《2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 高爾基和他的兒子教案1 滬教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 高爾基和他的兒子教案1 滬教版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 高爾基和他的兒子教案1 滬教版 　　 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利地朗讀課文; 　　2、了解課文主要講了高爾基和兒子之間的什么事,初步感受父子情深; 　　 教學(xué)重、難點(diǎn)： 　　1、正確、流利地朗讀課文; 　　2、了解課文主要講了高爾基和兒子之間的什么事,初步感受父子情深; 　　一、激趣導(dǎo)入： 　　1、名言導(dǎo)入： 　　(1)談話：這堂課，劉老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小禮物。想看看嗎? 　　(2)出示名言，指名讀： 你要記住，永遠(yuǎn)要愉快地多給別人，少?gòu)膭e人那里拿取。 　　(3)知道是誰(shuí)說(shuō)的嗎?(高爾基)伸出你的手，和老師一起來(lái)

2、寫(xiě)一寫(xiě)他的名字。(板書(shū)：高爾基) 　　2、簡(jiǎn)介高爾基： 　　(1)出示高爾基圖片：通過(guò)課前的查閱資料，你認(rèn)為高爾基是一個(gè)怎樣的人? 　　(2)書(shū)上有一張關(guān)于高爾基的“作家卡片”(出示“作家卡片”)，指名讀，說(shuō)說(shuō)高爾基還是一個(gè)怎樣的人。 　　(3)小結(jié)：高爾基是一位偉大的作家，他把自己的一生都獻(xiàn)給了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)。(這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)高爾基、大致了解他的為人) 　　3、揭示課題： 　　(1)今天，讓我們走近高爾基，共同學(xué)習(xí)一篇和他有關(guān)的課文，題目是——高爾基和他的兒子。(板書(shū)：和他的兒子) 　　二、整體感知： 　　1、放聲讀文： 　　(1)課文寫(xiě)了高爾基和他兒子之間發(fā)生的

3、什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音讀課文，努力把課文讀正確、讀流利。遇到讀不通順的地方可以多讀幾遍，直到滿意為止。 　　(2)哪些詞語(yǔ)，哪些句子比較難讀，要提醒大家注意的?指名讀。(圍繞“讀正確、讀通順”指導(dǎo)) 　　2、同桌互讀： 　　(1)過(guò)渡：把我們剛才交流的詞語(yǔ)、句子送到課文中。 　　(2)同桌分小節(jié)讀書(shū)。一個(gè)人讀，另一個(gè)人聽(tīng)，有讀錯(cuò)的、讀不通順的地方提醒他糾正一下。 　　3、全班展示讀： 　　(1)過(guò)渡：同學(xué)們讀得認(rèn)真，合作默契。現(xiàn)在，劉老師非常想聽(tīng)一聽(tīng)你們讀書(shū)的聲音。 　　(2)要求：把你最喜歡的一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(讀完后問(wèn)問(wèn)為什么喜歡?) 　　(3)結(jié)合學(xué)生讀、說(shuō)，相機(jī)解決

4、以下內(nèi)容： 　　▲第2節(jié)：A、理解“休養(yǎng)”，簡(jiǎn)介高爾基來(lái)島上休養(yǎng)的原因;(資料附在下面，可以有選擇地講一講，讓學(xué)生大致了解當(dāng)時(shí)的背景，最主要讓學(xué)生知道父親和兒子長(zhǎng)時(shí)間地分開(kāi)，不能在一起，相互都非常想念) 　　B、理解“探望”(高爾基妻兒從俄國(guó)到意大利，千里迢迢專(zhuān)程來(lái)看望); 　　C、教學(xué)生字“妻”：出示生字，提問(wèn)：把這個(gè)字寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀要提醒大家注意些什么?描紅。 　　▲第3節(jié)：認(rèn)識(shí)“镢頭”：一種刨土的農(nóng)具，出示圖片。 　　▲第4節(jié)：“姹紫嫣紅”：還想到了哪些寫(xiě)花美的詞語(yǔ)? 　　▲第5節(jié)：比較“龐”“寵”。 　　4、小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)能把課文讀正確、讀通順了，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了高爾

