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1、2021-2022年三年級科學下冊 聲音與生活 3教案 冀教版 一、教學目標： （一）科學探究目標： 1.能從日?，F(xiàn)象中總結(jié)出聲音對我們的生活有哪些作用。 2.能綜合運用所學知識和技能設(shè)計出“無噪聲書房”。 （二）情感態(tài)度與價值觀目標： 1.愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學交流，體會合作的愉快。 2.愿意用所學的知識和技能解決生活中的實際問題，改進生活。 （三）科學知識目標： 1.能用自己的話描述“樂音”和“噪聲”。 2.能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。 3.能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處”。 （四）STSE目標： 1.能舉例說明我們的生活離不開

2、聲音，但噪聲也會影響我們的生活。 2.能體會到運用一些技術(shù)和設(shè)備可以減少噪聲的影響。 二、教學準備： 搜集有關(guān)聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料 課時安排：1課時 三、教學過程： 知識點 課例 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 能用自己的話描述“樂音”“噪音”。 能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法 能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處” 聲音與生活 一、教學引入 聲音與我們的生活有著非常密切的關(guān)系，它給我們傳來很多信息，幫助我們認識周圍的世界。 二、活動一：聲音能告訴我們什么？ 1.觀察圖中的圖片，聲音告訴

3、我們什么？ 2.討論聲音還有什么用處？把自己知道的與同學交流。 3.什么樣的聲音令我們煩躁？ 三、活動二：減少噪聲 1.組織學習科學在線 2.討論：噪聲對人的身體有什么危害？ 3.講解：噪聲是現(xiàn)代社會的一大公害，人們在減少噪聲危害方面想了許多辦法：路上圖標（禁止鳴喇叭）；耳機內(nèi)放上厚厚的墊子；馬路兩旁種許多樹木。 告訴我們很多信息 學生交流：聲音能使人心情舒暢，能告訴我們很多信息等。 噪音 學生交流找到的減少噪聲的資料 聲音與生活 講解：馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強烈的陽光，

4、還可以降低噪聲的強度，這是因為濃密的樹葉有很強的吸音能力。科學實驗證明：10米寬的樹帶能使噪聲減弱30%，20米寬的樹帶可以使噪聲減弱40%。 4.提問：把自己知道的養(yǎng)活噪聲的辦法與同學交流。 四、拓展 設(shè)計一個“無噪聲書房”，用文字或圖表示出來。 設(shè)計前引導(dǎo)學生：設(shè)計前要考慮什么材料有利于減少噪聲？地墻壁.門窗.地面等應(yīng)選擇什么材料？“無噪聲書房”對周圍環(huán)境有什么要求？ 5.組織學生介紹自己的設(shè)計。 五、總結(jié)全課 知道一些常識 學生交流 小組商量設(shè)計“無噪聲書房” 以小組為單位討論設(shè)計原理

5、是什么？ 采納同學們提出的好建議，改進自己的設(shè)計。 向同學介紹自己的設(shè)計。 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力 附送： 2021-2022年三年級科學下冊 多樣的動物1教學反思 青島版 《多樣的動物》一課是三年級科學教材第五單元“動物王國”的第四課,本課是在前三課，學生了解了昆蟲類、鳥類、哺乳動物類相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認識常見的動物類型——魚類、兩棲類、爬行類等動物的內(nèi)容，通過點面結(jié)合的方式，培養(yǎng)學生的綜合、比較、分析等能力，引導(dǎo)學生自主經(jīng)歷探究過程，認識動物的多樣性。 根據(jù)學生的特點與教材的要求，課前準備

6、階段，我讓學生帶來小烏龜（爬行動物）、金魚、鯉魚（魚類）、青蛙（兩棲動物）等動物。為確保課堂上探究活動的順利進行，我也相應(yīng)的準備了魚類、兩棲類、爬行類動物的圖片和視頻資料。 課堂上，孩子們喜歡動物，觀察起來興趣盎然。同學們發(fā)言踴躍，交流投入，紛紛將自己的所見、所想、所感表達出來。在探究過程中，我也參與其中，并及時提醒學生做好觀察記錄以及觀察中需要注意的問題，尤其注意不要傷害小動物，也不要被小動物傷到，并根據(jù)教學重點，逐步引導(dǎo)學生認識到了三類動物的特征，并將重點內(nèi)容進行板書，有益于學生形成記憶，掌握知識。培養(yǎng)了學生的認識能力、思維能力和探究能力。 但是進一步反思這節(jié)課，感覺有不盡如意之處，課堂上學生發(fā)表自己的見解或匯報觀察結(jié)果時，有的同學說得似乎不合實際或不著邊際，我怕影響其他同學思路，沒有給他們太多陳述時間，就斷然否定，后來想想他們有的還是有點道理，我沒有及時抓住這些課堂閃光點充分利用，學生學習的積極性被我無形打擊了。這也反映了我對課堂評價的駕馭能力不夠好。以此為訓，今后，在課堂中我一定要時刻以學生為主體，讓學生帶者情趣，帶者興致進入課堂、離開課堂，著重培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)、觀察能力和探究意識等。