2021-2022年三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 我們的生活需要誰(shuí) 3教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版品德與社會(huì)課程是以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”是課程的基本理念之一。在生活中不能沒(méi)有他們一課的教學(xué)中，我始終引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的心靈去體會(huì)，從而受到教育和感染，實(shí)現(xiàn)品德教育與學(xué)生生活的有機(jī)結(jié)合。整節(jié)課凸現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一、找準(zhǔn)目標(biāo)，層層深入。“我認(rèn)識(shí)他們”這一活動(dòng)主題以一個(gè)孩子的話(huà)為切入點(diǎn)，用孩子的眼光看社會(huì)，觀(guān)察在他們身邊，有哪些行業(yè)的勞動(dòng)者在為大家辛勤服務(wù)。面對(duì)這樣一個(gè)話(huà)題，我在悉心鉆研了教材和教參后，擬訂了本課的教學(xué)目標(biāo)。并根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效的調(diào)查研究活動(dòng)。課前指導(dǎo)學(xué)生們調(diào)查、觀(guān)察、采訪(fǎng)身邊的勞動(dòng)者，讓學(xué)生初步體驗(yàn)。上課時(shí)從三個(gè)活動(dòng)中循序漸進(jìn)地解決好教學(xué)重難點(diǎn)：在活動(dòng)一“生活中，處處有勞動(dòng)者”中，通過(guò)故事導(dǎo)入示范找身邊的勞動(dòng)者學(xué)生找圖片中的勞動(dòng)者找身邊的勞動(dòng)者，落實(shí)“了解在我們的身邊有哪些為大家服務(wù)的人，認(rèn)識(shí)人們的生活離不開(kāi)從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者”這一目標(biāo)。在活動(dòng)二“調(diào)查中，走進(jìn)勞動(dòng)者”中，通過(guò)匯報(bào)課前調(diào)查，了解身邊勞動(dòng)者的苦與樂(lè)游戲中自己體驗(yàn)勞動(dòng)者之間互相服務(wù)，落實(shí)“初步感知人們?cè)谏钪谢ハ嘁蕾?lài)、互相服務(wù)共生共存的關(guān)系”的教學(xué)目標(biāo)。在活動(dòng)三“理解中，贊美勞動(dòng)者”中走進(jìn)勞動(dòng)者的心靈，贊美勞動(dòng)者。課后讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個(gè)行業(yè)，走進(jìn)從業(yè)者，訪(fǎng)談?dòng)^察或親自體驗(yàn)他們的具體工作情況，將話(huà)題進(jìn)行延伸。即是為下一個(gè)活動(dòng)主題我們的生活離不開(kāi)他們做好了扎實(shí)的鋪墊，也是讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)生活，感悟生活的延續(xù)。二、 觸及心靈，體驗(yàn)內(nèi)化。教學(xué)中，我緊緊抓住學(xué)生的心理，從他們的心理發(fā)展角度出發(fā)，找準(zhǔn)最能觸及學(xué)生心靈的那個(gè)音符。如開(kāi)課時(shí)，巧用今年大雪災(zāi)，人們互相關(guān)心幫助，尤其是交通、電力、部隊(duì)等部門(mén)發(fā)揮了“不能沒(méi)有他們”的作用的事例。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到過(guò)去自己身邊許多不曾關(guān)注到的人，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴。又如在課前讓學(xué)生搜集身邊勞動(dòng)者的故事，讓學(xué)生通過(guò)最確切的情感體驗(yàn)切口，拉近彼此間的距離。再如“人人為我，我為人人”的游戲設(shè)計(jì)。學(xué)生們?cè)诟型硎苤猩钌铙w會(huì)到了人們?cè)谏钪谢ハ嘁蕾?lài)互相服務(wù)共生共存的關(guān)系，教學(xué)的重難點(diǎn)迎刃而解。在活動(dòng)三中，讓學(xué)生們將自己的心里話(huà)寫(xiě)在愛(ài)心卡上，學(xué)生的情感得到了升華。同時(shí)，本課的內(nèi)容，完全來(lái)源于生活中的事、生活中的人，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松，體會(huì)起來(lái)深刻。