5、基和他兒子之間發(fā)生的什么事呢?(高爾基的兒子去意大利探望正在休養(yǎng)的他，并為他栽種鮮花，高爾基由感而發(fā)，寫(xiě)信教誨兒子“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。)學(xué)到這里，你能說(shuō)說(shuō)對(duì)高爾基又有什么新的認(rèn)識(shí)嗎?(可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)) 　　三、質(zhì)疑留韻： 　　1、“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！弊肿秩肽?，句句入心地默讀課文，還有哪些地方你讀不懂或者有疑問(wèn)，可以做上記號(hào)。 　　2、全班交流： (相機(jī)解決最后三小節(jié)的引號(hào)：A、兩處半引號(hào)表示引用了信中的自然段，最后一節(jié)在信中也是一個(gè)自然段，但因?yàn)橐媒Y(jié)束，所以是全引號(hào);B、在引用的句段里，還有引用的內(nèi)容，里面引用的內(nèi)容用單引號(hào)。) 　　四、課堂作業(yè)：

6、 　　1、出示要求：摘抄你認(rèn)為值得積累的詞語(yǔ)或句子。 　　2、學(xué)生抄寫(xiě)，教師巡視(提醒寫(xiě)字姿勢(shì))五、配樂(lè)賞讀： 抄寫(xiě)完的同學(xué)可以把摘抄的內(nèi)容再輕輕地讀一讀。老師給你們配上音樂(lè)。 　　第二課時(shí) 　　 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　2、創(chuàng)設(shè)情景，品讀語(yǔ)言，體會(huì)父子情。 　　3、了解父親的來(lái)信，初步懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理。 　　 教學(xué)過(guò)程: 　　一、板書(shū)課題 　　1、板書(shū)：高爾基 和 他的兒子 指名讀課題 　　2、讀題后問(wèn)：請(qǐng)用一個(gè)字形容這兩個(gè)主人公之間的情感關(guān)系?改“和”為“愛(ài)”(板書(shū)：愛(ài)) 再齊讀：高而基愛(ài)他的兒子 　　二、讀“

7、栽花”，表達(dá)”愛(ài)” 　　1、爸爸愛(ài)兒子，那兒子愛(ài)不愛(ài)父親呢?請(qǐng)自由朗讀課文2、3段，你從哪里可以看出兒子也深?lèi)?ài)著父親? 　　2、交流找到的詞句 　　(1) 探望休養(yǎng)的父親。 　　(2) 顧不上休息，一直，忙著，整個(gè)假期沒(méi)有停止過(guò)，很辛苦。 　　3、兒子是怎樣栽花的，指名找出句子。 　　(1)學(xué)生自由談，找出“顧不上、一直、各種各樣”。 　　(2)理解“顧不上”，插入“年紀(jì)小”“路途遠(yuǎn)”的內(nèi)容。師：此時(shí)，高爾基的兒子需要休息嗎?請(qǐng)你聯(lián)系課文想一想;當(dāng)時(shí)他才多大呀?他顧不上休息，在忙著栽花，為什么這么做? 師：高爾基的兒子不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)探望父親，顧不上休息為父親栽花，可見(jiàn)兒子深深地愛(ài)著父

8、親。讀好這句話，把這份愛(ài)讀出來(lái)。 　　4、體會(huì)兒子對(duì)父親的愛(ài) “假期很快過(guò)去了，他告別爸爸，跟媽媽回蘇聯(lián)去了?！迸R行前，兒子看著滿院新栽的花草，此時(shí)，有些花還沒(méi)有發(fā)芽，有些花已經(jīng)成活了，但還沒(méi)開(kāi)花，兒子小小的心靈一定藏著一個(gè)很大很大的愿望，是什么呢?小結(jié)：是呀，兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對(duì)爸爸的一份濃濃情意，留下了一份深深的祝福。讓我們一起用心感受兒子對(duì)父親的愛(ài)，齊讀2、3小節(jié)。 　　三、品“賞花”，感受”愛(ài)”。 　　1、春天到了，兒子種的花全開(kāi)了。課件出示圖片，出示“春風(fēng)吹來(lái)，蜜蜂?！?美嗎，趕緊讀呀! 　　2、花兒怎么樣?“姹紫嫣紅”是什么意思?看到這個(gè)詞，你還能想到哪些詞?

