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1、2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 獅子和山羊1教案 滬教版 學(xué)情分析： 這是一篇童話(huà)故事。情節(jié)曲折，環(huán)環(huán)相扣。故事蘊(yùn)含的哲理也很耐人尋味。這篇課文講了一只勇敢、沉著、有計(jì)謀的老山羊的故事。這與我們印象中的“羊”有著很大的反差。在我們的印象中，“羊”總是軟弱、膽小、善良的。課文中的老山羊卻勇敢、聰明而機(jī)智。老山羊的機(jī)智聰明是通過(guò)它和獅子與豺狗的兩次較量表現(xiàn)出來(lái)的。作者在文章開(kāi)頭就渲染獅子的勇猛，然后又寫(xiě)豺狗的聰明。然而，它們都成為老山羊的手下敗將。可見(jiàn)，老山羊雖不強(qiáng)壯，卻很勇敢，它能臨危不亂；老山羊聰明機(jī)智，它能隨機(jī)應(yīng)變。課文這樣寫(xiě)，更襯托出老山羊的高明。 教學(xué)目標(biāo)： 1． 認(rèn)識(shí)本課生

2、字10個(gè)。積累詞語(yǔ)6個(gè)，積累句子1句。 2． 能分角色朗讀課文。讀出老山羊和獅子不同的語(yǔ)氣。 3． 繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問(wèn)題。 4.能說(shuō)清楚老山羊聰明的表現(xiàn)，感受老山羊憑借勇敢、機(jī)智保護(hù)了自己。激發(fā)學(xué)生臨危不亂，勇敢機(jī)智。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累詞語(yǔ)6個(gè)，積累句子1句。 2.了解山羊憑借勇敢、機(jī)智保護(hù)自己。激發(fā)學(xué)生臨危不亂，勇敢機(jī)智。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)提出問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：錄音、黑板、卡片。 學(xué)生：自學(xué)生字，理解詞義。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)導(dǎo)入： 我們讀過(guò)不少與養(yǎng)有關(guān)的故事，說(shuō)說(shuō)那些養(yǎng)分別給你留下怎樣的印象？今天我們要學(xué)的課文是： 獅子和山羊

3、 讀題。 想不想知道這篇課文中的山羊是怎么樣的嗎？ 二、讀讀課文，了解大意。 1． 自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2． 開(kāi)火車(chē)請(qǐng)讀課文。 3． 說(shuō)說(shuō)大意。 （課文寫(xiě)了一只勇敢、沉著、有機(jī)謀的老山羊在獅子、豺狗面前能臨危不懼，隨機(jī)應(yīng)變。） 三、讀讀課文，提出問(wèn)題。 1． 默讀課文，提出問(wèn)題。 2． 討論，解決問(wèn)題。 3． 聯(lián)系課文，從哪里可以看出山羊的勇敢、沉著、有機(jī)謀？結(jié)合理解朗讀有關(guān)句子。 *抓住山羊、獅子、豺狗的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)理解，還可以補(bǔ)充它們的心理活動(dòng)。 （把“若是”換成哪個(gè)詞，意思不變？ “也許”、“劫”是什么意思？） 四、讀讀課文，感情朗讀。

4、 1． 分小組朗讀，讀出山羊的勇敢、機(jī)智；獅子的勇敢、疑惑；豺狗的聰明、狡猾。 2． 朗讀擂臺(tái)賽。 3． 齊讀。 五、總結(jié)明理，自編故事。 1． 學(xué)了這篇課文，你有什么啟發(fā)？ 2． 你能不能根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)，也來(lái)編個(gè)故事？ 3． 交流。 六、課堂作業(yè)。 1.寫(xiě)出表示方位的詞。 例：中央 2.在文中找到下列詞語(yǔ)的近義詞。 算計(jì)---（ ） 原因---（ ） 發(fā)誓---（ ） 附板書(shū)： 獅子和山羊 山羊

5、 獅子 大吃一驚 坐 盤(pán)算 大搖大擺 恭敬 嚇、溜 慌慌張張 迎、做出 狂怒 溜、逃 附送： 2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 獅子和山羊教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo) 1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課“央、呆、付、劫、徒、誓、緣、詭、牌、執(zhí)、罪、”共11個(gè)生字，正確描寫(xiě)“央、付”等五個(gè)生字。通過(guò)查閱工具書(shū)、聯(lián)系上下文等方式，積累 “對(duì)付、立誓、緣故、詭計(jì)、冒牌”等詞語(yǔ)。 3、能分清故事中的角色，正確朗讀課文，并嘗試讀出不同動(dòng)物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。 4、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，體會(huì)山羊的勇敢、機(jī)智。從而在與獅子和豺狗的較量中

6、獲得勝利。教育學(xué)生遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著冷靜，處事時(shí)沉著、機(jī)智。 教學(xué)重點(diǎn) 邊讀故事，邊提出疑問(wèn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn) 分角色朗讀，體會(huì)了解山羊的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生臨危不亂，沉著應(yīng)付。 教學(xué)媒體 ppt 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、訓(xùn)練引入，出示課題： 1、媒體出示：獅子、山羊的圖片。（用一個(gè)詞語(yǔ)形容其中的一種動(dòng)物） 2、語(yǔ)言訓(xùn)練：（????????? ）的獅子? （????????? ）的山羊 過(guò)渡：在今天的故事中，我相信大家一定會(huì)對(duì)獅子和山羊，有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。 3、出示課題：39、獅子和山羊（齊讀） 二、整體感知、學(xué)習(xí)字詞： 1、一聽(tīng)錄音

