傾斜的傘文本細(xì)讀：傾斜的傘是一篇敘事兼有抒情的散文，文章主要寫(xiě)了在雨中的傘下發(fā)生的故事，而且是一把“傾斜”的傘下。文章以“雨中傾斜的雨傘”為線索，將外公對(duì)“我”的愛(ài)和“我”對(duì)外公的愛(ài)，這一“愛(ài)的情感線”連綴起來(lái)，使“雨中共傘”這一生活中常見(jiàn)的細(xì)節(jié)中，蘊(yùn)涵著的強(qiáng)烈的愛(ài)的氣息，巧妙地張顯出來(lái)，給人以愛(ài)的感動(dòng)，讓人體會(huì)到親情的溫馨。本文在結(jié)構(gòu)上明顯的特點(diǎn)，那就是前后兩部分內(nèi)容穿越了時(shí)空。人物發(fā)生了變化開(kāi)始的傘下，是外公呵護(hù)著我，傘歪向了“我”這邊，后來(lái)，外公變得蒼老，而“我”已經(jīng)長(zhǎng)大成人，“我”在雨中，傘又歪向了外公。兩部分情節(jié)相似，語(yǔ)言描述也有不少相似之處。課文的結(jié)尾部分，作者在抒發(fā)著內(nèi)心強(qiáng)烈的情感，同時(shí)，人們讀起來(lái)也會(huì)清晰地認(rèn)識(shí)到，雨中傘下籠罩著的是濃濃的親情，時(shí)空變幻傳遞著的也是濃濃的親情。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。2理解課文內(nèi)容，了解文章題目的含義。3正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)：1讓學(xué)生在感情朗讀，分角色朗讀中，感悟、理解課文內(nèi)容。2提高學(xué)生隨文識(shí)字，隨文理解詞意的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)，以及長(zhǎng)大成人后“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧，體會(huì)祖孫間的親情。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)本課，解決部分生字詞。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入。1課前同學(xué)們對(duì)這篇課文已經(jīng)有了一定的了解，引導(dǎo)學(xué)生自己的感受。2今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這把“傾斜的傘”下，去感受一下“我”與外公之間濃濃的愛(ài)吧。二、讀課文，解決生字詞。1讀課文，解決生字的讀音，把句子讀通順。2指名讀課文，布置學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中勾畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。3用各種形式理解詞語(yǔ)“淅瀝聲、困惑、混濁”4檢查讀文情況，并習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、品讀課文，體會(huì)情感。1引導(dǎo)學(xué)生，再次默讀課文，邊讀邊想，看看你能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)。2引導(dǎo)學(xué)生就提出的問(wèn)題，交流自己的感受或看法。注：（1）在雨中的傘下，發(fā)生了怎樣的故事？（讓學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的年代，雨中傘下場(chǎng)景的相似和變化）引導(dǎo)學(xué)生找出句子，讀一讀。（課后練習(xí)二）（2）在雨中，那把傘為什么會(huì)傾斜？從“傾斜的傘”中又感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從前后兩部分的情節(jié)，談體會(huì)） 3引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，文中哪些詞語(yǔ)或語(yǔ)句，給你的感觸最深，談?wù)勛约旱目捶ā＃ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住“傘歪了”，“總是一半干的一半濕的”。同次描寫(xiě)外公的笑和文中最后一段等處，讓學(xué)生談出體會(huì)）適當(dāng)指導(dǎo)朗讀四、拓展延伸?！靶【毠P”讓學(xué)生觀察生活，感受身邊的溫暖和快樂(lè)，把在生活中這樣的小細(xì)節(jié)及親身體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)。五、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1歸類(lèi)識(shí)字，如：“淋、混、濁、淚”2注意“丹”字，容易多寫(xiě)一點(diǎn)。3班內(nèi)交流記憶字形的方法。