9、出示詞語(yǔ)，齊讀，積累在書(shū)上。 　　3、善于讀書(shū)的人，能讀出文字之外的畫(huà)面，再讀這段話，想一想，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么? △看到：花兒爭(zhēng)奇斗艷，爭(zhēng)著比美。五顏六色的花兒在風(fēng)中跳舞，擺動(dòng)著美麗的衣裙，扭動(dòng)著腰肢。 　　△聽(tīng)到：風(fēng)兒和花在做游戲，小蜜蜂邊飛邊歌唱，似乎在哼著一首春天的歌。 △聞到：陣陣芳香，沁人心脾 　　4、師：能通過(guò)你的朗讀把這片美景展現(xiàn)在大家眼前嗎?指名讀。能記住這派生機(jī)勃勃的景象嗎?背誦。 　　5、如果你是島上的居民，當(dāng)你早晨醒來(lái)時(shí)，你看到了高爾基院子里，這些美麗的花，你會(huì)怎樣?當(dāng)你做完一天的工作累了時(shí)，看到這些花，你的心情怎樣?當(dāng)你心情煩悶時(shí)，你看到

10、這些花，你的心情怎樣?鮮花，帶來(lái)了快樂(lè);鮮花帶來(lái)了輕松;鮮花，帶來(lái)了一份好心情。 　　6、看著滿院的鮮花，高爾基的心情怎么樣?用你的朗讀告訴大家，指名讀。 　　(1)讀的怎么樣?說(shuō)說(shuō)理由。你還能從中讀出什么樣的情感?扣住“欣賞”、“說(shuō)不出的高興”“多像兒子紅撲撲的臉龐”等詞句，朗讀相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)高爾基的高興，感動(dòng)、欣慰、對(duì)兒子的贊揚(yáng)和思念。 　　(2)為什么這么開(kāi)心?是啊，這么多這么美的花是兒子親手栽種的，在高爾基的眼里，這一朵一朵的鮮花就是——(由學(xué)生說(shuō))在高爾基的心里，這一朵一朵的鮮花，就是兒子——(由學(xué)生說(shuō))。 　　小結(jié)：父親感受到的不僅僅是鮮花的美，還有兒子的那一份孝心和

11、愛(ài)心，讓我們?cè)俅斡眯膩?lái)體會(huì)。齊讀4,5小節(jié)。 　　四、議“寫(xiě)信”,升華”愛(ài)” 　　1.高爾基是多么的高興啊!不久，一封信帶著花的芳香，帶著父親諄諄的教導(dǎo)從意大利飛到了蘇聯(lián)，讓我們一起來(lái)看看信上說(shuō)了些什么。生自由讀信。 　　2、指名分段朗讀7—9自然段。 　　3、父親的心意，兒子能讀懂嗎?你們能讀懂嗎?談?wù)勛约旱睦斫狻＿@封信是父親對(duì)兒子的教育，寄予了父親對(duì)兒子什么期望? 　　4、出示第9段“要是你無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀!” 　　(1)信中幾次提到“美好的東西”?第一次在哪，指的什么?指名讀,講解破折號(hào)的作用，解釋說(shuō)明。 　　(2

12、)欣賞一段美好的畫(huà)面，視頻：關(guān)愛(ài)別人。思考：這段話里“美好的東西”指什么?其實(shí)，美好的東西就在我們身邊。 (是幫助、關(guān)愛(ài)、為別人奉獻(xiàn)一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一聲親切的問(wèn)候， 附送： 2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 高爾基和他的兒子教案2 滬教版 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　2、通過(guò)閱讀感悟課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的心靈去體會(huì) “給予”的內(nèi)涵，并深刻領(lǐng)會(huì)“給予是一種快樂(lè)”。 　　 教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 　　 教學(xué)過(guò)程： 　　一、聯(lián)系生活，初談“給予” 　　1、通讀全文，從文中找出意義最為深刻的一句話。 　　2、【投影出示】你要

