秋天教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在朗讀中體會(huì)秋天的特點(diǎn)，賞析文中的比喻句和擬人句，積累詞語(yǔ)，感受秋天的美麗。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活熱愛的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生找秋天，帶自己找到的實(shí)物來上課。2、老師準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入1、大地媽媽有四個(gè)兒女，他們分別是春夏秋冬。每個(gè)孩子的到來總會(huì)給大地媽媽帶來意想不到的驚喜。瞧，現(xiàn)在秋姑娘又來到了人間，大地媽媽發(fā)生了什么變化？讓我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)第二課秋天。 2、板書課題：秋天（課件出示課題） 3、齊讀課題，認(rèn)識(shí)“秋”字，你是怎樣記住“秋”字呢？（秋天到了，禾苗枯黃得能用火一點(diǎn)就燒起來了，所以禾+火=秋）二、初讀課文，整體感知 1、秋姑娘又來到了人間，大地發(fā)生了什么變化？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題讀課文。（課件出示問題） 2、檢查學(xué)生讀課文情況，然后面向全體學(xué)生指導(dǎo)。 3、學(xué)生反饋，教師依次板書： 第一個(gè)變化：小草黃了 第二個(gè)變化：樹葉黃了 第三個(gè)變化：稻子 黃澄澄 第四個(gè)變化：棉花 潔白 第五個(gè)變化：高粱 紅瑪瑙 第六個(gè)變化：蘋果 漲紅了臉 第七個(gè)變化：石榴 咧開了嘴 第八個(gè)變化：葡萄 水靈靈 第九個(gè)變化：棗 紅彤彤 第十個(gè)變化：糧食 堆成山三、賞析美句，感悟秋情 1、看圖理解比喻句。課件出示稻子圖及句子：田野里，稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。 句子比較：“黃澄澄”換成“黃色”，哪個(gè)句子好？為什么？（黃澄澄不但寫出了稻子金黃而鮮亮的樣子，而且疊詞的運(yùn)用增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻律感，讀起來朗朗上口，富有音樂美。） 學(xué)生朗讀，感受句子的美。 課文中這種結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)還有哪些？學(xué)生看書反饋。（水靈靈、紅彤彤形象逼真地寫出了葡萄和棗的誘人，清香四溢。你能讀出這種感覺嗎？）學(xué)生朗讀，老師指導(dǎo)。你還能說出一些類似的詞語(yǔ)嗎？學(xué)生反饋。 再看課件：這個(gè)句子用了什么修辭手法？把什么比做什么？為什么說稻子像金子呢？（比喻。 把稻子比作金子。它們相似的地方是：都是黃澄澄的）這樣寫不僅寫出了稻子成熟后田野里豐收的的景象，而且寫出了作者對(duì)秋天的喜愛之情。 課文中像這樣的比喻句還有哪些？請(qǐng)同學(xué)們一一找出來。 課件出示：紅瑪瑙似的高粱點(diǎn)著頭，好像在說：“豐收的季節(jié)真美麗！”把高粱比作紅瑪瑙。打谷場(chǎng)上，豐收的糧食堆得像一座座小山。把糧食堆比成小山。 你能仿寫比喻句嗎？課件出示：蘋果熟了，紅彤彤的，像一個(gè)個(gè)小燈籠。 彎彎的月亮像小船。 2、看圖理解擬人句。課件出示：棉花吐絮了，露出潔白的笑臉。 這句話用了什么修辭手法？為什么說是擬人呢？ 棉花是沒有嘴，沒有臉的，不會(huì)笑，寫棉花卻用了“吐、笑”這兩個(gè)描寫人的動(dòng)作的詞語(yǔ)，賦予了棉花人的行為，把棉花當(dāng)做人來寫的，所以說這是擬人句。這樣寫，不僅寫出了棉花豐收的景象，也從側(cè)面表達(dá)了人們豐收后的喜悅心情。課文中這樣的擬人句還有哪些？請(qǐng)同學(xué)們一一找出來。 課件出示：紅瑪瑙似的高粱點(diǎn)著頭，好像在說：“豐收的季節(jié)真美麗！”（高粱會(huì)點(diǎn)頭、會(huì)說話，這是把高粱當(dāng)作人來寫） 蘋果的臉漲得通紅，石榴笑得咧開了嘴。 仿寫擬人句。課件出示：小鳥在樹枝上唱歌。 花兒向我點(diǎn)頭微笑。3、讀讀這些美句，讀出對(duì)秋天的喜愛。課件匯總比喻句和擬人句讓學(xué)生朗讀。 小結(jié)：課文中運(yùn)用了這么多的比喻和擬人手法，將秋天的美人格化，動(dòng)態(tài)化，具體化，給人留下深刻的印象。四、理解結(jié)構(gòu)，提煉中心 1、文中寫了秋天哪些地方的豐收景象呢？（板書：田野里、果園里、打谷場(chǎng)上、公路上）2、課文第一段寫秋天到了，小草和樹葉的變化。老師板書：秋天到了。第二段寫了田野里的豐收景象。板書：田野里。第三段寫了果園里的豐收景象。板書：果園里第四段寫了其他地方的豐收景象。板書：其他地方，打谷場(chǎng)上，公路上。 3、課文中有一個(gè)句子是中心句，什么是中心句呢？課件出示：能夠概括文章主要內(nèi)容的句子就是中心句。它有時(shí)在文章的開頭，有時(shí)是在文章的中間，有時(shí)又在文章的結(jié)尾。它躲藏得這么隱秘，誰(shuí)有本事把它找出來呢？找的時(shí)候，大家還要聯(lián)系我們課文的題目一起去想，我們這篇課文到底寫了秋天的什么呢？哪句話能概括這篇文章的內(nèi)容呢？ 學(xué)生反饋。 課件出示：豐收的季節(jié)真美麗! 是的，這句話告訴我們：秋天是豐收的季節(jié)，也是美麗的季節(jié)。（板書：豐收的季節(jié) 美麗的季節(jié)） 4、全班齊讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛，對(duì)美好生活的熱愛，因?yàn)榍锾焓秦S收的、美麗的。五、拓展延伸，升華中心 1、秋天已經(jīng)在我們的身邊。秋天到了，周圍的景物有什么變化呢？請(qǐng)大家展示你們找到的秋天。（學(xué)生展示實(shí)物） 2、老師也找到了秋天，請(qǐng)大家欣賞。 課件播放秋天美景圖。六、作業(yè) 課件出示：回家后，寫一篇關(guān)于秋天的短文。板書： 小草 秋天到了 黃了 樹葉 稻子 黃澄澄 田野里               棉花 潔白 高粱 紅瑪瑙 2、 秋天 蘋果 漲紅了臉                             豐收的季節(jié) 石榴 咧開了嘴 美麗的季節(jié) 果園里          葡萄 水靈靈 棗 紅彤彤 打谷場(chǎng)上 糧食堆成山 其他地方 公路上 汽車來回奔跑