2021-2022年三年級英語 Unit1(2)教案 湘教版一、教學目標能聽懂、理解并且會說本課的會話；能運用“How are you?”詢問對方情況，并對此問候做出相應的回應；根據(jù)自身的實際情況選擇性問答：“Im fine, thank you.”“No, Im not very well.”根據(jù)自身實際情況回答。注意在不同場合、面對不同對象的語氣要有所不同。二、重點與難點重點：能運用“How are you?”詢問對方情況，并對此問候做出相應的回應；根據(jù)自身的實際情況選擇性問答：“Im fine, thank you.”“No, Im not very well.”難點：根據(jù)自身實際情況回答。注意在不同場合、面對不同對象的語氣要有所不同。三、課前準備1教學掛圖2教學投影儀，錄音機四、教學步驟Step 1 師生問候：T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang.復習句型：How are you? I am fine, thanks師生會話示范,同學之間進行會話示范復習上節(jié)課所學的會話自由練習，分角色表演。Step 2 教師走到任意學生面前，向?qū)W生詢問“How are you?”。啟發(fā)學生根據(jù)自己的情況做出相應的回答：Im fine, thank you.或Im fine, thank you.板書句型，帶讀，幫助學生理解 “How are you?”然后全班集體練讀，分組練讀，單個練讀。然后同桌之間或前后之間進行練習。A：Hello! How are you?B：Im fine, thank you.A: Hello! How are you?B: Im fine, thank you.通過幾次對話幫助學生理解How are you?和在不同情況下的選擇性回答。Step 3 教師做口型，學生根據(jù)口型大聲說出單詞或句子。能寫出來的同學可以在黑板上寫出。聽課文B、C部分錄音，看課文，理解意思，然后有感情的朗讀。Step 4 觀看教學投影儀中創(chuàng)設的情境，自由會話。Im fine, thank you.Im not very well.Bad! Very bad!對學生的表現(xiàn)給出評價以此鼓勵學生。五、練習練習冊P2-4附送：2021-2022年三年級英語unit2 My family（第一課時）一、說教材本課的教學內(nèi)容是（pep）小學三年級英語下冊unit2 My family 中的第一課時。My family這是一個和學生的實際生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容,突顯了語言的真實性與實用性。在教學中，如果能夠充分發(fā)掘、利用生活中對教學有用的素材，結(jié)合多媒體資源，為學生創(chuàng)設一個真實生動的語言情境，學生對學習也將會產(chǎn)生更濃的興趣。教材設計理念：根據(jù)國家英語課程標準的目標要求，結(jié)合小學生在不同學段的年齡特點和認知規(guī)律，本套教材偏重以學生為中心，將一、二級教學目標整體統(tǒng)籌規(guī)劃并科學合理地分配到不同的年級，側(cè)重培養(yǎng)學的生聽、說、讀、寫能力，目標明確，循序漸進，確保學生在畢業(yè)時綜合語言運用能力達到預期效果。在語言技能的達成上，本教材遵循聽說先行，讀寫跟上的原則。在起始年級（三年級）本套教材重在培養(yǎng)學生學習英語的興趣和簡單的聽說認讀詞匯和會話的能力，教學以主題的方式呈現(xiàn)，主要內(nèi)容為Lets learn 和Lets talk； 二、說教學目標1、知識目標：（1）95%能夠熟練認、讀、寫表示家庭成員的英語單詞father (dad),mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman。（2）90%的同會唱本單元的英語童謠Father and Mother，通過學唱本英文歌曲，鞏固所學單詞，培養(yǎng)學生的學習興趣。2、能力目標：(1)88%的同學會運用句型：How many people are there in your family?進行詢問搭檔，并且能回答：There are. people in my family.同時熟練的運用句型：This is my family ,he is my she is my簡單介紹自己的家庭成員。(2) 85%的同學在老師的幫助下可以畫出自己家的family tree.3、情感目標：注重培養(yǎng)學生熱愛家庭,熱愛生活的美好情感。確立教學目標的依據(jù)：根據(jù)英語新課程標準的要求，小學階段的英語課主要是激發(fā)學生學習英語的興趣；培養(yǎng)學生對英語學習的積極態(tài)度，使他們建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)，初步具備用英語進行簡單的日常交流的能力。重點：（1）單詞：father (dad), mother (mom), grandfather (grandpa), grandmother (grandma), man, woman（2）學唱英語童謠Father and Mother。