13、知道，“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快……(指名讀) 　　(1)生活中你給過(guò)別人東西嗎?(學(xué)生自由談，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出給予后的心情) 　　(2)老師談自己的一個(gè)有關(guān)“給予”的感人故事。(播放背景音樂(lè)：《愛(ài)的奉獻(xiàn)》) 　　(3)送同學(xué)們一句老師珍藏已久話：【投影出示】給予是一種快樂(lè)。 　　二、走進(jìn)課文，解讀“給予” 　　(一)兒子的“給予” 　　1、好好讀讀課文，文中的“給予”指的是什么?(指名讀相關(guān)內(nèi)容：第三自然段) 　　2、這一段告訴我們誰(shuí)給予誰(shuí)什么? 　　3、兒子是怎樣給予的? 　　【投影出示】高爾基的兒子只有10歲，還沒(méi)有镢頭那么高。來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各

14、種各樣的花草。(自由讀) 　　(1)從這段話里我們讀出兒子給予得容易嗎?(不容易)從哪兒看出呢? 　　顧不上：千里迢迢來(lái)到父親這兒，卻沒(méi)有休息。一直：一直都沒(méi)有閑著。 　　各種各樣：栽種了許許多多的花草。 只有……還：這些事對(duì)于一個(gè)10歲的小孩來(lái)說(shuō)更不容易。 　　(2)看提示，想象說(shuō)話： 　　【投影出示】高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺(jué)得 ，也不覺(jué)得 ，因?yàn)?，他心里一直想?。 　　(3)小結(jié)：從這段話里，我們體會(huì)到高爾基的兒子對(duì)爸爸深深的——(期待學(xué)生回答：愛(ài))，同時(shí)，高爾基也很愛(ài)自己的兒子，這就叫做——(期待學(xué)生回答：父子情深)。 　　(二)父親的“得到”

15、　　1、過(guò)渡：我們說(shuō)有給予就必然有得到，下面我們?cè)賮?lái)讀讀文中的“得到”。 　　2、學(xué)生自由讀課文4、5自然段。 　　3、高爾基得到了什么?(鮮花)美嗎?從哪兒看出?(姹紫嫣紅、陣陣芳香、引來(lái)蜜蜂) 　　相機(jī)理解：“姹紫嫣紅”一詞。 　　4、教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象眼前的美景。 (指名說(shuō))學(xué)生讀課文。 　　5、高爾基欣賞著這些美麗的花兒，心里有——(期待學(xué)生回答：說(shuō)不出的高興)。 　　都會(huì)有哪些高興呢?我們幫他說(shuō)出來(lái)。 　　【投影出示】傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里感到 ，因?yàn)?。 　　6、此時(shí)老師再送大家一句老師珍藏已久話：【投影出示】給予是一

16、種快樂(lè)，得到是一種幸福。 　　——汪國(guó)真 　　三、學(xué)習(xí)書(shū)信，領(lǐng)悟“給予” 　　1、過(guò)渡：高爾基看到這些美麗的花兒，除了心里又說(shuō)不出的高興，還有許許多多的感想，于是，他把這些感想寫(xiě)在給遠(yuǎn)方兒子的信里，一起讀讀這封信。 　　【投影出示】高爾基給兒子的信。(用書(shū)信的格式) 　　2、學(xué)生自由讀書(shū)信，指名讀。 　　3、高爾基的這封信想告訴兒子什么?(學(xué)生自由回答，也可以逐段引導(dǎo)) 　　第一自然段，告訴兒子：你在島上留下了美好的東西——鮮花。 　　第二自然段，告訴兒子：無(wú)論何時(shí)何地都要給人們留下美好的東西。根據(jù)回答，【投影出示】—— 要是你無(wú)論在什么時(shí)候，不僅僅在 ，什么地方，不僅僅在 ，

