《二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 課文1 3 植物媽媽有辦法教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 課文1 3 植物媽媽有辦法教案 新人教版（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、3 植物媽媽有辦法 【教學(xué)要求】 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植”“旅”等14個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“法”“腳”等10個(gè)會(huì)寫字。 重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書寫。 2.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的含義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。 3．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語(yǔ)言運(yùn)用的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的意義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 引

2、導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。 【課時(shí)安排】 二課時(shí)。 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植”“旅”等14個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“法”“腳”等10個(gè)會(huì)寫字。 重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書寫。 2.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方法。 教具準(zhǔn)備 課件,實(shí)物展臺(tái)。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1．板書課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》。 2．植物種子長(zhǎng)大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)

3、《植物媽媽有辦法》。 二、字詞學(xué)習(xí) 1． 讀一讀課文，把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語(yǔ)。 2.出示課件：詞語(yǔ)（課件出示1）：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識(shí) 、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開、粗心。 （1）認(rèn)讀字所在的詞語(yǔ)：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識(shí) 、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開、粗心。 （2）（課件出示2：圖文：需要借助圖片了解的詞語(yǔ)及相應(yīng)圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲） （3）（課件出示3：要聲音和動(dòng)作了解的詞語(yǔ)：啪的一聲、炸開、觀察、蹦著跳著） 3．詞語(yǔ)送進(jìn)句子里，你還會(huì)讀嗎？ 下面我們來

4、練讀課文。 三、練讀課文，整體感知。 1.激發(fā)興趣，自由讀文 請(qǐng)大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語(yǔ)、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星，如果能讀得流利就可以再得一顆星。 （課件出示4）設(shè)置奪星榜：課文讀正確☆ 課文讀流利☆） 生自由讀課文。 2.展示交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo) 在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢(shì)很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誰愿意讀給大家聽？ （1）課件出示第一小節(jié)。（課件出示5：圖文） ①指生朗讀。（指導(dǎo)讀好“旅行、植物”） 注意“旅”讀“l(fā)ǚ”，“植”讀翹舌音“zhí”.

5、 導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)常在哪些場(chǎng)合看到“腳”字。學(xué)生擴(kuò)詞，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)由“腳”字組成的詞語(yǔ)。（課件出示6圖文）（出示“腳丫、腳尖、腳步”） ?老師范寫“腳”字，如何寫好左中右結(jié)構(gòu)的字。（板書：腳） 誰來讀第一小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？ 指生讀。（師生共同評(píng)價(jià)是否正確、流利。） （2）課件出示第二小節(jié)。（課件出示7） ①（課件出示8）“圭” 及“娃”田字格課件 觀察“圭”，感受作為偏旁時(shí)筆畫的避讓。 在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。 “娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔細(xì)觀察 “圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什么變化？（在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。） 小結(jié)：是呀，漢字

6、也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個(gè)部件放在一起的時(shí)候，就要給旁邊的筆畫騰點(diǎn)地方，于是，“圭”的長(zhǎng)橫就變成了短橫。書寫的時(shí)候要注意。 ②師范寫“娃”。（左右結(jié)構(gòu)，第二、四筆橫要讓一讓。）學(xué)生描紅、范寫。 ③（課件出示9）： “它”的筆順 自主觀察，學(xué)習(xí)“它”字。并練寫，注意筆順，第四筆是撇。（板書：娃它） ④評(píng)價(jià)反饋：同桌互相檢查，看誰能得三顆星。 誰來讀第1小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？ 指生讀。（師生共同評(píng)價(jià)是否正確、流利。） （3）課件出示第3小節(jié)。（課件出示10：圖文） 導(dǎo)語(yǔ)：我們接著讀第3小節(jié)。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？ （課件出示11） 出

