2022年(春)六年級英語下冊 Unit 3Where did you go（第2課時）教案 （新版）人教PEP版【主 題】Where did you go?【課 時】第2課時：A Lets learn. Listen, answer and write.一、 目標依據(jù)依據(jù)新課標，要求小學(xué)六年級學(xué)生能聽懂課堂活動中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能就所熟悉的個人情況進行簡短對話；能認讀所學(xué)詞語，能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；能按要求用簡單的英語做游戲，能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；在學(xué)習(xí)中集中注意力；敢于開口，表達中不怕出錯誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教材分析這是本單元的第二課時?！癓ets learn” 為詞匯學(xué)習(xí)課，通過學(xué)習(xí)五個一般過去時的動詞短語，進一步學(xué)習(xí)如何談?wù)撝苣倨冢┗顒?。“Listen, answer and write” 為以上知識的應(yīng)用。三、學(xué)情分析在六年級下冊Unit2中，學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了一般過去時的陳述句與一般疑問句形式，并在本單元第一課時初步學(xué)習(xí)了如何詢問并回答有關(guān)假期去過的地方及做過的事情，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)五個一般過去時的動詞短語，并進一步學(xué)習(xí)如何談?wù)撝苣倨冢┗顒印＃ū景鄬W(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對基礎(chǔ)單詞和知識點的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋）四、教學(xué)目標1. 能夠聽、說、讀、寫五個有關(guān)周末活動的詞組：rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing, 并知道一般過去時動詞詞尾的不規(guī)則變化。2. 能夠正確運用上述五個詞組談?wù)撝苣┗顒?。五、教學(xué)重難點1. 重點：聽、說、讀、寫五個有關(guān)周末活動的詞組rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。2. 難點：一般過去時動詞詞尾的不規(guī)則變化。（此難點為預(yù)設(shè)難點，教師可根據(jù)班級實際情況調(diào)整）六、教學(xué)評價1. 通過游戲 “Bomb Game”, “Guess, guess, guess”, “快速搶答”和“英漢互譯”來讓學(xué)生聽、說、讀、寫單詞。（檢測目標1的達成情況）2. 通過創(chuàng)設(shè)情境及“Listen, answer and write”來運用重點句型談?wù)撃橙说闹苣┗顒硬⒆鰠R報。（檢測目標2的達成情況）七、教學(xué)過程Step 1: Warm-up1. 師生相互問候。2. 師生運用上節(jié)課所學(xué)句型進行簡單對話。T: What did you do yesterday?Ss: .T: Where did you go?Ss: .Step 2：Presentation1. 呈現(xiàn)新單詞。(1) 教師通過呈現(xiàn)A Lets learn中John五月一日微博上的圖片，引出并教授新詞rode a horse, went camping, went fishing；在引出新詞時，教師可提出跟圖片相關(guān)的各種問題，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新詞。如：What was the weather like there on Labour Day holiday?Where did he ride a horse?Who did he ride a horse with?How did he feel?(2) 教師引導(dǎo)學(xué)生猜測上周六John做了什么，然后播放課文動畫，獲取信息后，驗證之前的猜測，教師教授rode a bike 。(3) 教師在課件上出示John五月十二日微博上的圖片，繼續(xù)與學(xué)生一起討論John上周末的活動。教師提問：What else did he do last Saturday? Who rode a bike with him? Was it fun to ride a bike in the forest park? What happened to him later? If you were John, what would you do? 引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摬⒒卮?，教師教授hurt my foot。(4) 教師在課件上出示本部分五個詞組，并出示動詞rode, went和hurt的原形，引導(dǎo)學(xué)生了解動詞的過去式的不規(guī)則變化。2. Lets learn.(1) 教師播放A Lets learn課文動畫，學(xué)生跟讀。(2) 學(xué)生同桌合作，模仿Lets learn中對話，根據(jù)實際情況對話。Step 3：Practice1. 游戲1: Bomb Game.規(guī)則：教師在課件中反復(fù)呈現(xiàn)本課詞組的圖片，其中穿插炸彈圖片。如果學(xué)生看到詞組圖片時，立即大聲讀出；如果學(xué)生看到炸彈圖片時要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（進行游戲時，出示圖片要由慢到快；教師可以先帶讀，等到學(xué)生對單詞比較熟悉時，再讓學(xué)生看圖片，說單詞。）2. 游戲2: 快速搶答規(guī)則：教師把全班學(xué)生分成四組，請一名學(xué)生上臺，悄悄告訴他兩個本課學(xué)的詞組，讓他依次做相應(yīng)的動作，四個組的學(xué)生根據(jù)表演者的動作猜：He rode a horse/ and went camping/ 哪個小組首先猜出正確答案就得一分，最后總分最高的小組獲勝。3. 游戲3: Guess, guess, guess規(guī)則：教師在課件上出示單詞卡片（含配圖與單詞），遮住單詞的一部分（開頭或者結(jié)尾），學(xué)生快速猜測并讀出該單詞。4. 游戲4：英漢互譯規(guī)則：教師說英語，學(xué)生說漢語；教師說漢語，學(xué)生說英語。（教師及時表揚反應(yīng)最快的學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與游戲）5. Listen, answer and write.(1) 教師提問學(xué)生：How do you feel today? Why? What about yesterday? How did you feel yesterday? Is it the same as today? What did you do yesterday? 引導(dǎo)學(xué)生用不同的動詞或動詞短語描述昨天做的事情和感受。教師讓學(xué)生把動詞短語在小組內(nèi)先分享，然后向全班匯報。(2) 學(xué)生四人一組，把學(xué)過的過去式的動詞短語進行歸類，然后與其他組分享。如：rode a bike, rode a horsewent camping, went fishing, went swimming(3) 教師播放本部分錄音，學(xué)生聽兩遍后，回答問題：What did they do yesterday?(4) 教師再次播放錄音，學(xué)生寫出答案；師生一起核對。Step 4: Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵學(xué)生提出問題。Step 5: Homework1. 在四線三格中正確抄寫rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing 5遍。2. 下次上課時帶上三張寒假時照的照片?！景鍟O(shè)計】Unit3rode a horse Where did you go last Saturday?rode a bike I went to a forest park. went camping What did you do there?went fishing I rode a bike.hurt my foot 【教學(xué)反思】