《高中地理《人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題》教案2（湘教版必修2）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中地理《人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題》教案2（湘教版必修2）（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

111 人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)要求 1． 根據(jù)有關(guān)資料，歸納、分析人類所面臨的主要環(huán)境問(wèn)題。 2． 活動(dòng)建議：聯(lián)系實(shí)際，撰寫(xiě)有關(guān)環(huán)境治理或生態(tài)保護(hù)的小論文，并展示交流；舉行“保護(hù)環(huán)境，從我做起”主題班會(huì)，制定本班愛(ài)護(hù)環(huán)境守則；參與宣傳環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)，為改善環(huán)境做力所能及的事。 二、教學(xué)目標(biāo) 1． 知識(shí)與技能：了解人類面臨的主要的幾種主要的環(huán)境問(wèn)題，知道這些環(huán)境問(wèn)題的成因及危害，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析地理圖表的能力，以及分析各種全球性環(huán)境問(wèn)題的成因的能力。 2． 過(guò)程與方法：學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)為主，開(kāi)展閱讀探究，，提高學(xué)生搜集、分析資料的能力。 3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引起學(xué)生對(duì)全球性環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注，對(duì)環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重危害有深刻的認(rèn)識(shí)，初步樹(shù)立正確的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。 三、重點(diǎn)、難點(diǎn) 1． 重點(diǎn)：主要環(huán)境問(wèn)題的成因與危害 2． 難點(diǎn)：對(duì)環(huán)境問(wèn)題案例進(jìn)行正確的分析、評(píng)價(jià)。 四、教法、學(xué)法與教具 1．教法：多媒體教學(xué)法、討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法 2．學(xué)法：討論法、閱讀法 3．教具：多媒體計(jì)算機(jī)、剪報(bào)等 五、設(shè)計(jì)思路 本節(jié)教材重點(diǎn)是學(xué)生了解人類所面臨的主要環(huán)境問(wèn)題，認(rèn)識(shí)其危害及成因，沒(méi)有特別突出的難點(diǎn)。為了體現(xiàn)新地理課程標(biāo)準(zhǔn)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)組織上主要采用談話法、討論法，學(xué)生可以針對(duì)課件中的資料自主地發(fā)表自己的看法和感受，在平等的氣氛下交流、討論，得出共識(shí)，使學(xué)生初步形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)正確的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。 為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中培養(yǎng)探究能力的理念，在教學(xué)中選擇一些恰當(dāng)?shù)奶骄績(jī)?nèi)容，設(shè)置探究情境，開(kāi)展探究教學(xué)。利用多媒體手段信息量大，動(dòng)態(tài)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，在課件中提供了豐富的圖片、視頻等資源，為學(xué)生思考探索、思考提供素材。教材第一個(gè)探究材料，比較新穎，應(yīng)充分應(yīng)用它，在于引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，為下面的學(xué)習(xí)建立心向。 