7、示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳 指生讀。（指導(dǎo)讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺、蒼”。） 指生讀第第3小節(jié)。 （1） 課件出示第4小節(jié)（課件出示12文） 指導(dǎo)學(xué)生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)“更”的寫法，撇要從上而下一筆貫通。（板書：更） 指生讀第第四小節(jié)。 評(píng)價(jià)反饋。 （5） 課件出示第5小節(jié)（課件出示13圖文） 讀好詞語(yǔ)“觀察、知識(shí)、粗心”等詞語(yǔ)。注意：“察、知、識(shí)”為翹舌音，“粗”為平舌音“cū”。 指生讀第5小節(jié)。 3.學(xué)生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？（蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。） 四、

8、總結(jié)全文。 學(xué)習(xí)了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識(shí)很多很多，你要到大自然中去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？ 課外作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.蒲公英乘著（ ）紛紛出發(fā)，蒼耳穿上（ ）的鎧甲，掛住動(dòng)物的（ ），豌豆被曬在（ ）下，啪的一聲就離開了媽媽。 2.本文介紹了（ ）、（ ）、（ ）三種植物的傳播方式。 3.把本課所學(xué)的生字認(rèn)真地在四線田字格里寫三遍，看誰寫得最漂亮！ 答案： 1.風(fēng) 帶刺 皮毛 太陽(yáng) 2.蒲公英 蒼耳 豌豆

9、 3.略。 【板書設(shè)計(jì)】 3 植物媽媽有辦法 腳 娃 它 更 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的意義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。 2.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。 教具準(zhǔn)備 課件,實(shí)物展臺(tái)。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解哪些植物的傳播方式？ 學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了蒲

10、公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。 二、新課講授 1．初讀課文，整體感知。 （1）同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。 （板書：四海為家） （2）每個(gè)地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。 （3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。 2．聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。 （1）（課件出示14：圖片：蒲公英及空中飄浮的種子。） 聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像降落傘。 ①同學(xué)們，你們見

11、過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。 ②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說出自己吹蒲公英時(shí)的快樂。 ③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。 學(xué)生讀課文，找到“降落傘”。 （板書：降落傘） ④吹過蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎？ 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘。 （課件出示15出示圖片：蒲公英種子和降落傘）讀詞語(yǔ)“降落傘”。 （2）結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。 ①很多同學(xué)都輕輕吹

12、過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 學(xué)生讀課文；教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。 ②（課件出示16出示圖片：蒲公英種子四散飄落）大自然的風(fēng)兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個(gè)娃娃出發(fā)了，這個(gè)也出發(fā)了，還有這一個(gè)，這一個(gè)。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找。 學(xué)生讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。（板書：紛紛出發(fā)） （3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。 ①蒲公英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來。 教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。 ②多么有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示

13、，你能試著背一背這個(gè)小節(jié)嗎？ （課件出示17蒲公英媽媽準(zhǔn)備了 ，把它 只要________________，孩子們就____________。 ） 3．借助實(shí)物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。 （1）出示實(shí)物蒼耳：請(qǐng)學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。 ①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。 ②這是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什么感覺？ 引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的。 ③它的身上有數(shù)不清的小刺，扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請(qǐng)你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié)，找一找哪

14、個(gè)詞語(yǔ)寫了蒼耳的樣子？ 同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。 （板書：帶刺的鎧甲） （2）生生互動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。 ①同學(xué)們，其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié)，看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。 ②蒼耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，誰愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？ 學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。 ③難道因?yàn)橛写叹涂梢話煸谖覀兩砩蠁?？?xì)心的同學(xué)們，你再仔細(xì)觀察觀察手里的蒼耳，看看誰有新發(fā)現(xiàn)。 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。 ④就是這些小鉤，會(huì)掛在我們的衣服上，也會(huì)掛在動(dòng)物的皮毛

15、中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué)，你有什么感受？ ⑤（課件出示18出示書中插圖）啊，癢癢的不舒服。就像這只渾身掛滿了蒼耳的小兔。小兔輕輕地甩甩絨毛，蒼耳的種子就來到了田野、山洼。 （2）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。 ①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣？ ②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個(gè)小節(jié)吧。 教師評(píng)價(jià)要抓學(xué)生讀出的不同語(yǔ)氣。 ③多么聰明的蒼耳媽媽，多么神奇的大自然。自己試試，看著老師的提示，背一背蒼耳媽媽的做法吧。 （課件出示19）： 蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子

