《2022秋三年級語文上冊 第17課 七顆鉆石教學設計 語文S版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022秋三年級語文上冊 第17課 七顆鉆石教學設計 語文S版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、七顆鉆石 教學目標 1、知識目標：有感情朗讀；能復述故事；概括探究課文主旨。 2、過程與方法：自主、合作、探究；圖片與投影輔助教學；培養(yǎng)想象的能力。 3、情感態(tài)度價值觀：使學生體會愛心的神奇力量；激發(fā)他們對待生活要充滿愛心。 教學重難點 了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化；體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系。 教學時間 2課時。 教具準備 多媒體課件及相關資料。 教學過程 第一課時 一、談話導入 同學們,你們聽過蘇聯(lián)卡泰耶夫?qū)懙耐捁适隆镀呱ā穯?有或沒有)師說：“《七色花》講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實現(xiàn)自己和他人的愿望的事，表現(xiàn)了珍妮愿意為別人帶來幸福和快

2、樂的好品質(zhì)。今天我們將認識一位和珍妮同樣善良的小姑娘，我們一起來學習童話故事《七顆鉆石》。” 板書: 七顆鉆石 二、初讀課文,認讀本課生字新詞 1.自由讀課文，借助課后生字表，認讀字表或查字典讀準字音。 2.認讀生字詞，認讀字詞及句子。（課件出示) 水井干涸干枯干渴而死 很久很久以前,地球上發(fā)生過一次大旱災?；▋憾嫉蛑x了，草木都枯黃了，許多人和動物因焦渴而死去。 （學生讀后老師說：“今天我們要學習的故事就發(fā)生在這樣的情況下，請同學們再讀這句話感受當時的環(huán)境。”） 絆倒遞給一瞬間水罐 就在這一瞬間,水罐又從銀的變成了金的 接著一股清澈 這時，突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆

3、石，接著從里面涌出一股清澈的水流。 3.再讀課文，在讀準字音的基礎上把句子讀通順，讀流利。 三、朗讀課文，了解課文內(nèi)容 1.默讀后按提示說一說： 這篇課文寫的是：誰干什么,結(jié)果怎么樣的一件事。 這篇課文寫的是：一個小姑娘為生病的母親找水，水罐變成金的涌出清水，射出七顆鉆石升上天空的一件事。 （如果再加上“大旱之年，”更好） 2.小姑娘為生病的母親找水，水罐為什么會發(fā)生變化呢？請你自由朗讀課文三至六自然段。 （1）指導學生深入學習課文第三自然段。 請一個同學讀第三自然段，然后說說從中知道了什么。 ①你從中感受到小姑娘是一個怎樣的人結(jié)合課文說說自己的理解。 (有孝心)板書:孝

4、心 師小結(jié)：正是因為小姑娘有一顆純潔的孝心，使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水。 ②帶著自己的感受有語氣地朗讀第三自然段。 （2）小組學習四至六自然段。 ①課件出示小組合作要求： 讀一讀四至六自然段。 說一說，在什么情況下水罐又發(fā)生了怎樣的變化從中體會出小姑娘是一個怎樣的人。 ②小組匯報學習收獲。 四、回歸課文整體,深入理解課文內(nèi)容 1.有感情朗讀全文，思考：水罐為什么會一次次發(fā)生變化。 全班合作填表，了解水罐變化原因。 遇到的情況 小姑娘的行為 水罐的變化 為什么會變化 2.啟發(fā)學生圍繞課題《七顆鉆石》深入質(zhì)疑，感受小姑娘美好心靈與七顆鉆石的關系。 (1)課文寫小

5、姑娘找水，為什么課題叫《七顆鉆石》？ ①感受小姑娘用愛心找水，給母親、過路人、動物喝水，自己卻連一滴水也沒有喝。從而體會到文章借七顆鉆石變成燦爛的大熊星座象征小姑娘美好心靈的閃光。 板書：愛心美好心靈 ②展開想像：如果你是那為小姑娘，當找不到水、碰到小狗干渴、遇到路人討水喝，會怎么說，怎么做。自選感受最深的情景談體會，或分角色演一演。 (2)有感情地朗讀描寫七顆鉆石的那兩個自然段，試著背誦。 五、作業(yè) 1.有感情地朗讀課文。 2.背誦課文6、7自然段。 第二課時 一、檢查背誦 4個人一組在小組內(nèi)背誦，由組長負責把背誦成績填入朗讀檢測本上。 選幾名(好、中、差)同學在全班背

6、誦。 二、指導生字的記憶和書寫 1.學習生字。 出示卡片：“絆”、“遞”指名讀字音。 出示在黑板上進行比較“絆、遞”，念“半、弟”的音。 得出結(jié)論：“絆、遞”的讀音同聲旁相同，是同聲旁的形聲字。 用同樣的方法學習第二組：“鉆、枯、咽、接”。最后得出結(jié)論：“鉆、枯、咽、接”是近聲旁的形聲字。 2.多音字練習。 (1)小姑娘往手里倒(dǎo，dào)了一點水。 (2)七顆鉆(zuàn，zuān )石。 指導“股”和“澈”的書寫 股：右半部的上邊第二筆是“└ ”不是“ 乚”。 澈：右半部是反文“攵”而是折文“夊”，中間的“月”第二筆是“丨”。 三、造句練習，用“清澈”造句 1.方法：（1）找出“清澈”一詞在文中的句子，“水罐里跳出七顆閃閃發(fā)光的大鉆石,金水罐變成了一個泉眼，涌出了一股清澈水流。” （2）聯(lián)系語境理解“清澈”,指的是水流清而透明。 （3）引導學生想一想哪些內(nèi)容可以用“清澈”(泉水、小溪、小河、湖水、海水、眼睛……)。 （4）用不同的方式表達。 2.舉例：（1)我家門前小溪里的水很清澈。 (2)小魚在清澈的小河里游來游去。 3.歸納：(1)可以表達為“清澈的……” (2)也可以表達為“……清澈” 四、作業(yè) 1.寫生字。 2.用重點詞語造句。