為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于使學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)終生發(fā)展有用的地理要求，在引導(dǎo)學(xué)生分析世界上的主要環(huán)境問(wèn)題的同時(shí)，特別注意聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)際環(huán)境問(wèn)題，引入深圳的環(huán)境問(wèn)題案例，如深圳的大氣污染與酸雨、深圳河的污染等案例，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)分析，使學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的地理知識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 為了使學(xué)生深刻掌握溫室效應(yīng)的原理，自己制作了動(dòng)畫(huà)，以利于突破難點(diǎn)。學(xué)生容易掌握的全球變暖、臭氧層破壞、大氣污染與酸雨環(huán)境問(wèn)題的成因與危害，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，歸納后完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。及時(shí)填寫(xiě)事先發(fā)下的綱要信號(hào)表格。 課件以超鏈接形式制作，操作靈活。課件中提供了板書(shū)設(shè)計(jì)幻燈片以及課堂小結(jié)幻燈片，供師生共同填空完成，便于建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。課件后面還提供了課堂反饋，有選擇題、綜合題兩類，可引導(dǎo)學(xué)生分析資料，以鞏固知識(shí)，形成能力。 六、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入： 在1992年在巴西里約熱內(nèi)盧召開(kāi)的“聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)上”，當(dāng)時(shí)的秘書(shū)長(zhǎng)加利先生為什么提議全體代表為地球不幸與悲哀靜默2分鐘？我們先看一幅漫畫(huà)。 展示：漫畫(huà)―最后的晚餐，創(chuàng)設(shè)情境。 引導(dǎo)學(xué)生討論： 什么是餐桌上的晚餐？誰(shuí)在分享晚餐？這幅漫畫(huà)的主題是什么？ （地球成為被各種污染吞下的晚餐，地球被污染破壞。） 展示：一組環(huán)境問(wèn)題的圖片及沙漠化視頻。 照片中屬于哪一類環(huán)境問(wèn)題？當(dāng)?shù)刂饕媾R哪些問(wèn)題？產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題的原因是什么？ （引起學(xué)生的注意，拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化對(duì)環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)重性的認(rèn)識(shí)。） 過(guò)渡：由于人類活動(dòng)不當(dāng)，當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重，許多環(huán)境問(wèn)題的影響范圍擴(kuò)大到全球的范圍，成為全球性環(huán)境問(wèn)題，已經(jīng)成為影響人類生存、發(fā)展的根本問(wèn)題。 板書(shū)　一、 全球氣候變暖 展示：全球氣溫變化曲線圖、溫室效應(yīng)動(dòng)畫(huà)、全球變暖的視頻。 引導(dǎo)學(xué)生思考： （1） 全球氣溫變化與大氣中二氧化碳濃度有什么關(guān)系？ （2）　溫室效應(yīng)的原理是什么？ ( 3 )　 全球變暖的原因是什么？全球變暖，人類活動(dòng)究竟起了多大作用？ （4） 全球變暖有什么危害？　怎樣治理？ （課件中的提供的溫室效應(yīng)動(dòng)畫(huà)和全球變暖視頻，設(shè)置了問(wèn)題，供學(xué)生探究分析；提供了全球變暖相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖，培養(yǎng)讀圖能力。） 展示：全球變暖的綱要信號(hào)的空白圖表 （圖表中要求學(xué)生填出全球變暖的成因、危害及治理措施。教材中不要求學(xué)生知道治理措施，但為了培養(yǎng)學(xué)生的的探究能力、創(chuàng)新意識(shí)，我有意設(shè)置了這一項(xiàng)目。在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從變暖的成因上去尋求解決之道。讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法。） 展示：全球變暖的危害圖片,如水災(zāi)、干旱、海平面上升等，拓展視野 過(guò)渡：人類面臨的另一個(gè)嚴(yán)重的全球性環(huán)境問(wèn)題是臭氧層破壞。臭氧層為什么被稱為地球生命的保護(hù)傘？ 板書(shū)　二、 臭氧層破壞 展示：臭氧層破壞的圖片 安排學(xué)生閱讀教材，完成綱要信號(hào)圖表中的項(xiàng)目： a) 臭氧層破壞會(huì)產(chǎn)生什么危害？臭氧層破壞的原因是什么？怎樣治理？ 案例探究：展示南美洲南部地區(qū)人們皮膚發(fā)病率上升快，一些動(dòng)物也變盲的案例，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋、分析，鞏固知識(shí)，關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)。 