16、。只要 孩子們 、 。 4． 觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。 （1）（課件出示20示豌豆炸開圖片。 同桌兩個(gè)同學(xué)讀一讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說一說。 教師引導(dǎo)學(xué)生說出太陽(yáng)曬過后，豌豆蹦著跳著離開。 （2）豌豆莢經(jīng)過太陽(yáng)的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？（課件出示21豌豆炸開視頻。） 觀看視頻；教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。 （3）多么奇妙的景象，快和同桌合作讀讀課文，讀出你們的感受。 我們一起合作背一背。 （課件出示22）

17、 豌豆媽媽更有辦法，她讓 。 啪的一聲， ， 孩子們就 。 三、課堂小結(jié)、拓展 1．大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？ 引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識(shí)去發(fā)現(xiàn)。 2．出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。（課件出示23、24） 引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。 3．只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，就能探索大自然的無窮奧秘呢！就像課文最后一個(gè)小節(jié)說的，我們一起來讀讀。 4．讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第1小節(jié)，男生讀最后一

18、個(gè)小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。 課外作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.你還知道哪些植物傳播種子的方法？是怎么傳播的？ 2.把兒歌背給家人聽。 答案： 1.（1）靠水來傳播? 睡蓮：睡蓮的果實(shí)成熟后沉入水底。果皮腐爛后，包有海綿狀外種皮的種子就會(huì)浮起來，漂到其它地方。? （2）靠小鳥或其他動(dòng)物來傳播? 櫻桃、野葡萄、野山參：靠小鳥或其他動(dòng)物把種子吃進(jìn)肚子，由于消化不掉，便隨糞便排出來傳播到四面八方。? ? （3）靠風(fēng)來傳播? 紅皮柳：是靠柳絮的飛揚(yáng)把種子傳播到遠(yuǎn)處去的。? （4）還有機(jī)械傳播種子

19、的方法? 鳳仙花：鳳仙花的果實(shí)會(huì)彈裂，把種子彈向四方，這是機(jī)械傳播種子的方法。還有許多的豆類植物都是用機(jī)械傳播種子的。 2.略 【板書設(shè)計(jì)】 3 植物媽媽有辦法 四海為家 降落傘 紛紛出發(fā) 帶刺的鎧甲 【教學(xué)反思】 《植物媽媽有辦法》是一首關(guān)于自然知識(shí)的詩(shī)歌。本課突出的特點(diǎn)是擬人手法的運(yùn)用，很適合小朋友閱讀，也易于調(diào)動(dòng)他們的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望。我在教學(xué)這節(jié)課時(shí)有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 　　一、激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣 　　在本課教學(xué)中，我遵循二年級(jí)學(xué)生的

20、年齡特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生的探究興趣入手，用談話的方式：“你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？”從而吸引學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入情境。這樣 學(xué)生有了疑問，就有了探究學(xué)習(xí)的興趣。 　　二、演示、朗讀感悟詩(shī)歌內(nèi)容 　　我校是農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)孩子對(duì)蒲公英、蒼耳、豌豆比較熟悉，現(xiàn)在又正好是秋季，這幾種植物比較容易采集到，因此在教學(xué)詩(shī)歌的第2、3、4小節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我根據(jù)實(shí)際情況采用了通過演示、 朗讀的方法來感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察的能力。 　　詩(shī)歌第2小節(jié)用擬人的方法介紹了蒲公英，目的是使學(xué)生知道蒲公英的種子會(huì)隨風(fēng)飄去。學(xué)生自讀了這一小節(jié)以后，我把課前采集

