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1、2022年(秋)一年級語文上冊《古詩誦讀 梅花》教學設計 滬教版 教學內容：古詩《梅花》 教材簡析： 教學目標： 1、認識“梅、墻、數(shù)、枝、凌、寒、遙、暗、”等生字。 2、正確、流暢地朗讀古詩，背誦古詩。 3、通過圖、文、生活相結合，感情朗讀，感受梅花不畏寒冷的頑強品格。 4、通過朗讀、交流等活動，訓練孩子的觀察能力、想象能力及表達能力?！? 教學重點：正確、流暢、有感情地朗讀古詩，背誦古詩； 教學難點：通過圖、文、生活相結合，體會詩歌情境，感受梅花不畏寒冷的頑強品格。 教學設計理念及方法： 1、運用多媒體課件優(yōu)化課堂教學，充分利用現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢引導學生入情入境，觀察并

2、表達，幫助孩子體會詩歌意境，化難為易。 2、反復吟誦古詩。借反復的感情朗讀成誦，借多種不同形式的吟誦，如挑戰(zhàn)讀、配樂讀、表演讀等，在反復的感情誦讀中加深孩子對古詩的理解，同時訓練孩子的語感。 教學準備： 學案導學 多媒體課件 教學流程： 一、聊花猜梅，激活課堂 1、老師引出話題：愛花的小朋友請舉手。呵呵，都喜歡？那你們都喜歡什么花呀？（生暢所欲言）（根據課前作業(yè)交流）寫花字 2、猜一猜：有一種花，開在寒冷的冬季，萬花凋零，它卻獨自開放，是什么花？ 對于梅花，你有哪些了解？（生互動交流） 3、同學們對梅花的了解可真不少，老師也搜集了許多關于梅花的圖片，我們共同來欣賞一

3、下。（課件播放梅花觀賞圖，配樂，教師解說） 解說詞：（梅花原產于我國的東南部，喜歡溫暖稍帶濕潤的氣候，不畏嚴寒，有200多個品種，生長很有特點：先開花，后長葉，它的花瓣也很有特色，如果你仔細地數(shù)一數(shù)，就會發(fā)現(xiàn)它的花瓣是五瓣，或者是五的倍數(shù)，散發(fā)出淡淡的清香。梅花有的結果，有的不結果，如果它的花瓣只有一層，那么它多數(shù)都能結果，味道好酸，如果它的花瓣有兩層或兩層以上，一般就很少結果，只能供人觀賞了，梅花有大紅、粉紅、白色、黃色等好多種顏色，植物學家們還新培育了其他顏色的梅花呢！好讓它在百花凋零的冬天給大家?guī)砀嗝赖南硎?。? 4、揭題：梅花這么美，引得許多詩人為她留下了很多優(yōu)美的詩篇。今天，我

4、們就來學習一首宋朝詩人王安石的作的古詩《梅花》（板書課題）齊讀課題。 學習“梅”字。 （1）指名拼讀。 （2）怎樣記住這個字？（猜謎語：每天站在木頭邊、加一加、拆部件、老師重點教給形聲字的識字方法：梅是形聲字，這個字由兩部分組成，左邊的“木”字是形旁，表示梅字的意義和樹木有關，右邊的“每”字是聲旁，表示“梅”字的讀音和“每”相近。漢字中大部分合體字都是形聲字，因此學會用形聲字的方法識記生字非常重要。） （3）“木”字家族的成員可真不少呢！你還知道哪些“木”字旁的字？（松、楊、柳、柏、楓、桃、杏、李） 這樣歸類學習，也是識記生字的好辦法。 （4）你能結合剛才的短片用“梅花”說一句話嗎

5、？ 【設計意圖：花是孩子喜愛之物，且各有所愛；“猜一猜”也是孩子極感興趣的一項活動。“聊花猜梅”可使孩子全身心放松，釋放自我，激活思維，暢所欲言。課堂因之而活躍起來。同時，通過對梅花的交流，喚起孩子的生活記憶，可以了解學生此方面的信息，師生互學為后面的教學做鋪墊?！? 二、初讀古詩，熟讀成誦。 1、看來你剛才看得非常仔細，聽得非常認真。 2、請同學們打開書，聽老師讀詩文，注意聽清每個字的讀音。（請同學們拿起筆，端好書，借助拼音讀準字音，把生字做上記號，再逐句把詩文讀正確。） 3、抽生試讀，在評議中注意正音并認識生字：梅、墻、枝、數(shù)、凌、寒、遙、暗。在生的朗讀中注意正音：數(shù)（shǔ)??

6、?? 凌（líng) 4、男女生分讀。 5、齊讀。 三、隨文識字，意境中感悟。 讀了這么多遍，你能告訴老師，你讀懂了什么？（隨機體會詩句內容，并在意境中識字。） 1、“墻角數(shù)枝梅” （1）梅花開放的位置——墻角。識記“墻”字。我們班有墻嗎？用手指指墻在什么位置？這個字的筆畫這么多，你有好辦法記住它嗎？（猜謎語：左邊有土回不來） （2）“數(shù)枝”（課件演示：一枝、數(shù)枝）數(shù)枝就是很多枝，墻角數(shù)枝梅就是墻角有幾枝梅花。 識記“數(shù)”字?！皵?shù)”這個字念“shù”，你在哪里見過這個字？（數(shù)學書）這個字還有一個讀音你知道嗎？“shǔ”（課件出示）數(shù)一數(shù)，我們來數(shù)一數(shù)這個

