2022年(秋)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小巷人家說(shuō)課稿 湘教版一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容小巷人家是湘教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇課文。本課勾勒了出一幅幅江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，生動(dòng)而具體地介紹了彎曲多變的小巷，玲瓏可愛(ài)的庭院，往來(lái)穿梭的小舟，清靈幽靜的河埠頭。展示了小巷人家特有的詩(shī)情畫(huà)意，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)童年生活的無(wú)比留戀。文章結(jié)構(gòu)清晰，文字優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，情蘊(yùn)恬淡，格調(diào)清新，富有情感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和情操。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解江南水鄉(xiāng)小巷人家特有的詩(shī)情畫(huà)意，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)和童年生活的依戀能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)之美，并能學(xué)習(xí)作者具體形象地描寫(xiě)事物的方法。情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受江南水鄉(xiāng)之美，從而體會(huì)作者贊美家鄉(xiāng)以及對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和熱愛(ài)之情。三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)本課教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。理解為什么說(shuō)“這種小巷人家特有的詩(shī)情畫(huà)意，永遠(yuǎn)令我依戀”。本課教學(xué)難點(diǎn)：了解作者的表達(dá)方法，感受江南水鄉(xiāng)小巷人家特有的詩(shī)情畫(huà)意。四、 設(shè)計(jì)理念   建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。本課教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、鑒賞、吸納的學(xué)習(xí)過(guò)程。根據(jù)教材特點(diǎn)，以讀為本，積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。通過(guò)自讀自悟，朗讀交流，合作探究，把理解語(yǔ)言和體會(huì)情感結(jié)合起來(lái)，在此基礎(chǔ)上，積累和運(yùn)用語(yǔ)言，整體提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入德國(guó)的教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”而別具匠心、引人入勝的新課導(dǎo)入，不僅是一堂課的起步環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。上課伊始，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？在激發(fā)學(xué)生的興趣時(shí)，教師播放江南水鄉(xiāng)的美景，用動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，優(yōu)美的畫(huà)面，先聲奪人的吸引了學(xué)生的全部注意力，當(dāng)學(xué)生意猶未盡時(shí)，老師巧妙引入：下面，就讓我們要跟隨作者去江南水鄉(xiāng)的小巷人家游覽一番吧！利用生動(dòng)的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很順利的把學(xué)生們帶入到課文的情境中。（二）初讀課文，理清層次首先，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找找課文給我們介紹了哪幾處景物？并用橫線畫(huà)出能概括小巷人家特點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦，使學(xué)生先在整體上對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的感知，了解課文的層次，為后面的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊。（三）品讀課文，突破難點(diǎn)1、感悟畫(huà)面，吟誦詩(shī)句領(lǐng)悟美（學(xué)習(xí)第一自然段）首先，我出示江南水鄉(xiāng)的圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察，描繪出“小城春色，小橋流水，小巷人家”的江南水鄉(xiāng)風(fēng)光，并讓學(xué)生美美地讀第一句，并了解這是文章的中心句，在文中起到了總起的作用。接著，再引導(dǎo)學(xué)生讀古人留下的詩(shī)句，借用古人寫(xiě)小巷的名句和古今對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)到小巷是具有詩(shī)情畫(huà)意的，從而感受到這也是作者要吟誦與留戀小巷人家的原因。2、品讀課文，體會(huì)情感體驗(yàn)美（學(xué)習(xí)二至五自然段）興趣不只是對(duì)事物的表面的關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識(shí)或參與這種活動(dòng)而使人體驗(yàn)到情緒上的滿足而產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)也不例外。這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在讀中想，在讀中找，在讀中悟，以讀代講，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)時(shí)，我以“小巷人家有哪些特有的詩(shī)情畫(huà)意”這一問(wèn)題為引導(dǎo)，讓學(xué)生自主地去讀課文，畫(huà)出自己最喜歡的句子并寫(xiě)出自己的感悟或喜歡的原因，引導(dǎo)學(xué)生把談體會(huì)和朗讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把自由讀、指名讀和評(píng)讀結(jié)合起來(lái)。