17、留給人們的、不僅僅是 ，都是美好的東西，不僅僅是 ，還有 ，那你的生活該會(huì)多么愉快呀! 　　學(xué)生根據(jù)內(nèi)容，合理填空。 　　第三自然段，告訴兒子：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快…… 　　(1)這句話含義深刻而又豐富，你是怎么理解的。 　　(2)高爾基的這句話是想告訴兒子什么?(做一個(gè)多“給”少“拿”的人，諸如此類(lèi)的話) 　　如果把這句話直截了當(dāng)?shù)倪@樣講：你以后要多給予別人美好的東西，少向別人索取，不然我就揍你。行嗎?為什么?這說(shuō)明高爾基怎樣?(教子有方)相信在他教育下的兒子將來(lái)一定會(huì)是個(gè)什么樣的人? 　　(3)讀句子，再比較：【投影出示】“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快…… “給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快

18、…… 　　反復(fù)讀這句話。 　　4、齊讀整封信，談讀后感想。(讓學(xué)生暢所欲言) 　　5、其實(shí)你們想的也就是當(dāng)時(shí)高爾基兒子想的，讓我們把這些想法寫(xiě)下來(lái)告訴高爾基，好嗎? 　　四、體驗(yàn)習(xí)作，實(shí)踐“給予” 　　布置作業(yè)： 　　【投影出示】小練筆，兩個(gè)話題，自選一個(gè)： 　　1、高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，一定有許多的想法，讓我們幫他寫(xiě)一封回信，把心中的想法傳達(dá)給遠(yuǎn)方的爸爸。 　　2、生活中，你也一定給予過(guò)別人美好的東西，當(dāng)時(shí)你的心情也一定非常得愉快，以“給予是一種快樂(lè)” 為題，寫(xiě)下當(dāng)時(shí)的情景和你的心情。 　　 教學(xué)目標(biāo)： 　　1. 能正確、流利、有感地朗讀課文，背誦課文。

19、　　2. 創(chuàng)設(shè)"愛(ài)"的情境，切入語(yǔ)言品讀，感受父愛(ài)子、子愛(ài)父的人間親情。 　　3. 激發(fā)誦讀感悟之趣，初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。 　　 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受到父愛(ài)子、子愛(ài)父的人間親情。 　　 教學(xué)難點(diǎn)：“ ‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”這句話告訴我們的深刻道理。 　　 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影 　　 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 　　 教學(xué)過(guò)程： 第二課時(shí) 　　一. 復(fù)習(xí)檢查 　　1. 師：上堂課我們初讀了課文，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這課。齊讀課題。 　　2. 這篇課文主要寫(xiě)了高爾基和他兒子之間的哪幾件事?指名回答(師板書(shū)：栽花、賞花、寫(xiě)信教子) 　　3. 下面讓我們

20、一起走進(jìn)高爾基和他兒子的生活中，去感受一下他們的美麗故事。 　　二. 品讀“栽花”片段，感受子愛(ài)父 　　1. 師：高爾基是一位偉大的作家，他很愛(ài)自己的兒子，他的兒子也非常懂事，對(duì)爸爸很孝順，文中哪些地方寫(xiě)出了兒子對(duì)爸爸那種深深的愛(ài)? 　　(1)學(xué)生自由朗讀二、三自然段，在文中劃出相關(guān)的語(yǔ)句。同桌可以互相交流。(實(shí)物投影出示第二、三自然段內(nèi)容) 　　(2)指名學(xué)生朗讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你從這件事中體會(huì)到了什么?指名學(xué)生說(shuō)(學(xué)生中可能會(huì)回答：高爾基身體不好，妻子和兒子非常擔(dān)心他的健康狀況。當(dāng)時(shí)高爾基在意大利休養(yǎng)，離蘇聯(lián)相距遙遠(yuǎn)，他的兒子不怕路途遙遠(yuǎn)來(lái)看望他，可見(jiàn)兒子對(duì)他的關(guān)心、孝順。)