正如課程標(biāo)準(zhǔn)中所說(shuō)的：在教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)形式的組織上做到符合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力，貼近兒童生活，富有生活情趣，才能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑地發(fā)展提供充分的空間。這樣的教學(xué)才會(huì)有效。而這，是我們每一個(gè)品社人的追求和努力方向附送：2021-2022年三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 我們的生活需要誰(shuí)教學(xué)反思1 人教新課標(biāo)版三年級(jí)的孩子多數(shù)還處在依賴(lài)父母為他們解決衣食住行諸多問(wèn)題的階段，對(duì)生活的體驗(yàn)不深，而且大多還不能做到主動(dòng)留心觀(guān)察社會(huì)生活，因此對(duì)生活中需要各行各業(yè)的人以及他們的重要性認(rèn)識(shí)理解不夠，所以這節(jié)課我充分利用課本資源，引導(dǎo)他們對(duì)照自身生活，講自己的實(shí)際生活，來(lái)逐漸感受各行各業(yè)勞動(dòng)者的重要性，從而引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)際生活中尊重別人，長(zhǎng)大成為別人生活需要的人。在社會(huì)這個(gè)大家庭中人與人之間是互相服務(wù)的，我們?yōu)閯e人提供服務(wù)的同時(shí)也享受著別人勞動(dòng)帶給自己的方便。本節(jié)課時(shí)我抓住1.誰(shuí)是我們生活需要的；2.假如我們的生活沒(méi)有他們。這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生說(shuō)看法談體會(huì)讓學(xué)生知道現(xiàn)實(shí)的生活中有許么多的勞動(dòng)者在為我們的生活服務(wù)，從而明白在生活中沒(méi)有任何一種勞動(dòng)者都是不行的，同時(shí)懂得必須尊重他們的勞動(dòng)成果。從而真正明白我們的生活需要誰(shuí)，這樣就水到渠成了。從教學(xué)目標(biāo)看，我自認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)檎n前同學(xué)們大部分能利用課余時(shí)間觀(guān)察和訪(fǎng)問(wèn)身邊的勞動(dòng)者。這既是學(xué)生學(xué)習(xí)新課的課前準(zhǔn)備，又有利于教師根據(jù)學(xué)生的思想現(xiàn)狀備課，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。      從學(xué)生方面看，應(yīng)該說(shuō)課堂上大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是高漲的，是主動(dòng)參與的。不足之處是，由于學(xué)生生活閱歷淺、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，對(duì)事件的分析、判斷能力差，雖然大部分同學(xué)能感受到勞動(dòng)者的勞動(dòng)給我們帶來(lái)了方便，體會(huì)自已的成長(zhǎng)離不開(kāi)他們，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)成果，但針對(duì)“理發(fā)師給我理發(fā)不是為了別人方便，而是為了自己賺錢(qián)”展開(kāi)辯論時(shí)，同學(xué)只停留在判斷是非的水平，還不能往縱深的測(cè)度去判定，因此這個(gè)問(wèn)題在課堂上沒(méi)有能夠很好地解決。這一點(diǎn)是本節(jié)課的缺陷。      從老師方面看，備這一節(jié)課時(shí)，腦海里不斷的設(shè)想上課時(shí)這樣上，學(xué)生可能會(huì)怎樣，那樣上學(xué)生可能會(huì)怎樣，哪樣上才最簡(jiǎn)單，最舒服。教學(xué)思路確定以后，要反復(fù)地在細(xì)節(jié)上下功夫。最后，在課堂上，我腦海里只留下活動(dòng)目標(biāo)，而拋棄了活動(dòng)教案以讓自己能全心全意地傾聽(tīng)學(xué)生聲音，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，以便隨時(shí)調(diào)整教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性，促使教學(xué)具有實(shí)效性。      課，總有許多遺憾的，比如教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、互動(dòng)、生成但有遺憾就有收獲，從本課我感受到思品課的魅力所在。