21、來的蒲公英展示給學(xué)生看，并請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上講臺(tái)演示：用口對(duì)著蒲公英吹氣，這時(shí)學(xué)生便見到有些種子被紛紛吹飄走了，同時(shí)也理解了“紛紛出發(fā)”的意思。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生指出句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落傘”又是什么。 　　詩(shī)歌第4小節(jié)寫了豌豆莢在太陽(yáng)底下曬裂了，豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。讓一學(xué)生讀了這一小節(jié)后，我就拿出幾顆被太陽(yáng)曬過的豆莢，用手將豆莢輕輕一捏，里面的豆子就蹦蹦跳跳了來了，這與詩(shī)歌里寫豌豆曬在太陽(yáng)底下，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開了媽媽效果是一樣的。通過這樣演示，學(xué)生再讀這一小節(jié)時(shí)就知道了豌豆是靠太陽(yáng)傳播種子的。 三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、編寫詩(shī)歌的能力 　　我在課

22、前布置學(xué)生自己搜集，也可以向家長(zhǎng)請(qǐng)教一些植物傳播種子的辦法。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生各自介紹搜集的植物傳播種子的辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。并且我還指導(dǎo)學(xué)生模仿詩(shī)歌為 自己喜歡的植物編小詩(shī)，編好后自己朗讀，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的成就感。 同課異構(gòu) 創(chuàng)新教案 《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) （第一課時(shí)） 【教學(xué)設(shè)想】 “標(biāo)準(zhǔn)”指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課的類型特點(diǎn)符合二年級(jí)的學(xué)生活潑、好動(dòng)，他們喜歡新奇、有趣的事物的特點(diǎn)。對(duì)他們來說親近大自然，探究科學(xué)，和動(dòng)植物交朋友是他們最感興趣的事情。根據(jù)他們生活實(shí)際和已有知識(shí)積累，采

23、用抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生自讀自練，去感悟植物傳播種子的方法。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，假期的時(shí)候我們學(xué)校組織學(xué)生去北京旅游，那你們想去旅游嗎？今天這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)認(rèn)真聽講的孩子到大自然中去游玩，大自然是個(gè)百寶箱里面有很多秘密呢，只有細(xì)心又聰明的孩子才能發(fā)現(xiàn)三把秘密之鑰，有了這三把鑰匙，就能開啟百寶箱得到秘密，你們能嗎？那好，那今天老師就和大家一起進(jìn)行我們的發(fā)現(xiàn)之旅，看看植物媽媽到底有什么辦法。上課?。ò鍟n題） 二、初讀課文，感知大意 我們的智慧列車馬上就要出發(fā)了，沒有車票可是不能上車的哦，想得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文

24、，可以借助拼音，但是一定要把字音讀準(zhǔn)。能做到嗎？那就開始讀吧！ 1.生自由讀文。 2.檢查字音，這些字你都認(rèn)識(shí)嗎？出示帶拼音生字，領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)多音字“得”,和“旅”字。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個(gè)字的字音讀準(zhǔn)，出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個(gè)字,出示“旅”。（組詞） 三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字。 我們的智慧列車現(xiàn)在繼續(xù)前進(jìn)，來到了一片大草原，這是什么呀，還開著金黃色的小花？（ 蒲公英）。（師板書） 那你知道它為什么要有草字頭嗎？因?yàn)楹椭参镉嘘P(guān)，只要和植物有關(guān)就都有草字頭？ 誰知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的，就能得到第一把秘

25、密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么?（降落傘。師：它還有其他的讀音嗎？帶詞語(yǔ)說） 只準(zhǔn)備降落傘就可以了嗎?還要有什么？（風(fēng)）（看課件錄像描述或事物標(biāo)本演示）：風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了。 像這一個(gè)接一個(gè)就是文中的哪個(gè)詞語(yǔ)？“紛紛”，誰還能用“紛紛”說一句完整的話。你能和老師一起寫好這個(gè)字嗎？還有哪些字帶絞絲旁呢？寫“經(jīng)”，這個(gè)經(jīng)可以組什么詞呢？“已經(jīng)”大家可以注意了，這個(gè)已經(jīng)的已和自己的己的區(qū)別，誰發(fā)現(xiàn)了？生自己說區(qū)別?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？生：蒲公英是請(qǐng)風(fēng)幫忙傳播種子的。（板書） 恭喜你們得到了第一把秘密之