21、 　　2.師：從這一段中我們已經(jīng)能感受到高爾基兒子對(duì)他的那份愛(ài)。他的兒子真是很了不起，他的到來(lái)給高爾基帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)。請(qǐng)大家再讀讀第三自然段，感受一下兒子為爸爸栽花的這一感動(dòng)人的畫(huà)面。 　　(1)指名讀第三自然段(多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀)用文中的話來(lái)介紹一下高爾基的兒子?指名學(xué)生說(shuō)句子。 　　高爾基的兒子只有10歲，還沒(méi)有镢頭那么高。 　　從這句話中你知道了什么?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)看出高爾基的兒子年齡小、個(gè)子小、力氣小。) 　　(2)師：因?yàn)樗挥?0歲，比我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)年齡都小。別看他年紀(jì)小，當(dāng)他一到父親那里時(shí)又忙著栽花，(課件出示句子)來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種

22、各樣的花草。 　　(3)兒子為什么會(huì)想到給爸爸栽種花草?(學(xué)生回答：兒子心中時(shí)刻希望爸爸的身體能早日康復(fù)，種花草可以美化環(huán)境，凈化空氣) 　　(4)師：同學(xué)說(shuō)的很好，這件事就能充分體現(xiàn)出兒子對(duì)爸爸的愛(ài)，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)這份感情?(學(xué)生回答：顧不上、一直忙著、各種各樣)兒子愛(ài)爸爸這種感情，能不能用你們的朗讀表達(dá)出來(lái)。指名讀。齊讀這句話。 　　(5)小結(jié)：是啊，兒子千里迢迢來(lái)到父親這里，卻不知道自己要休息一下，一直沒(méi)有閑著，為父親栽種了許許多多的花草，對(duì)于一個(gè)10歲兒童來(lái)說(shuō)真是難能可貴啊!他非常珍惜跟爸爸在一起的時(shí)間，希望自己能多為爸爸做些事。 　　(6)把子愛(ài)父這兩個(gè)自然段用你們的

23、朗讀表達(dá)出來(lái)。 　　三.品讀“賞花”片段，感受父愛(ài)子 　　1.師：假期結(jié)束了，兒子告別了爸爸，但他精心栽種的花草卻留了下來(lái)，他多么希望春天早日到來(lái)，多么希望爸爸能早點(diǎn)看到鮮花啊!因?yàn)樗?，爸爸看到鮮花就會(huì)?指名說(shuō)(學(xué)生可能回答：就會(huì)忘記煩惱，趕走疾病;就會(huì)心情舒暢;看到鮮花就會(huì)想到栽花的兒子;看見(jiàn)鮮花，好象看見(jiàn)了兒子一樣。) 　　2.投影出示第四自然段,指名讀，說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)了什么?(春天到了，兒子種的花全都開(kāi)了。) 　　3.誰(shuí)來(lái)朗讀這一句話?指名學(xué)生讀。怎樣朗讀才能把這句話的意思表達(dá)出來(lái)?(“兒子種的”這幾個(gè)字，應(yīng)該重讀，寫(xiě)出了高爾基的興奮) 　　4.還有哪兩個(gè)字突出地表現(xiàn)了高

24、爾基兒子的辛勤勞動(dòng)，換來(lái)了令人驚喜的收獲?(全都) 　　5.師：說(shuō)的好，高爾基兒子種的鮮花美嗎?(很美)從哪里可以看出來(lái)?(姹紫嫣紅、陣陣芳香、引來(lái)蜜蜂)鮮花的美麗動(dòng)人，我們能感受到兒子的收獲。真為他感到自豪。齊讀第四自然段，讀出驚喜和贊美之情。 　　6.高爾基置身于這美麗而帶有感情的鮮花叢中，對(duì)兒子是一種什么情感?(讓我們深深感受到父親對(duì)兒子的愛(ài))(哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了這份情感? 　　(抓住欣賞、兒子種的、說(shuō)不出、多像、紅撲撲這些詞語(yǔ)看出)指名讀第五自然段，用你的朗讀來(lái)表達(dá)父親對(duì)兒子的愛(ài)。 　　7.有感情地朗讀四、五兩個(gè)自然段。 　　四.品讀“寫(xiě)信教子”，感悟信的內(nèi)涵 　　1.師：高爾

