健忘的教授教學目標1、理解課文內容，知道教授是一個治學嚴謹，行事灑脫，面對小事有十分“健忘”的人。2、準確理解教授眼里的中國，使學生也能崇拜和尊敬我們的祖國教學重、難點重 點了解伊里奇教授是一個怎樣的人難 點理解教授驚人的記憶力及教育學生熱愛祖國教學課時2教學方法探究法教具、學具準備教學過程教學過程共 案 部 分二次備課第二課時一、走進文本，初步理解課文內容。1、通過上節(jié)課初讀課文，誰能說說這篇課文主要講了什么？2、“伊里奇”教授究竟是“健忘”還是“不健忘”呢？這是我們上節(jié)課提出的問題，接下來讓我們再次走進課文，用你們細膩的心思，敏銳地目光去找到問題的答案。3、在四人小組交流你的看法。教師巡視傾聽，了解學生的見解。二、思維碰撞，理解課文。1、根據學生的分組辯論。2、教師小結：伊里奇教授是個博學多才，在學術方面有著驚人成績的人，就是因為教授對學術研究專注到忘我的境地，所以才會成為文學理論、音樂、繪畫方面的權威，也正是這種專注，才會引出學術以外的“健忘”的趣聞軼事。三、個性解讀，領悟課文。1、文中大筆墨寫教授的健忘，實際意圖是什么？2、教授是怎樣評價中國的，找出來讀讀，思考兩次評價有什么不同?(引導學生理解教授的感情是由“崇拜”到“尊敬”。討論時要引導學生細細體會感情上的差異，并找出這種差異形成的原因。)、指導學生讀好教授的評價。、思考從教授的評價中你體會到什么？四、指導朗讀全文，教師小結全文。引導學生抓住教授的外貌、動作，了解“健忘”辯論中老師要善于引導板書設計24 健忘的教授驚人的權威 ：驚人的記憶 親切 專注于學問健忘：學生 兒子 車子抓 住 特 點寫1、2件事