7、小組有幾個同學？ 識記“枝”字。這個字比較簡單，你是用什么辦法記住的？（組詞、形聲字、加一加等） 小結：簡簡單單的一句話，卻告訴了我們幾枝梅花盛開的地點。除此之外，再來看看古詩，你還讀懂了什么？ 2、“凌寒獨自開” （1）梅花開放的時間——開在冬天里。從哪個字看出來的？“寒”，現(xiàn)在就是冬天，我們到外面去，就會感覺到天氣比較寒冷。寒冷的反義詞是“溫暖”。因為天氣冷了，所以我們要戴上帽子，因此這個字是寶蓋頭，這兩豎就像我們的脖子，為了保暖我們還要圍上圍巾，這三橫就像圍巾，包裹得嚴嚴實實，兩只小腳丫也藏在了皮靴下。瞧，這么復雜的字我們用講故事的方法就記住了。 （2）“獨

8、自開”就是獨自開放，從這里你知道了什么？（許多花在冬天都凋謝了，只有梅花還在盛開）這說明梅花——非常勇敢、頑強，具有頑強的生命力。“獨”是我們要學習的生字，在學習新字之前，我們先來認識一下這個部首“反犬旁”。（領讀）由三筆寫成。數(shù)筆畫，教學新的筆畫名稱“彎鉤”。（書空“獨”字）你能幫“獨”找個朋友嗎？它不喜歡一個人。（孤獨、獨自、獨立、單獨、獨一無二、獨唱） （3）通過剛才的學習，我們知道了寒，就是寒冷，獨自開就是獨自開放，那“凌”是什么意思呢？老師告訴大家“凌”在這里是冒著的意思。梅花冒著嚴寒獨自開放。跟老師讀“l(fā)íng”你能給“凌”組個詞嗎？（凌晨、凌空、凌云、凌亂、冰凌） （

9、4）那么從這一句話中，我們看到了梅花的頑強不屈，不畏嚴寒，讓我們帶著對梅花的贊美來讀一讀前兩行詩句。 3、遙知不是雪，為有暗香來。 在嚴寒中盛開的梅花是什么顏色的？它有沒有香味呢？你從哪里知道的？ （1）梅花是白色的。（遙知不是雪） 這里我怎么沒有見到“白”字呀！“遙”就是遠遠的。在遠遠的地方知道那不是雪，因為有一股淡淡的香味飄來。你說的真好?！斑b”，就是遠的意思。這個字是半包圍結構，你有什么好辦法記住他嗎？（換一換） （2）作者差點就把這潔白的梅花當成雪，可仔細一分辨，不是雪，為什么呢？“為有暗香來”因為有一股淡淡的香味飄來?！鞍怠边@個字念“àn”，本意呢是光線

10、不亮，它的反義詞是“明”，你能幫它找到朋友嗎？（黑暗、暗示、暗號、陰暗） 4、配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。 同學們說得真好。這就是梅花，是我國的十大名花之一，是我國的國花，詩人寫下這首梅花，也寫下了對梅花的贊美和喜愛?，F(xiàn)在，請你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發(fā)著淡淡的清香，在寒風中傲然開放！現(xiàn)在你們面前就是美麗獨特的梅花，你們想不想做一回詩人，美美地吟誦一下這首詩呢？（齊讀） 5、熟讀成誦 老師也很喜歡這首古詩，喜歡梅花以她潔白的花朵，給大自然增添美；喜歡梅花以不怕嚴寒的品格，為人們樹立了榜樣；喜歡梅花以她的暗香，給人們送來了喜

11、悅?，F(xiàn)在老師和你們一起試著把這首詩背下來，好嗎？ 師生合作對讀對背、自由背、個別背、能背的站起來背。 四、分層檢測，拓展升華 古詩同學們都已經能夠熟讀成誦了，看來本課這些比較難的生字也應該沒問題了，是嗎？我們一起來進行一下鞏固練習。 A、 游戲（賞梅花） （梅花??墻角?? 數(shù)學??樹枝?? 凌云?? 寒冷?? 獨自??遙遠?? 黑暗???數(shù)九寒天???? 五花八門?? 獨一無二?? 柳暗花明??） B、背誦古詩 C、畫梅花并為畫題詩句。 【設計意圖：分層設計作業(yè)，因材施教。以生為本，讓每一名學生都有所得。賞讀贊梅的詩句，進一步感受梅花的高潔，同時要求孩子背誦自己喜

12、歡的一句詩，增加積累。一首詩就是一幅畫，一幅畫就是一首詩。通過畫一畫并題詩，讓孩子在想象中任意馳騁，在想象中表情達意。】 六、總結。 1、出示句子：梅花香自苦寒來。這句話是說梅花飄香緣自它度過了寒冷的冬季。任何事情，都必須經過艱難困苦，才能取得成功。希望同學們也能夠學習梅花的精神，勇敢地面對困難與挫折，經歷了磨難，才能取得更大的成功！ 2、讓我們帶著對梅花的敬佩與贊美，再來背誦《梅花》。 七、作業(yè) 回家把這首詩背給爸爸媽媽聽。 板書設計： 梅花 宋??王安石 墻角/數(shù)枝梅， 凌寒/獨自開。<冬季> 不畏寒冷 遙知/不是雪，<潔白> 芬芳高潔 為有/暗香來。<淡香>