2021-2022年二年級數(shù)學(xué)上冊 用 2 6 的乘法口決求商教案 冀教版教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)二年級上冊第六單元用26的乘法口訣求商。教學(xué)目標(biāo)：1. 能靈活運(yùn)用 2 6 的乘法口決進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，理解一句口訣可以寫出四個(gè)算式的道理。2. 激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的創(chuàng)新意識。教學(xué)重難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用 2 6 的乘法口決進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。教學(xué)設(shè)備：動(dòng)畫片或圖片。教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)同學(xué)們，教師這里有一些小星星，你們愿意點(diǎn)燃嗎？以卡片形式分組出示（1）15÷3= 15÷5=（2）18÷3= 18÷6=（3）12÷2= 12÷6=這些小星星都被你們點(diǎn)燃了，通過剛才的計(jì)算你們發(fā)現(xiàn)什么？和你小組的同學(xué)說說。根據(jù)學(xué)生回答整理板書：每組兩個(gè)除法算式用同一句乘法口決。誰能像老師這樣列出兩個(gè)算式用上一句口訣？老師能說出一句口訣，誰來和我合作寫出兩個(gè)除法算式？同學(xué)們真聰明！在這么短的時(shí)間內(nèi)就把這些星星都點(diǎn)亮了。我們換個(gè)玩法好嗎？同學(xué)們在課間喜歡玩一些什么游戲？并說一說是怎么玩的？學(xué)生匯報(bào)自己玩游戲的情景。生1：我們12個(gè)人一起玩沙包，6個(gè)人一組。生2：我們玩跳繩，4個(gè)人一組，分4個(gè)組。師：昨天老師在操場也看到了一些同學(xué)做游戲，情景是這樣的：出示動(dòng)畫或圖片（4組做游戲的同學(xué)，每組6個(gè)人）看，他們玩的多快活呀！二、探究與體驗(yàn)1.看著同學(xué)們做游戲的情景，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？請說給你小組的同學(xué)聽聽，相互評一評。學(xué)生匯報(bào)：生1：一共有多少人？生2：平均分4組，每組幾個(gè)人？ 生3：每組6個(gè)人，可以分幾組？教師根據(jù)匯報(bào)板書三個(gè)問題。你們真不簡單，一幅圖提了3個(gè)問題，我們先看第一個(gè)如何解決。生4：4×624（人）生5：6×424（人）這2個(gè)算式都用的哪句口決？那2、3這兩個(gè)問題怎樣解決？同學(xué)們在練習(xí)本上試試。學(xué)生回答。根據(jù)匯報(bào)板書24÷46（人）24÷64（組）能給大家講講為什么這么計(jì)算？生：因?yàn)?4個(gè)人平均分成4組，所以要用除法計(jì)算。這個(gè)算式用了哪句乘法口訣？24÷46（人）這個(gè)算式又用了哪句口決？同學(xué)們觀察一下這4個(gè)算式你又發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書：四個(gè)算式都用“四六二十四”這句口決。 哪位同學(xué)愿意把老師這句口訣配上四個(gè)算式？三、實(shí)踐應(yīng)用1.完成練一練2、3題，引導(dǎo)學(xué)生看清題目再獨(dú)立完成。學(xué)生獨(dú)立完成，說說用的哪句口決。2.完成練一練第4題，可以設(shè)計(jì)一些有趣的小組游戲。學(xué)生可以集體進(jìn)行游戲也可以小組完成?？偨Y(jié)師：同學(xué)們，你們會(huì)乘法口訣求商了嗎？附送：2021-2022年二年級數(shù)學(xué)上冊 用2-6的乘法口訣求商 4教學(xué)反思 冀教版教學(xué)反思：一課對于學(xué)生學(xué)會(huì)除法具有十分重要的意義，這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神，抓住教材實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。1.創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。低年級的學(xué)生都喜歡聽故事，上課初，我則創(chuàng)設(shè)情境圖“猴媽媽分桃”，我們一起去那里看一看的故事情境，將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。同學(xué)們在根據(jù)故事情境提出問題、解決問題的過程中，感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中，生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。2.問題來自于學(xué)生，變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)。對于書上提出的三個(gè)除法問題，我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來，而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來的，問題來自于學(xué)生，這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學(xué)習(xí)。3.精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。愛玩是小學(xué)生的天性，是他們的興趣所在。練習(xí)中，我沒有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來，而是將課后三道題聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)成一個(gè)闖關(guān)游戲。創(chuàng)設(shè)情境：猴媽媽想請大家到花果山去做客，愿意嗎？她已經(jīng)把你們精彩地發(fā)言、團(tuán)結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設(shè)下了三個(gè)機(jī)關(guān)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？來激發(fā)孩子們的興趣和敢于想苦難挑戰(zhàn)的勇氣，讓他們在快樂中完成了課后習(xí)題。 總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過程的安排，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們在教學(xué)中要努力遵循的原則。