《2021-2022年一年級數學上冊 猜一猜教案 青島版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年一年級數學上冊 猜一猜教案 青島版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2021-2022年一年級數學上冊 猜一猜教案 青島版 教學目標： 1. 結合現實情境，能辨別前后、上下、左右；初步學會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。感受數學與生活的聯(lián)系，初步體驗空間感和方位感。 2. 在認識前后、上下、左右方位的過程中，培養(yǎng)學生初步的判斷能力，能用前后、上下、左右方位解決簡單的實際問題。 3. 經歷新知識的學習過程，體驗合作探討問題的樂趣，增強對數學學習的興趣。 教學重、難點： 重點：會辨認前后、上下、左右方位。 難點：判斷左右。 教具準備： 樹圖及相應圖片（學生帶彩筆） 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，導入新課： 師：同學們，你們喜歡玩游戲

2、嗎？這節(jié)課我們就一起來玩游戲,好嗎？（板書：有趣的游戲。） 二、游戲中，體驗左右 1．師：這個游戲的名字叫“指鼻子、指眼睛”，大家聽好規(guī)則：一位同學把手放在鼻子上，我一發(fā)口令，這位同學的手馬上指到口令指出的位置，不能出錯。 （教師和指定的一名學生演示，然后再反過來，學生說，教師指，其他同學當小評委。） 2．誰還想玩？現在，老師要增加點難度，誰愿意來試一試？ （教師指名和一名同學進行游戲。） 指的同學要反應快，其他小評委也要反應快。 生同桌倆玩游戲。 師：剛才我們玩游戲，你有沒有發(fā)現什么問題？你覺得他們指得怎么樣？ 師：看來，要想玩好這個游戲，首先我們要很快地分清左右，誰能結合

3、我們的生活說一說，怎樣才能分清左右呢？ 3．師小結：這個方法真好。請小朋友們伸出你的右手，和老師打個招呼，再伸出你的左手來，摸摸你可愛的小鼻子。 師：左手和右手是一對好朋友。小朋友們再來瞧瞧自己的身體，還有這樣一左一右的一對好朋友嗎？ （學生會發(fā)現：左腿、右腿；左胳膊、右胳膊；左眼、右眼等?？梢砸龑麄冞呎疫呑鰟幼鳎禾咛咦笸?，再踢踢右腿；伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊……） 師小結：小朋友真聰明，剛才說的這幾對好朋友，都是一左一右的。這次我們就知道了我們右手的這邊就是右邊，左手的這邊就是左邊。（板書：左右） 師：其實我們的生活中經常用到“左右”的知識。你能說說嗎？ 4．聽口令，

4、做動作 (由慢到快) 師：聽老師的口令，我們一起來做動作。 伸出你的左手，伸出你的右手，雙手拍拍放下來； 左手拍左肩，右手拍右肩； 左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，雙手拍拍放下來； 左腳跺兩下，右腳跺兩下，雙腳一起跺兩下。 5．聽口令，擺文具。（師生同時擺） 數學書擺中間，橡皮擺在書的左邊，文具盒擺在書的右邊。 師：怎么我的文具盒在這邊，而你們的在那邊？ 師舉例說明，師生同時舉起右手，問：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個方向？教師轉過身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。（生也向后轉，體會相對性。） 三、利用左右，認識同學 1. 師：誰能給老師介紹一下自己前后左右

5、的四個同學呢？（生介紹） 2. 師：在我們的教室里，坐在最左邊的同學舉起左手，坐在最右邊的同學舉起右手。 從左邊數，這是第一排，第二排……（師指著說） 從右邊數，這是第一排，第二排……（師指著說） 下面我們來玩“猜同學”的游戲。 從左邊數第二排，從前邊數的第5個同學。 從右邊數第三排，從后邊數的第2個同學。 請學生上前說。 四、游戲鞏固新知 1．現在，上下、前后、左右你都能分清嗎？好，試試看。 師找一名同學示范一下（師生面對面站，師先說。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石頭、剪刀、布”然后生說。） 師：大家學會了嗎？同桌之間試一試。 2．師：同學們剛才

6、表現得真棒，老師送給大家一個禮物（一棵大樹）。大家看，大樹爺爺自己站在這兒太孤單了，咱們給它找一個朋友吧！剛才，老師獎給大家好多的獎品，有小鹿、小兔、小鳥、小蘑菇的卡片，得到獎品的同學把獎品舉給大家看。我們讓這些獎品去陪大樹爺爺好嗎？ 師：你們瞧，4只小鳥已經飛來了。請小鳥說說在大樹爺爺的哪邊？3只小兔也蹦蹦跳跳跑來了，下面的小同學，你能說說它們在大樹爺爺的哪邊嗎？還有5只小鹿和6個蘑菇呢，你想讓它們貼在哪兒？（學生指揮貼。） 五、小結： 小朋友們，你們玩的開心嗎？這節(jié)課你學會了哪些新知識？下課以后你可以接著玩有趣的游戲。 附送： 2021-2022年一年級數學上冊 猜數游戲教案