26、鑰，現(xiàn)在我們繼續(xù)前進(jìn)，哦，這又是什么？生：蒼耳。（板書）這誰知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么？（鎧甲,圖片對(duì)照明白鎧甲意思）只準(zhǔn)備鎧甲就夠了嗎？還要有“動(dòng)物經(jīng)過，掛在動(dòng)物身上種子就可以傳播了?！保ㄗ詈脛?dòng)畫演示，其次實(shí)物演示，板書）種子可以傳播到哪里啊？（田野、山洼）這個(gè)山洼的洼為什么有三點(diǎn)水呢？那右邊的這兩個(gè)土呢？（這里可以靈活教，可以換偏“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能掛，有口叫哇哇”為什么有女念娃呢？女生喜歡洋娃娃。）你們知道這么多漢字，那能寫好這兩個(gè)帶土的生字嗎，寫“洼、娃”（知道上下

27、兩個(gè)土橫的長(zhǎng)短，女字和女字旁的區(qū)別，再寫一個(gè)“如”） 恭喜孩子們，你們經(jīng)過仔細(xì)觀察得到了第二把秘密之鑰，還剩最后一把你們就可以打開大自然的百寶箱了，要加油??！出示豌豆圖片（板書）這是？豌豆，現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢？找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論，（教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)） 　　1.說說這位植物媽媽請(qǐng)誰幫忙傳播種子？怎樣傳播？ 　　2.有感情地朗讀課文。 　 3.提出還不懂的問題。 生匯報(bào)，學(xué)習(xí)“腳”（和肉有關(guān)，還有哪些這樣的字呢？生自由說“臉、腿”） 多么聰明的孩子們啊，三把秘密之鑰都被你們找到了

28、，馬上就可以開啟大自然的百寶箱了，可是，我還有個(gè)問題想問你們，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家讀一讀最后一個(gè)小節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識(shí)？生回答，引導(dǎo)“識(shí)”在知識(shí)里讀輕聲。我們平時(shí)也要仔細(xì)觀察。你喜歡哪位植物媽媽的辦法？為什么？你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個(gè)小節(jié)。 四、挑蘋果游戲，鞏固生字 百寶箱里有很多蘋果，蘋果正面寫著1—10數(shù)字，背面是本課的10個(gè)生字，學(xué)生任意挑選數(shù)字，讀字組詞。全讀對(duì)算打開百寶箱。 聰明又細(xì)心的孩子們，你們勝利了，可以打開百寶箱啦！咦，這是什么？有這么多蘋果，到底哪個(gè)才是呢？我們

29、請(qǐng)整堂課都認(rèn)真聽講的同學(xué)來選擇一個(gè)號(hào)碼，那來教大家讀一下后面的生字吧，如果能帶詞語(yǔ)領(lǐng)讀就更好了。 五、作業(yè) （老師覺得你們就是會(huì)觀察愛思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會(huì)得到更多的知識(shí)。）課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。 資源包 說課案 一、說教材 　　《植物媽媽有辦法》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容，這是一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。作者運(yùn)用詩(shī)歌的形式，以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的語(yǔ)言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的

30、方法，富有兒童情趣。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。 　　教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)如下目標(biāo)： 　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植”“蒲”等14個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“法”“腳”等10個(gè)會(huì)寫字。 重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書寫。 2.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的含義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。 3．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語(yǔ)言運(yùn)用的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”

31、“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的意義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。 二、說教法 　　在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學(xué)生很快了解了一些植物傳播種子的常識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。 　　1、用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。 　　2、利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。 　　3、適當(dāng)采用“表演——體驗(yàn)”的教法，讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，提高能力，