并借助課件展示彎曲多變的小巷、玲瓏可愛(ài)的庭院、咿呀來(lái)往的小舟和幽靜清靈的河埠頭這樣一幅幅千變?nèi)f化，如詩(shī)如畫(huà)的江南水鄉(xiāng)圖，讓學(xué)生在品味中以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情激情，采用小組讀、個(gè)人讀、分合讀、引讀等形式，讓讀書(shū)貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟意境，體驗(yàn)小巷人家的美景。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，師生深入鉆研教材，緊摳詞語(yǔ)，咬文嚼字，提高對(duì)語(yǔ)言文字的鑒賞力和對(duì)內(nèi)涵的深刻感受力。在教學(xué)中，遵循孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在品詞賞句，眼觀、耳聽(tīng)、口說(shuō)中體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，受到人文美的熏陶；在讀中體會(huì)作者的思想感情：讀出濃郁的水鄉(xiāng)生活情趣，讀出對(duì)家鄉(xiāng)和童年生活的懷念之情。3、誘導(dǎo)想像，積累語(yǔ)言創(chuàng)造美當(dāng)學(xué)生還陶醉在迷人的江南美景中，沉醉于課文的文字美時(shí)，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把自已最喜歡的景物用筆記錄下來(lái)，把課文中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言，把文中作者的寫(xiě)作方法運(yùn)用到自己的文章中，讓學(xué)生在這次小練筆中，提高自己運(yùn)用語(yǔ)言的能力，實(shí)現(xiàn)從“理解”水平到“運(yùn)用”水平的飛躍， 引領(lǐng)學(xué)生走入文本，再走出文本。進(jìn)去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、豐富語(yǔ)言；出來(lái)，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感，提高語(yǔ)文能力，形成語(yǔ)文素養(yǎng)。六、教學(xué)有感本課教學(xué)通過(guò)自主的學(xué)習(xí)方式，采用“體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)”的思路，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。通過(guò)朗讀感悟，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)感積淀，感受語(yǔ)言文字中所描繪的美景，入境生情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得。輔以課件，讓學(xué)生在圖、聲、樂(lè)、情中品析詞句，研讀、質(zhì)疑、探究、反饋，充分地自主學(xué)習(xí)。努力營(yíng)造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍，建立新型師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，讓語(yǔ)言文字之花在課堂盡情綻放,讓語(yǔ)文課堂更加精彩。附送：2022年(秋)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小巷人家說(shuō)課稿 湘教版一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容小巷人家是湘教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇課文。本課勾勒了出一幅幅江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，生動(dòng)而具體地介紹了彎曲多變的小巷，玲瓏可愛(ài)的庭院，往來(lái)穿梭的小舟，清靈幽靜的河埠頭。展示了小巷人家特有的詩(shī)情畫(huà)意，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)童年生活的無(wú)比留戀。文章結(jié)構(gòu)清晰，文字優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，情蘊(yùn)恬淡，格調(diào)清新，富有情感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和情操。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解江南水鄉(xiāng)小巷人家特有的詩(shī)情畫(huà)意，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)和童年生活的依戀能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)之美，并能學(xué)習(xí)作者具體形象地描寫(xiě)事物的方法。情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受江南水鄉(xiāng)之美，從而體會(huì)作者贊美家鄉(xiāng)以及對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和熱愛(ài)之情。三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)本課教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。理解為什么說(shuō)“這種小巷人家特有的詩(shī)情畫(huà)意，永遠(yuǎn)令我依戀”。本課教學(xué)難點(diǎn)：了解作者的表達(dá)方法，感受江南水鄉(xiāng)小巷人家特有的詩(shī)情畫(huà)意。四、 設(shè)計(jì)理念   建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。本課教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、鑒賞、吸納的學(xué)習(xí)過(guò)程。根據(jù)教材特點(diǎn)，以讀為本，積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。通過(guò)自讀自悟，朗讀交流，合作探究，把理解語(yǔ)言和體會(huì)情感結(jié)合起來(lái)，在此基礎(chǔ)上，積累和運(yùn)用語(yǔ)言，整體提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入德國(guó)的教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！