀音矯正（讀chì不讀cì）五、拓展：閱讀中國(guó)古代寓言故事伊索寓言等書。開一次寓言故事會(huì)。 附送：2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 寓言兩則教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字“寓、焦、苦、弱、勃、悶宋、則、?！?，能熟練運(yùn)用。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復(fù)述課文。3.創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解鷸蚌相爭(zhēng)所包含的寓意。教學(xué)重難點(diǎn)：1.了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)，基本能復(fù)述課文。2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解鷸蚌相爭(zhēng)所包含的寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：（教師）1.準(zhǔn)備與本課寓言相關(guān)的動(dòng)畫片或是書籍。2.多補(bǔ)充些其他的寓言故事書籍，推薦學(xué)生閱讀。（學(xué)生）課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1. 師：同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎？說(shuō)說(shuō)你自己曾經(jīng)看過(guò)哪些寓意故事呢？2. 揭示課題：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。（板書：寓言兩則讓學(xué)生齊讀）3. 學(xué)習(xí)“寓”字。用字理識(shí)字的知識(shí)去學(xué)習(xí)，師引導(dǎo)：寶蓋頭跟房屋有關(guān)，這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的形聲字。（讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)自己的記憶字形的方法）4. 解釋課題：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理）“則”就是“篇、個(gè)”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個(gè)故事。5. 看課題質(zhì)疑：看到“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)題目，你會(huì)提出什么問(wèn)題呢？（學(xué)生自由發(fā)言提問(wèn)）二、初讀課文，了解課文大意。1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，注意讀準(zhǔn)字音。2.齊讀、指名讀、小組讀、全班讀生字詞，初步了解本課生字：巴望、筋疲力盡、興致勃勃、焦急、納悶3.交流問(wèn)題，感知大意。（1）師：到底是誰(shuí)揠苗助長(zhǎng)？為什么“揠苗助長(zhǎng)”？（2）“揠苗助長(zhǎng)”結(jié)果怎樣？請(qǐng)學(xué)生把這些問(wèn)題完整地連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（同桌先練說(shuō)）三、理解文本，配樂(lè)朗讀課文。1.讓生觀看揠苗助長(zhǎng)的錄象，并讓學(xué)生注意觀察人物的表情。2.讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行課文內(nèi)容的情境再現(xiàn)，注意突出剛才描寫人物表情的詞語(yǔ)。3.提議：我們每個(gè)同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢？自己試一試。4.指名朗讀第一段，學(xué)生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生理解課文。思考：“巴望”什么意思？從“天天”這個(gè)詞語(yǔ)你讀懂了什么？農(nóng)夫“焦急”什么？他心里會(huì)怎么想？5.指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。6.理解第二、第三段。問(wèn)：農(nóng)夫想到什么辦法？（讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)）（1）問(wèn)：“筋疲力盡”是什么意思？為什么他會(huì)“筋疲力盡”？從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。（2）讓生觀看插圖?？?！此時(shí)他的神情是怎樣的？能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？（3）有感情地朗讀：能把農(nóng)夫當(dāng)時(shí)又累又高興的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）“回到家里，他興致勃勃地說(shuō)：真把我累壞啦！可力氣總算沒(méi)有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截！”（4）問(wèn)：讀了這段，你有何感受？把自己的感受帶到文章中去讀，體會(huì)農(nóng)夫的快樂(lè)。（5）“納悶”是什么意思？他的兒子納悶什么？（6）看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會(huì)說(shuō)些什么？如果你是他的鄰居，又會(huì)說(shuō)些什么？如果你是他的妻子，你會(huì)說(shuō)些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你會(huì)忠告他什么？請(qǐng)口頭練習(xí)說(shuō)。四、總結(jié)理解，拓展延伸。1. 師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？2. 拓展：我們的身邊是否也有這樣的人？如果你碰到，你會(huì)怎樣去勸告他們？請(qǐng)你用一句最簡(jiǎn)潔的話去概括。第二課時(shí)一、揭示課題。1. 我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課寓言兩則，板書課題鷸蚌相爭(zhēng)。2. 讓學(xué)生齊讀課題，要求把字音讀準(zhǔn)。3. 老師出示“鷸”和“蚌”字，請(qǐng)學(xué)生把它們放到相應(yīng)的圖下。二、初學(xué)寓言，了解內(nèi)容。1.師問(wèn)：這兩個(gè)小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么故事？請(qǐng)朗讀課文，等會(huì)集體交流。2.請(qǐng)學(xué)生把故事的大意說(shuō)出來(lái)。3.老師出示口頭訓(xùn)練題：河蚌剛剛張開殼曬太陽(yáng)，鷸（），蚌（），雙方（），結(jié)果（）。4.同桌練說(shuō)，指名表述。三、細(xì)讀寓言，深入理解。1. 再讀課文，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢？2. 學(xué)生分角色朗讀，教師巡視指導(dǎo)。3. 指名朗讀，教師點(diǎn)撥。4. 聯(lián)系文本，理解人物（1）引導(dǎo)學(xué)生抓?。胡柮偷糜帽M力氣威脅筋疲力盡 蚌急忙牢牢地毫不示弱得意洋洋 這些描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和語(yǔ)言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。（2）問(wèn)：就在這時(shí)，漁夫看見了，他怎么做呢？（指名回答，朗讀）（3）全班分角色朗讀。（4）換位思考：這樣一個(gè)結(jié)果，三個(gè)主人公：鷸、蚌、漁翁會(huì)怎么想呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。蚌：不該賭氣不放開鷸，造成兩敗俱傷。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓，結(jié)果讓他輕易獲利）四、拓展延伸。1.發(fā)揮想象：對(duì)于鷸蚌來(lái)說(shuō)，這是多么悲哀的結(jié)局呀！假如上天再給它們一次機(jī)會(huì)，它們會(huì)怎樣解決這樣一個(gè)矛盾呢？（讓學(xué)生拓展想象，可以課后練筆，可以當(dāng)場(chǎng)練說(shuō)）2.引導(dǎo)思考：讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？（指名回答：引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解）3.布置課外作業(yè)：把這個(gè)故事告訴爸爸媽媽聽，聽聽他們的評(píng)論與意見，并且自己再去閱讀其他的寓言故事。板書設(shè)計(jì)：鷸啄威脅蚌夾毫不示弱互不相讓漁翁得利