7、 北師大版 教學目標： 1、在游戲活動中，幫助學生掌握有關“6”和“7”的加減法。 2、在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學生有序思維的能力。 3、在游戲活動中，使學生不斷積累經驗，發(fā)展他們的數感。 教學重點： 掌握“6”和“7”的加減法。 教學難點： 培養(yǎng)學生有序思維的能力。 教學過程： 一、活動一：師生進行猜數游戲 （一）猜數“2”或“4” 1、教師談話：我們一起玩一個猜數游戲好不好？（教師出示一個磁珠，讓學生看看它的大?。┎乱徊吕蠋煹膬芍皇掷镆还沧チ藥讉€這樣的磁珠？ 2、學生猜數，并說出簡單的理由。 3、教師提問： （1）老師的手里到

8、底有幾個磁珠哪？想不想知道？ （2）看看老師的左手有幾個？（教師把左手的4個磁珠貼在黑板上） （3）右手哪？（教師把右手的2個磁珠貼在黑板上） （4）有誰猜對了？你怎么知道一共有6個磁珠呀？ （左手有4個磁珠，右手有2個磁珠，合起來一共有6個。） （5）你能用數學算式表示嗎？ 2＋4＝6??? 4＋2＝6 4、教師談話：還想不想再玩一次？我們還用這6個磁珠，（教師把這六個磁珠摘下，重新握在手里）老師的兩只手里都有磁珠，如果告訴你一只手里有幾個，你能猜出另一只手里有幾個嗎？（教師按照學生的意愿出示一只手中的磁珠的數量2或4）誰能猜出我的另一只手中有幾個？ 5、教師提問： （1）

9、你猜對了嗎？你怎么那么肯定你猜對了？ 一共有6個磁珠，老師左手有2個，右手一定有4個。 （2）能把你的想法用數學算式表示出來嗎？ 2＋4＝6??? 4＋2＝6??? 6－2＝4??? 6－4＝2 6、小結：你們猜得有理有據，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧！ （二）猜數“3” 1、我們還用這6個小磁珠，換個玩法好不好？（教師用手捂住3個）猜猜老師用手捂住了幾個？ 2、你能用數學算式表示嗎？3＋3＝6??? 6－3＝3。 （三）猜數“1”和“5” 1、還是這6個磁珠，誰愿意當小老師帶大家玩一玩，（教師悄悄地引導請上來的學生捂住1個）猜一猜他捂上了幾個？ 1＋5＝6???

10、5＋1＝6??? 6－1＝5??? 6－5＝1 2、你們是不是都很想玩猜數游戲？那同桌的兩位小朋友就來一次猜數大賽好不好？ 二、活動二：生生進行“猜數游戲” （一）同學們從學具盒里數出7個小珠子，看誰數得快！ （二）教師說明游戲規(guī)則： 一個同學捂，另一個同學猜，并說出算式。如果猜和算式都說對了，就可以從學具盒里拿出一個小珠子，放在盒蓋中，表示得一分。比賽結束時，誰得的小珠子多，誰就獲得了勝利。 （三）小組活動。 （四）你們倆是怎樣玩猜數游戲的，結果怎樣？ 0＋7＝7?? 7＋0＝7?? 7－0＝7?? 7－7＝0 1＋6＝7?? 6＋1＝7?? 7－1＝6?? 7－6＝1

11、 2＋5＝7?? 5＋2＝7?? 7－2＝5?? 7－5＝2 3＋4＝7?? 4＋3＝7?? 7－3＝4?? 7－4＝3 （五）小結。 我們一起玩了猜數游戲，玩得高興不高興？我們今天又結識了許多算式朋友！這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信？ 三、活動三：口算搶答。 3＋4＝?? 7－4＝?? 7－3＝?? 7－5＝?? 1＋6＝?? 2＋5＝?? 6－3＝?? 7－1＝?? 7－7＝?? 4＋2＝?? 3＋3＝?? 1＋5＝ 四、活動四：找朋友 （一）出示圖片：連一連 （二）教師提問：看一看，誰看明白了？ 說明：學生在連一連的時候，可能是把兩個數相連，有可能是把三個數

12、相連，只要加起來和是7就是正確。 五、活動五：小老鼠背土豆。 （一）出示圖片：老鼠背土豆。 有一天夜里，一只小老鼠實在太餓了，他就到土豆地里偷土豆，你們看他來了?？赡軙惺裁辞闆r發(fā)生哪？ （二）學生自編故事。 你們能把自己編的故事講給大家聽嗎？ （三）能根據他們編的數學故事列出數學算式嗎？ 0＋7＝7? 7＋0＝7? 7－0＝7? 7－7＝0 1＋6＝7? 6＋1＝7? 7－1＝6? 7－6＝1 2＋5＝7? 5＋2＝7? 7－2＝5? 7－5＝2 3＋4＝7? 4＋3＝7? 7－3＝4? 7－4＝3 （四）小結：看到你們這么聰明、能干，小老鼠自己卻不勞動，偷東西吃，心里非常難過，他表示以后一定改邪歸正，自食其力。