倍鴦e具匠心、引人入勝的新課導(dǎo)入，不僅是一堂課的起步環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。上課伊始，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？在激發(fā)學(xué)生的興趣時(shí)，教師播放江南水鄉(xiāng)的美景，用動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，優(yōu)美的畫(huà)面，先聲奪人的吸引了學(xué)生的全部注意力，當(dāng)學(xué)生意猶未盡時(shí)，老師巧妙引入：下面，就讓我們要跟隨作者去江南水鄉(xiāng)的小巷人家游覽一番吧！利用生動(dòng)的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很順利的把學(xué)生們帶入到課文的情境中。（二）初讀課文，理清層次首先，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找找課文給我們介紹了哪幾處景物？并用橫線畫(huà)出能概括小巷人家特點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦，使學(xué)生先在整體上對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的感知，了解課文的層次，為后面的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊。（三）品讀課文，突破難點(diǎn)1、感悟畫(huà)面，吟誦詩(shī)句領(lǐng)悟美（學(xué)習(xí)第一自然段）首先，我出示江南水鄉(xiāng)的圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察，描繪出“小城春色，小橋流水，小巷人家”的江南水鄉(xiāng)風(fēng)光，并讓學(xué)生美美地讀第一句，并了解這是文章的中心句，在文中起到了總起的作用。接著，再引導(dǎo)學(xué)生讀古人留下的詩(shī)句，借用古人寫(xiě)小巷的名句和古今對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)到小巷是具有詩(shī)情畫(huà)意的，從而感受到這也是作者要吟誦與留戀小巷人家的原因。2、品讀課文，體會(huì)情感體驗(yàn)美（學(xué)習(xí)二至五自然段）興趣不只是對(duì)事物的表面的關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識(shí)或參與這種活動(dòng)而使人體驗(yàn)到情緒上的滿足而產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)也不例外。這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在讀中想，在讀中找，在讀中悟，以讀代講，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)時(shí)，我以“小巷人家有哪些特有的詩(shī)情畫(huà)意”這一問(wèn)題為引導(dǎo)，讓學(xué)生自主地去讀課文，畫(huà)出自己最喜歡的句子并寫(xiě)出自己的感悟或喜歡的原因，引導(dǎo)學(xué)生把談體會(huì)和朗讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把自由讀、指名讀和評(píng)讀結(jié)合起來(lái)。并借助課件展示彎曲多變的小巷、玲瓏可愛(ài)的庭院、咿呀來(lái)往的小舟和幽靜清靈的河埠頭這樣一幅幅千變?nèi)f化，如詩(shī)如畫(huà)的江南水鄉(xiāng)圖，讓學(xué)生在品味中以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情激情，采用小組讀、個(gè)人讀、分合讀、引讀等形式，讓讀書(shū)貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟意境，體驗(yàn)小巷人家的美景。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，師生深入鉆研教材，緊摳詞語(yǔ)，咬文嚼字，提高對(duì)語(yǔ)言文字的鑒賞力和對(duì)內(nèi)涵的深刻感受力。在教學(xué)中，遵循孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在品詞賞句，眼觀、耳聽(tīng)、口說(shuō)中體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，受到人文美的熏陶；在讀中體會(huì)作者的思想感情：讀出濃郁的水鄉(xiāng)生活情趣，讀出對(duì)家鄉(xiāng)和童年生活的懷念之情。3、誘導(dǎo)想像，積累語(yǔ)言創(chuàng)造美當(dāng)學(xué)生還陶醉在迷人的江南美景中，沉醉于課文的文字美時(shí)，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把自已最喜歡的景物用筆記錄下來(lái)，把課文中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言，把文中作者的寫(xiě)作方法運(yùn)用到自己的文章中，讓學(xué)生在這次小練筆中，提高自己運(yùn)用語(yǔ)言的能力，實(shí)現(xiàn)從“理解”水平到“運(yùn)用”水平的飛躍， 引領(lǐng)學(xué)生走入文本，再走出文本。進(jìn)去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、豐富語(yǔ)言；出來(lái)，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感，提高語(yǔ)文能力，形成語(yǔ)文素養(yǎng)。六、教學(xué)有感本課教學(xué)通過(guò)自主的學(xué)習(xí)方式，采用“體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)”的思路，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。通過(guò)朗讀感悟，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)感積淀，感受語(yǔ)言文字中所描繪的美景，入境生情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得。輔以課件，讓學(xué)生在圖、聲、樂(lè)、情中品析詞句，研讀、質(zhì)疑、探究、反饋，充分地自主學(xué)習(xí)。努力營(yíng)造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍，建立新型師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，讓語(yǔ)言文字之花在課堂盡情綻放,讓語(yǔ)文課堂更加精彩。