32、得到發(fā)展。 　　三、說學(xué)法 　　1、鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開闊視野。 　　2、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。 　　3、在導(dǎo)學(xué)第2段后，放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)3、4段。 　　四、說教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解哪些植物的傳播方式？ 學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。 （本課內(nèi)容充滿童趣，首先我采用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入的形式，既復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，又自然地過渡到本課所學(xué)。） 二、新課講授 1．初讀課文，整體感知。 （1）同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說出田野、草

33、原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。 （2）每個(gè)地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。 （3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。 2．聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。 （1）出示圖片：蒲公英及空中飄浮的種子。聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像“降落傘”。 ①同學(xué)們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。 ②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說出自己吹蒲公英時(shí)的快樂。 ③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文

34、中用了一個(gè)詞語(yǔ)，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。 學(xué)生讀課文，找到“降落傘”。 ④吹過蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎？ 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘。 出示圖片：蒲公英種子和降落傘，讀詞語(yǔ)“降落傘”。 （2）結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。 ①很多同學(xué)都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 學(xué)生讀課文；教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。 ②出示圖片：蒲公英種子四散飄落。大自然的風(fēng)兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個(gè)娃娃出

35、發(fā)了，這個(gè)也出發(fā)了，還有這一個(gè)，這一個(gè)。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找。 學(xué)生讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。 （3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。 ①蒲公英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來。 教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。 ②多么有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示，你能試著背一背這個(gè)小節(jié)嗎？ 蒲公英媽媽準(zhǔn)備了 ，把它 只要________________，孩子們就____________。 　 （因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是農(nóng)村的學(xué)生，多大數(shù)學(xué)生使學(xué)生知道蒲公英的種子

36、會(huì)順風(fēng)飄去，但是學(xué)生卻不知道蒲公英的種子是靠風(fēng)力傳播的。讀了課文以后，出示蒲公英課件。此時(shí)我再選用談話的教學(xué)方法結(jié)合多媒體，讓學(xué)生指出擬人句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落傘”又是什么，并解釋“紛紛出發(fā)”的意思，通過多媒體的演示，學(xué)生形象直觀的理解了“紛紛出發(fā)”的意思，這是教師即使做到訓(xùn)練學(xué)生的理解與應(yīng)用，讓學(xué)生用“紛紛出發(fā)造句”（整體感知蒲公英是怎樣傳播種子的）學(xué)生通過看多媒體，理解詞語(yǔ)之后再讀課文，討論蒲公英飄散種子的情景，便理解了課文的內(nèi)容，得到了結(jié)論蒲公英傳播種子的方法是用風(fēng)。） 3．借助實(shí)物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。 （1）出示實(shí)物蒼耳：請(qǐng)學(xué)生摸一摸，感受“帶刺

37、的鎧甲”。 ①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。 ②這是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什么感覺？ 引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的。 ③它的身上有數(shù)不清的小刺，扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請(qǐng)你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié)，找一找哪個(gè)詞語(yǔ)寫了蒼耳的樣子？ 同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。 （2）生生互動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。 ①同學(xué)們，其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié)，看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。 ②蒼耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，誰愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？ 學(xué)

38、生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。 ③難道因?yàn)橛写叹涂梢話煸谖覀兩砩蠁?？?xì)心的同學(xué)們，你再仔細(xì)觀察觀察手里的蒼耳，看看誰有新發(fā)現(xiàn)。 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。 ④就是這些小鉤，會(huì)掛在我們的衣服上，也會(huì)掛在動(dòng)物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué)，你有什么感受？ ⑤出示書中插圖：是啊，癢癢的不舒服。就像這只渾身掛滿了蒼耳的小兔。小兔輕輕地甩甩絨毛，蒼耳的種子就來到了田野、山洼。 （2）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。 ①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣？ ②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大