過(guò)渡：你有沒(méi)有近距離聞過(guò)汽車尾氣，聞過(guò)后你有什么感覺(jué)？下面我們就一起來(lái)分析一下大氣污染問(wèn)題。 板書(shū)　三、 大氣污染與酸雨 展示　大氣污染圖片及資料（倫敦?zé)熿F事件與洛杉磯煙霧事件的成因及死亡人數(shù)） 問(wèn)題：大氣污染是怎樣形成的？大氣污染有什么危害？怎樣治理？ 學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，討論大氣污染的危害、成因。 （通過(guò)兩大污染事件的詳細(xì)資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣污染的嚴(yán)重危害，拓寬視野，同時(shí)為后面分析深圳的汽車尾氣污染打下鋪墊。） 展示　酸雨危害的視頻及雨中垂釣漫畫(huà)，展示世界及我國(guó)主要酸雨區(qū)的分布。 （1） 酸雨是怎樣形成的？有什么危害？ （2） 世界主要的酸雨區(qū)分面在哪？我國(guó)的重酸雨主要分布在哪？ 引導(dǎo)學(xué)生討論酸雨的成因、危害與分布，進(jìn)而探究其成因及解決措施，完成綱要信號(hào)圖表。 案例探究一：深圳的酸雨 提問(wèn)：深圳有沒(méi)有酸雨？ 展示：新聞剪報(bào)－深圳一年中降水80%是酸雨(晶報(bào))（緊密聯(lián)系時(shí)事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的地理問(wèn)題） 引導(dǎo)學(xué)生分析資料，歸納深圳酸雨污染增加迅速，酸性越來(lái)越強(qiáng)，已經(jīng)達(dá)到重酸雨污染的標(biāo)準(zhǔn)。 發(fā)散思維培養(yǎng)：《晶報(bào)》的報(bào)道中說(shuō)“但目前深圳酸雨屬弱酸性，對(duì)人體影響不大”，根據(jù)你所學(xué)的地理知識(shí)，你同意記者的這一觀點(diǎn)嗎？為什么？ (培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，求異思維，不盲從的求實(shí)精神，展開(kāi)討論、辨論) 小結(jié)：與學(xué)生一起回憶、完成本課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 課堂反饋 展示 選擇題 展示 案例探究――我為深圳的環(huán)保獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策 案例二：深圳的灰霾天越來(lái)越多 展示 帝王大廈在霾中照片，及資料—深圳的灰霾天越來(lái)越多 提問(wèn)： (1) 這種天氣叫什么？對(duì)你的情緒有什么影響？越來(lái)越多的原因是什么？ 　　（霾；使人心情壓抑；因尾氣、工業(yè)廢氣排放增加，大氣污染加重。） （2）解決這一問(wèn)題你有什么建議？ 　?。ㄖ卫砉I(yè)廢氣、減少尾氣排放、控制轎車增長(zhǎng)，發(fā)展公共交通等。） 案例三：深圳河在哭泣 提問(wèn)： （1）現(xiàn)在深圳市區(qū)的河是什么顏色的？為什么市區(qū)內(nèi)河流附近的居民不敢開(kāi)窗且房?jī)r(jià)下跌？ （黑色，河流污染嚴(yán)重，黑臭） （2）河流為什么會(huì)變成這樣？解決這一問(wèn)題你有什么建議？ （大量生活污水及工業(yè)污水排入河道；截污工程，污水處理達(dá)標(biāo)后排放，建節(jié)水型社會(huì)，減少耗水高污染工業(yè)等。） （屬于開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)散思維，暢所欲言，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。） 結(jié)束語(yǔ)：學(xué)過(guò)這一課后，我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)成為一名環(huán)保主義者，從身邊的小事做起，節(jié)約每一滴水，每一張紙，保護(hù)環(huán)境，舉手之勞。因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球。 人類面臨的主要 環(huán)境問(wèn)題 全球氣候變暖 臭氧層破壞 大氣污染與酸雨 危害：冰川消融，海平面上升，沿海低地被淹沒(méi)， 加劇風(fēng)暴潮及洪澇災(zāi)害，農(nóng)田鹽漬化，氣候異常。 成因：人類排放的氟氯烴等 成因 危害：對(duì)人體和生物體造成巨大傷害 大氣污染成因：燃煤、汽車等排放的廢氣和煙塵 大氣污染危害：危害人體健康 酸雨成因：硫氧化物與氮氧化物等酸性氣體的排放。 危害：損害人體和生物體，使土壤、水體酸化，加快建筑物腐蝕。 世界三大酸雨區(qū)分布：歐洲、北美、中國(guó)長(zhǎng)江以南 其他全球性環(huán)境問(wèn)題：水土流失、荒漠化、水染污與水短缺、物種滅絕等 人為原因：人類排放大量溫室氣體加劇了變暖 自然原因：現(xiàn)在正處于間冰期，氣溫較高。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 111