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1、《我的“長生果”》教學設計之2 　學習目標 　　　1．認識12個生字。 　　　2．有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。 　　　3．學習一些讀書和習作的方法。 　　學習重點 　　　　引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。 　　學習準備 　　　　在讀書中使自己收獲的經歷。 　　課時安排 　　　1課時。 　　學習過程 　　一、回顧導入 　　　　這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話。《竊讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大

2、樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學一篇關于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題） 　　　　齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？） 　　二、初讀課文，整體感知 　　　1．帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？ 　　　2．同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。 　　　3．參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，

3、再旁邊做批注。 　　　4．小組交流讀書情況。 　　三、細讀課文，深入理解 　　　　班級交流 　　（1）作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？ 　　　　看香煙人小畫片；看連環(huán)畫； 　　　　重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。得出了一些道理： 　　　　作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。 　　　　作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。 　　（2）反復讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？ 　　　　引導學生結合自己的讀

4、書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。 　　四、精讀課文，體會情感 　　　　由揭示課題內容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？ 　　　　長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。 　　　　將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？ 　　　　（通過重點段落和句子的分析，明

5、白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。） 　　　　看來書真正是全世界的營養(yǎng)品?。〖词苟嗄曛笃肺蹲x書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。 　　五、品讀語言，學習積累 　　　　讀了多遍課文，你發(fā)現作者在運用語言上有什么特點？ 　　　1．生動的比喻。 　　　　　有感情地朗讀背誦。 　　　2．恰當的詞語。 　　　　　流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。 　　六、聯系實際，升華感情 　　　　說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。 　　七、積累釋放 　　　1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。 　　　2．將本節(jié)課的收獲補充到自己的讀書卡中。 　　　3．把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。