39、自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個(gè)小節(jié)吧。 教師評(píng)價(jià)要抓學(xué)生讀出的不同語(yǔ)氣。 ③多么聰明的蒼耳媽媽，多么神奇的大自然。自己試試，看著老師的提示，背一背蒼耳媽媽的做法吧。 蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子 。只要 孩子們 、 。 5． 觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。 （1）出示書中插圖。豌豆媽媽又是怎么做的呢？同桌兩個(gè)同學(xué)讀一讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說一說。 教師引導(dǎo)學(xué)生說出太陽(yáng)曬過后，豌豆蹦著跳著離開。 （2）豌豆莢經(jīng)過太陽(yáng)的暴曬，失去了水分，

40、炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？ 觀看視頻；教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。 （3）多么奇妙的景象，快和同桌合作讀讀課文，讀出你們的感受。 我們一起合作背一背。 豌豆媽媽更有辦法，她讓 。 啪地一聲， ， 孩子們就 。 （低年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，他們很少觀察過蒼耳。剛讀完這段課文時(shí)，學(xué)生便紛紛提問：“蒼耳是什么樣子的”“什么叫全身武裝”“什么是鎧甲呢”“動(dòng)物的皮毛怎么會(huì)掛住蒼耳的種子呢”針對(duì)學(xué)生所提出的問題，可以用多媒體課件或掛圖作詳細(xì)解答，出示蒼耳多媒體課

41、件。通過多媒體演示他們意會(huì)到哪里是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。到哪里是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。我再找到幾粒蒼耳種子的實(shí)物放到學(xué)生的絨衣上，讓學(xué)生走一走，跳一跳，種子卻牢牢掛在身上。利用這種釋疑的教學(xué)方法，也可以幫助學(xué)生弄懂了“只要掛在動(dòng)物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。通過這樣的演示、實(shí)踐、讀文學(xué)生很容易就總結(jié)出蒼耳是靠動(dòng)物來傳播種子的。 　　課文第4節(jié)寫了豌豆莢在太陽(yáng)底下曬裂了，豆粒兒蹦跳到別處。教此段時(shí)，我出示豌豆的課件演示豆莢，豌豆曬在太陽(yáng)底下，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽效果是一樣的。通過這樣演示，學(xué)生的疑問就全部消除了，很快就得出了結(jié)論，原來豌豆

42、是靠陽(yáng)光來傳播種子的。） 三、課堂小結(jié)、拓展 1．大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？ 引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識(shí)去發(fā)現(xiàn)。 2．出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。 引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。 3．只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，就能探索大自然的無窮奧秘呢！就像課文最后一個(gè)小節(jié)說的，我們一起來讀讀。 4．讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第一小節(jié)，男生讀最后一小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。 五、說教學(xué)效果 整節(jié)課氣氛活潑，環(huán)環(huán)相扣，充滿童趣，師生合作愉快，輕松，較好地完成了教學(xué)要求。 教學(xué)資料

43、 備課資料 植物傳播種子的方法有哪些？ 一、自體傳播? 所謂的自體傳播，就是靠植物體本身傳播，并不依賴其他的傳播媒介。果實(shí)或種子本身具有重量，成熟后，果實(shí)或種子會(huì)因重力作用直接掉落地面，例如毛柿及大葉山欖；而有些蒴果及角果，果實(shí)成熟開裂之際會(huì)產(chǎn)生彈射的力量，將種子彈射出去，例如烏心石。自體傳播種子的散布距離有限，但部份自體傳播的種子，在掉落地面后，會(huì)有二次傳播的現(xiàn)象發(fā)生，鳥類、螞蟻、哺乳動(dòng)物都是可能的二次傳播者。? 二、風(fēng)傳播?有些種子會(huì)長(zhǎng)出形狀如翅膀或羽毛狀的附屬物，乘風(fēng)飛行。具有羽毛狀附屬物的種子大多為草本植物，例如菊科的黃鵪菜，木本植物則有柳樹