25、基的兒子對(duì)他那么孝順，這與他的良好教育分不開(kāi)的。高爾基對(duì)兒子的感情僅僅是一種父親之情嗎?不，他將這種愛(ài)推而廣之，使它更博大更寬泛。請(qǐng)大家讀讀這位大作家寫(xiě)給兒子的信，感受這位父親的用心良苦，崇高偉大。 　　2.投影出示高爾基寫(xiě)給兒子的信。(用書(shū)信的格式)這些信的內(nèi)容意思比較深，不容易懂，大家一起來(lái)弄懂它，好不好? 　　(1)學(xué)生自由讀信的內(nèi)容，認(rèn)真思考，仔細(xì)圈畫(huà)。想想你讀明白了什么?同桌可以互相討論。 　　(2)交流討論結(jié)果，看看誰(shuí)讀懂的多。學(xué)生自由交流　(學(xué)生中可能會(huì)說(shuō)到以下幾種情況) 　　A.我讀明白了，信中，高爾基告訴兒子，他在島上留下了美好的東西，這就是鮮花。 　　B. 我讀明

26、白了，信中，高爾基告訴兒子，無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，都要給人們給下美好的東西。 　　(3)師：兩個(gè)自然段中都出現(xiàn)了“美好的東西”，都是指鮮花嗎?指名回答(鮮花代表美好的東西;美好的東西還可以指真誠(chéng)的關(guān)心別人，熱情的幫助，也可以指美好的環(huán)境等) 　　(4)生活中美好的東西很多，老師有過(guò)一次這樣的經(jīng)歷：班上有位同學(xué)生病好幾天沒(méi)有來(lái)上學(xué)，我特地到醫(yī)院看望他，當(dāng)時(shí)望著學(xué)生那激動(dòng)的目光，我很高興，因?yàn)槲以谒钚枰P(guān)心的時(shí)候，給了他鼓勵(lì)。 　　(5)在生活中你們也給過(guò)別人美好的東西嗎?指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。 　　(6)真好!生活中，一句祝福的話，一次無(wú)私的幫助，甚至一個(gè)安慰的眼神，只要是真誠(chéng)的付出，都是

27、在給別人留下美好的東西，都會(huì)讓我們感到別人是多么需要我們!因此，課文這么說(shuō)——(引讀)師讀第八、九自然段。 　　3.引出“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。 　　(1)自由讀這句話，齊讀。 　　(2)這里的“給”指什么?指名說(shuō)(就是給別人美好的東西;就是給別人幫助，給別人關(guān)心;就是真誠(chéng)的奉獻(xiàn)! 　　(3)師：大家說(shuō)的都很好，那么這個(gè)“拿”又是指什么呢?指名說(shuō)(享受、接受、向別人索取、收下的意思) 　　(4)高爾基的這句話是想告訴兒子什么?(高爾基希望兒子時(shí)時(shí)處處想到別人，幫助別人，有益社會(huì)，人生的快樂(lè)在于付出。) 　　4.師：高爾基寫(xiě)給兒子的信真是語(yǔ)重心長(zhǎng)、育人育心啊，這就是他偉大的地方。請(qǐng)你把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧!齊讀信的內(nèi)容。 　　5. 說(shuō)說(shuō)高爾基信中的這句深刻的話想要告訴我們什么道理?(做一個(gè)有益他人的人，就能贏得他人的尊敬，就會(huì)享受到成功的快樂(lè)) 　　6.小結(jié)：高爾基的這封信給我們每一個(gè)人都上了一堂“愛(ài)”的教育課，真正感受到偉人的教子方法。讓我們每一個(gè)人都深有感觸。 　　五.課外延伸，實(shí)踐體驗(yàn) 　　小練筆：高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，一定有許多的想法，讓我們幫他寫(xiě)一封回信，把心中的想法傳達(dá)給遠(yuǎn)方的爸爸。 　　 板書(shū)設(shè)計(jì)： 高爾基和他的兒子 　　栽花 賞花 寫(xiě)信