7、，了解故事中的角色。 2、二分節(jié)朗讀課文（及時(shí)正音），思考，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些動(dòng)物的初步印象。 3、交流，順勢(shì)板書(shū)：獅子 ：愚蠢、慌張……?? 山羊：沉著、冷靜、聰明…… ?????????????????? 豺狗：狡猾…… 4、小組合作學(xué)習(xí)字詞。 學(xué)習(xí)流程：朗讀詞語(yǔ)——拼讀易錯(cuò)的生字音節(jié)——交流字形記法、部分字義——提出不理解的詞語(yǔ) 5、全班交流，教師點(diǎn)撥。（誓、緣書(shū)空；牌組詞） 三、朗讀感悟，質(zhì)疑討論： 過(guò)渡：一只迷路的老山羊，來(lái)到一個(gè)山洞中藏身，意外地遇到了百獸之王——獅子，我們一起來(lái)看看老山羊的表現(xiàn)。 1、出示課文第二節(jié)。 （1）??? 輕聲讀，用雙直線(xiàn)

8、找出描寫(xiě)老山羊想法的句子。 （2）??? 為“盤(pán)算”找近義詞。 （3）??? 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)山羊的心情變化。 （4）??? 師生合作讀第二節(jié)。 過(guò)渡：山羊最終還是如她所愿逃過(guò)了這一劫，你們看……（引讀課文最后一節(jié)），讓我們仔細(xì)回味老山羊與大獅子之間的精彩較量。 2、深入學(xué)習(xí)3——11節(jié)。 （1）??? 默讀課文，用心找找山羊的表現(xiàn)（語(yǔ)言、動(dòng)作……），說(shuō)說(shuō)你的看法，也可以提出疑問(wèn)。 （2）??? 交流，隨機(jī)出示：“我是山羊女王，”……現(xiàn)在我正在尋找10只獅子?！保ɡ斫狻傲⑹摹保窖驊B(tài)度的堅(jiān)決） （3）??? 出示：于是，老山羊大搖大擺地走到獅子面前。獅子對(duì)她看了又

9、看，猜不透眼前這大膽的怪獸為何物。（動(dòng)作演示，體會(huì)山羊“大搖大擺”的用意） （4）??? 同桌分角色讀3——6節(jié)。 （5）??? 出示：山羊看見(jiàn)獅子回來(lái)了，知道那一定是同來(lái)的豺狗的主意……為了你這個(gè)罪過(guò)，我就該剝了你的皮！”（抓住“迎、莊嚴(yán)……”指導(dǎo)朗讀） （6）??? 質(zhì)疑、解疑。（如：獅子走出洞后，山羊?yàn)楹尾浑x開(kāi)呢？……） （7）??? 小組分角色朗讀課文。 3、小結(jié)：老山羊憑借著冷靜、機(jī)智，戰(zhàn)勝了獅子，這就叫“以弱勝?gòu)?qiáng)”（板書(shū)） 四、鞏固字詞，描寫(xiě)生字： 1、開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)。 2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：央、詭、罪。 3、家作：收集一則關(guān)于羊或獅子的小故事。 第

10、二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)積累，回顧課文： 1、根據(jù)意思聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：盤(pán)算、中央、冒牌、詭計(jì)、大搖大擺。 2、完成書(shū)后寫(xiě)的練習(xí)1。（校對(duì)） 3、師生合作朗讀全文。 4、訓(xùn)練：你想對(duì)山羊、獅子或者豺狗說(shuō)些什么？ 二、文本拓展，補(bǔ)充閱讀。 1、補(bǔ)充出示：《山鷹和狐貍》，思考文中的動(dòng)物給你留下什么印象？ 2、小組交流自己收集的故事。 板書(shū)設(shè)計(jì) 　39、獅子和山羊 山羊：（沉著、冷靜……） 以弱勝?gòu)?qiáng) ?????????????????????? ???獅子：（愚蠢、慌張）????????? 豺狗：（狡猾、自作自受） 教學(xué)效果反饋 對(duì)

11、于課文的學(xué)習(xí)，我主要抓住老山羊的具體表現(xiàn)來(lái)感悟整篇課文。首先集中學(xué)習(xí)第二節(jié)，找出老山羊心里的盤(pán)算，通過(guò)不同形式的朗讀，概括出老山羊的特點(diǎn)。然后抓住老山羊兩處語(yǔ)言及動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)她的聰明、機(jī)智。在本篇課文中運(yùn)用最多的就是分角色朗讀。分析以往的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與熱情高漲，但朗讀的效果不盡人意，歸根結(jié)底是不會(huì)合作。分角色朗讀課文，要讀好課文，必須靠大家的齊心協(xié)力。一篇課文讀下來(lái)，總感覺(jué)支離破碎。在教學(xué)過(guò)程中，可以先在小組內(nèi)練習(xí)，也可由教師邀請(qǐng)學(xué)生示范一遍后，再擴(kuò)散到全班進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)還要抓住獅子和豺狗這兩個(gè)配角，通過(guò)對(duì)配角的體會(huì)，同樣能反襯出山羊的智勇。課尾訓(xùn)練學(xué)生抓看似矛盾處質(zhì)疑。 文中看似矛盾的地方，最能激發(fā)學(xué)生的思維積極性。本文最大的矛盾之處便是獅子借故走后，此時(shí)，山羊?yàn)楹尾惶樱繉W(xué)生僅僅掌握質(zhì)疑的方法，是不行的，要想達(dá)到成功的彼岸，必須會(huì)解疑。這是走向成功的最佳途徑。“解疑”這一任務(wù)，也應(yīng)交給學(xué)生。教師組織學(xué)生廣泛思考、發(fā)言、爭(zhēng)辯，讓他們各抒己見(jiàn)，暢所欲言，引發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，反復(fù)咀嚼語(yǔ)言文字。