2021-2022年五年級數(shù)學(xué) 最小公倍數(shù)教案 人教版
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2021-2022年五年級數(shù)學(xué) 最小公倍數(shù)教案 人教版
2021-2022年五年級數(shù)學(xué) 最小公倍數(shù)教案 人教版教學(xué)要求 使學(xué)生理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念。使學(xué)生初步掌握求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力和實際操作的能力。教學(xué)重點 理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念。教學(xué)難點 求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。教學(xué)用具 投影儀教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1、口答:求下面每組數(shù)的最大公約數(shù)。3和8 6和11 13和26 17和512、求30和42的最大公約數(shù)。二、揭示課題。前面我們已學(xué)過兩個數(shù)的約數(shù)和最大公約數(shù),現(xiàn)在我們來研究兩個數(shù)的倍數(shù)。三、探索研究1教學(xué)例1。投影出示例1 及畫好的數(shù)軸。(1)學(xué)生口述4和6的倍數(shù),投影顯示在數(shù)軸上。(2)觀察并回答。4和6公有的倍數(shù)是哪幾個?其中最小的一個是多少?有無最大的?為什么?(3)歸納并板書。4 和6公有的倍數(shù)有:12、24、36其中最小的一個是12。也可以用圖來表示。 4的倍數(shù) 6的倍數(shù) 4 8 16 20 12 24 6 8 30 4 和6 的公倍數(shù)(4)抽象、概括。什么是公倍數(shù)、最小公倍數(shù)?(讓學(xué)生說)指導(dǎo)學(xué)生看教材第71頁有關(guān)公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念。(5)嘗試練習(xí)。做教材第73頁的“做一做”,先讓學(xué)生分別填寫出6和8的倍數(shù),再讓學(xué)生說:兩個圈交叉部分應(yīng)該填什么數(shù)?為什么不打省略號?填好后集體訂正。2教學(xué)例2。(1)出示例2并說明:我們通常用分解質(zhì)因數(shù)的方法來求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)。(2)把18和30分解質(zhì)因數(shù),寫出短除的豎式并指出它們公有的質(zhì)因數(shù)是哪些?2 18 2 30 3 9 3 15 3 518=2×3×330=2×3×5(3)觀察、分析。18(或30)的倍數(shù)必須包含哪些質(zhì)因數(shù)?如果2×3×3(或2×3×5)再乘以2或3或5得到36、54、90(或60、90、150)都是18(或30)的什么?18和30的公倍數(shù)必須包含哪些質(zhì)因數(shù)?(2×3×3×5)(4)歸納:18 和30 的最小公倍數(shù)里,必須包含它們?nèi)抗械馁|(zhì)因數(shù)(1個2和1個3)以及各自獨有的質(zhì)因數(shù)(3和5)就可以了,所以18 和30 的最小公倍數(shù)是:2×3×3×5=90(5)教學(xué)求最小公倍數(shù)的一般方法。為了簡便,我們通常用短除分解質(zhì)因數(shù)的方法,寫成下面的形式,求最小公倍數(shù),如: 18 30 并讓學(xué)生分組討論寫成這種形式后該怎樣做。每次用什么作除數(shù)去除?一直除到什么時候為止?再怎樣做就可以求出最小公倍數(shù)了?(6)嘗試練習(xí)。做教材第74頁上面的“做一做”,學(xué)生解答后,點幾名學(xué)生說說是怎樣做的,然后集體訂正。(7)抽象、概括求最小公倍數(shù)的方法。誰能說說求最小公倍數(shù)的方法。指導(dǎo)學(xué)生看第74頁求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。四、課堂實踐1做練習(xí)十五的第1題,讓學(xué)生講講為什么?2做練習(xí)十五的第4題,先讓學(xué)生也按要求去做,再回答誰做得對,誰做錯了,錯在什么地方?五、課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容及方法。六、課堂作業(yè)做練習(xí)十五的第2、3題。附送:2021-2022年五年級數(shù)學(xué) 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教案 人教版教學(xué)要求 使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義,能正確地區(qū)分真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù),學(xué)會把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象概括的能力。滲透集合轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)重點 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征。教學(xué)用具 投影儀,例1、例2的直觀圖。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。 ( ) ( )2填空。3÷4=8÷11= =( )÷( )=( )÷( )二、探索研究1認(rèn)識真分?jǐn)?shù)。(1)出示例1,引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示出各圖中的涂色部分。(2)比較例1中三個分?jǐn)?shù)的分子和分母的大?。ā⒌姆肿佣急确帜感。?。(3)聯(lián)系直觀圖想一想:這些分?jǐn)?shù)比1大,還是比1?。繛槭裁??(4)指出:像、這樣的分?jǐn)?shù)都叫做真分?jǐn)?shù)。你能再舉幾個真分?jǐn)?shù)嗎?提問:什么樣的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)?真分?jǐn)?shù)有什么特點?板書:分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1。2認(rèn)識假分?jǐn)?shù)。(1)出示例2 直觀圖,指點導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分。(2)聯(lián)系直觀圖想一想:這些分?jǐn)?shù)比1大,還是比1小?為什么?(=1,和都大于1)(3)像、等都是假分?jǐn)?shù)。誰能說說什么樣的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)?假分?jǐn)?shù)有什么特征?板書:分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù),叫做假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)大于1或者等于1。3練習(xí):教材第99 頁上面的“做一做“。4揭示課題。從上面的直線圖中可以看到,分?jǐn)?shù)可以分為幾類?哪兩類?(板書課題:真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù))5練習(xí)。(1)練習(xí)二十一第1題。(2)第2題。練習(xí)后要求學(xué)生用彩色筆將真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)用線分割開來。6認(rèn)識把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。(1)觀察上表中的分?jǐn)?shù),哪些分?jǐn)?shù)的分子是分母的倍數(shù)?板書:、。(2)利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,算出它們的商是多少?觀察它們的商有什么特點?結(jié)論:當(dāng)分?jǐn)?shù)的分子是分母的倍數(shù)時,這些假分?jǐn)?shù)可以化成整數(shù)。(1) 結(jié)合例2直觀圖進(jìn)一步說明=1和=2的算理。四、課堂實踐1教材第99頁的例3下面的“做一做“。2判斷。(1)真分?jǐn)?shù)一定小于假分?jǐn)?shù)。(2)假分?jǐn)?shù)都大于1。(3)小于的真分?jǐn)?shù)只有6個。3游戲。形式:教師出示帶有括號的分?jǐn)?shù),讓學(xué)生舉出手中的數(shù)字卡,按要求填數(shù)。(1)使為真分?jǐn)?shù)。(2)使是真分?jǐn)?shù)。(3),組成分母是5的假分?jǐn)?shù)。(4),組成分子是5的假分?jǐn)?shù)。五、課堂小結(jié)誰能小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容?談?wù)勀惬@得了什么知識?對分?jǐn)?shù)又有哪些新的認(rèn)識?六、課堂作業(yè)練習(xí)二十一第3題。七、思考練習(xí)寫出分母是7的所有真分?jǐn)?shù)和分子是7的所有假分?jǐn)?shù)。