44、及木棉等。另外有些細(xì)小的種子，它的表面積與重量的相對(duì)比例較大，種子因此能夠隨風(fēng)飄散，像蘭科的種子。菊科植物蒲公英的瘦果，成熟時(shí)冠毛展開，像一把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子散播遠(yuǎn)方。 三、水傳播?靠水傳播的種子其表面蠟質(zhì)不沾水(如睡蓮)、果皮含有氣室、比重較水低，可以浮在水面上，經(jīng)由溪流或是洋流傳播。此類種子的種皮常具有豐厚的纖維質(zhì)，可防止種子因浸泡、吸水而腐爛或下沉，海濱植物，如棋盤腳、蓮葉桐及欖仁，就具有典型靠水傳播的種子。 四、鳥傳播?鳥類傳播的種子，大部份都是肉質(zhì)的果實(shí)，例如漿果、核果及隱花果。鳥類啄食樟科植物的種子后將種子吐出。果實(shí)被采食后，種子經(jīng)過消化道后隨意排泄?？?/p>

45、鳥類傳播種子的植物是比較先進(jìn)的一群，因鳥類傳播種子的距離是所有方式中最遠(yuǎn)的。 五、哺乳動(dòng)物傳播?哺乳動(dòng)物的傳播，大部份都是屬於一些中、大型的肉質(zhì)果或干果。一般而言，哺乳動(dòng)物的體型比較大，食物的需要量大，故會(huì)選擇一些大型的果實(shí)。譬如說：獼猴喜愛攝食毛柿及芭蕉的果實(shí)，也幫助這些植物進(jìn)行傳播。 練習(xí)： 一、 根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。 zhī shi wá wá bàn fǎ bǐ rú jiǎo xià 二、 給下

46、列加點(diǎn)字選擇正確的讀音，寫到后面括號(hào)里。 得 de děi dé 為 wéi wèi 1.孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得（ ）告別媽媽，四海為（ ）家。 2.為（ ）什么他經(jīng)常得（ ）到老師的表?yè)P(yáng)呢？ 三、 按要求寫詞語(yǔ)。 1.近義詞。 告別──（ )　　仔細(xì)──（ )　如果──（ ) 2.反義詞。 粗心──（ )　　輕── （ ) 仔細(xì)──（ ) 四、 讀一讀，用加點(diǎn)的字造句

47、。 1.孩子如果長(zhǎng)大，就得告別媽媽四海為家。 　　_________________________________________________________。 　2.那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它。 　　_________________________________________________________。 五、課文整體梳理。?? 植物名稱 植物媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么 靠什么傳播種子 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 六、重點(diǎn)段落品析。 孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大， 就得告別媽媽， 。

48、 牛馬有 ，鳥有翅膀。 植物要旅行靠的什么 ？ 蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘， 把它送給自己的娃娃。 有風(fēng)輕輕吹過， 孩子們就乘著風(fēng)紛紛 。 1. 按照原文填空。 2. 從這段文字中我們知道牛馬靠 旅行；鳥兒靠 旅行； 蒲公英靠 旅行。 3. 你還知道哪寫植物種子的傳播方式？ 七、照樣子，寫詞

49、語(yǔ)。 許多 許許多多 答案 一、知識(shí) 娃娃 辦法 比如 腳下 二、 1.děi wéi 2.wèi dé 三、1.離別 認(rèn)真 假如 2.細(xì)心 重 馬虎 四、 1.如果明天下雨，運(yùn)動(dòng)會(huì)就不能舉行了。 　　2.小軍很熱愛學(xué)習(xí)，卻十分不愿意勞動(dòng)。 五、?? 植物名稱 植物媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么 靠什么傳播種子 ?蒲公英 ?降落傘 ?風(fēng) ?蒼耳 帶刺的鎧甲? ?動(dòng)物 ?豌豆 ?豆莢 ?太陽(yáng) 六、 1.四海為家 腳 辦法 只要 出發(fā) 2.腳 翅膀 風(fēng) 3.出發(fā) 七、明白 明明白白 大方 大大方方 漂亮 漂漂亮亮