難點：用句型：This is my motherfathetr向朋友介紹自己的家庭成員。三、說學情三年級第二學期的學生，能夠認讀少量簡單的單詞；但是由于英語不是我們的母語，在日常生活中少于應用，學生學得快，忘得也快，在口語交流能力方面很差。因此，在教學中要結(jié)合學生的實際情況，采取有效的教學方法進行教學。四、說教法根據(jù)教學內(nèi)容的特點，我在教學中注重主題化整體設計，以family為主線貫穿始終，給學生創(chuàng)設一個輕松、愉快的學習氛圍。注重在課堂教學中充分體現(xiàn)“以學生為主體”的教學原則，營造“真實性”的語言環(huán)境和開放的空間，讓學生在交際中學習運用。在教學過程中設計各種教學活動，讓他們在唱中學，在做中學，在玩中學，從而充分調(diào)動其學習興趣，同時還注重培養(yǎng)學生各項能力訓練。五、說學法小學英語新課程標準指出：英語課堂中要充分地激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度和自信心，發(fā)展學生綜合運用語言的能力。因此，在教學中，我通過設置各種教學活動，如，競賽、游戲、唱歌等，讓學生通過聽、讀、說、練中感知、鞏固、運用所學語言。六、說教學準備1教師及學生的家庭照片2多媒體課件、單詞卡、人物頭像3教師給學生準備作為獎勵的小禮物。七、說教學過程為了在教學中，能夠充分地調(diào)動學生的學習興趣，更好地落實教學目標，我分以下幾個步驟來完成。（一）熱身/復習（Warm-up/Revision）(1)首先，給學生播放本課的英語童謠Father and Mother，在學生的潛意識里對新的學習內(nèi)容形成初步的印象，且在上課伊始，一首好聽的英語童謠可以激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在愉悅的氛圍中開始今天的英語學習。（二）呈現(xiàn)新知識（Presentation）（1）學一學：利用單詞及單詞卡片進行單詞的教學。先用PPT展示櫻桃小丸子的圖片，問：Whos the girl?學生回答：She is 點出人名。然后，出示爸爸、媽媽的圖片，問：Who is that man/woman?讓學生回答后。接著，同法教學表示其他家庭成員的英語單詞。同時，采用自由讀、指名讀、開火車等形式進行單詞的鞏固操練。（最后把這些圖片形成一個family tree.）（2）比一比：教師出示單詞卡片，學生分組比賽認讀，讀對的給一分，錯的將失去一次機會，最后分數(shù)最高者為優(yōu)勝者。（設計意圖：機械、單調(diào)地讀、記憶單詞，容易讓學生產(chǎn)生厭倦的情緒，根據(jù)學生好勝的心理，采用比賽的形式，在鞏固單詞的同時，又能讓學生在比賽中體驗到成就感，增強他們的學習英語的自信心。）(3)聽聽讀讀：播放Lets learn A部分的動畫教學視頻，學生邊觀看邊跟讀。再讓學生扮演Chen Jie，利用黑板上的family tree介紹自己的家庭成員：This is my family. Hes my Shes my（教學意圖：根據(jù)小學生的年齡特點，我調(diào)用了本節(jié)課Lets learnA部分的動畫視頻進行教學，大大地提高了學生的興趣。）（4）說一說：讓學生用自己的家庭照片介紹自己的家庭成員。然后提問：Do you love your mother? Do you love your father?.讓學生回答。同時滲透情感教育。（5）唱一唱：播放歌曲“Father and mother”的視頻文件，學生反復學唱。會唱之后，鼓勵學生把其他家庭成員也編成歌曲，并表演給大家看。（這樣，在唱中學，在表演中來學，既輕松、愉快，又掌握了知識。）（三）趣味操練1、TPR活動先讓學生想象最能體現(xiàn)家中成員grandfather、grandmother、father和mother的神情與動作（如爸爸刮胡子，媽媽做飯的動作）。每當教師說出一個詞，如mom時，學生馬上模仿出來，說：This is my mom.2、動動手：以小組為單位，讓學生看著PPT上的圖片位置，把自己所帶來的家庭成員的照片粘貼在黑板上的family tree并作介紹。教師對在活動中表現(xiàn)積極優(yōu)秀，進步比較大的同學發(fā)送小禮物表示獎勵。同時在學生活動中，教師要多給孩子們賞識性的語言，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生體驗到英語學習帶給他們的成就感和快樂。（設計意圖：以上的兩個活動，都是為了讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固單詞和句子，寓教于樂，以學生為主體，給學生一個自我展示的空間。在活動中，培養(yǎng)了學生的想象力和表現(xiàn)力以及語言綜合運用能力）（四）總結(jié)：總結(jié)今天所學單詞以及句型（五）家庭作業(yè)：回家向爸爸或媽媽用英語介紹家庭成員。（六）板書設計：黑板中間寫上題目，老師把單詞講完了，可以在黑板上畫一個“family tree”，讓學生進行操練。預設教學反思：在趣味操練這一環(huán)節(jié)，學生有可能害羞而不愿意模仿自己家庭成員的行為特征，因而會導致尷尬局面，這一環(huán)節(jié)達不到所設想的效果。