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1、2021-2022年三年級英語上冊 Module1 Unit1(3)教案 外研版 　　【教學目標】 　?。ㄒ唬┲R技能目標： 　　1. 懂、會讀、會說hello , hi, goodbye, bye ,I am, you 　　2. 聽懂句子How are you? I’m fine. Goodbye to you. 　　3. 知道見面如何向對方問好；能做簡單的自我介紹；知道該如何向別人 　　道別。 　　（二）運用能力目標： 　　1. 讓學生感受英語課堂的活躍性，讓學生在日常生活中能運用所學語言。?????? ???????? 　　2. 樂于模仿，敢于開口，積極與他人合作，共同

2、完成學習任務，并在成功中體會英語學習中的樂趣。 　?。ㄈ┧刭|教育目標： 　　1. 學習做一個有禮貌的人。 　　2. 進一步了解人與人之間問候的重要性。對用英語參加互相問候、歌唱表演等活動產生興趣。初步了解英語的書面形式，養(yǎng)成邊讀邊指的良好學習習慣。 　　【教學重點】 　　1.熟練掌握下列單詞hello , hi, goodbye, bye ,you 　　2.能聽懂、會說、會讀以下句子： 　　How are you? 　　I’m fine. 　　Goodbye to you 　　3.會說唱本單元的英語童謠《HELLO HELLO》 　　【教學難點】 　　1.熟練掌握本單

3、元的單詞和句型，能在實際生活中靈活運用。 　　2.知道見面如何向對方問好，做簡單的自我介紹，會用英語向別人道別。 　　3.培養(yǎng)學生用英語思維的能力，及大膽用英語交流的能力。 　　【教學意圖】 　　1.培養(yǎng)學生對重點詞匯和句子的認讀能力。 　　2.培養(yǎng)學生的聽說能力。 　　?3.通過多種形式的活動激發(fā)學生的學習興趣。 　　【教具準備】 　　? 1.教材相配套的教學錄音帶。 　　2.教材相關人物的面具或頭飾。 　　【教學過程】 　　Step 1.Warming-up 　　1.T: Hello，boys and girl. 　　T: Hello, Lucy. 　　S: H

4、ello, teacher. 　　T: Hi, Billy. 　　S: Hello, teacher. 　　… … 　　(設計說明：教師在上課伊始,走到學生中間和大家一起就上節(jié)課所學的知識做簡單的Free Talk，這樣可以取消學生上課的緊張情緒，同時還使學生的聽說能力得到培養(yǎng)。) 　　2.教師把班級的同學分成兩個大組，分別命名為Group Hi和Group Hello.教師要求學生起立站成兩隊，Group Hi的第一個學生走到Group Hello的第一個學生面前，對他說：“Hi,I’m…”Group Hello的學生回答。然后說Hi的學生說：“Goodbye to you .”回

5、到自己的隊尾。再由Group Hello的第一個學生走到Group Hi的第一個學生面前，對他說：“Hello ,I’m…”對方隊員回答后，這個學生說：“Goodbye to you .”回到自己的隊尾。如此循環(huán)，直至兩隊隊員都完成一次問答，看看哪個組最先完成比賽。 　?。ㄔO計說明：讓學生在輕松愉快的游戲中復習所學，同時引出了本課的新句型Goodbye to you，培養(yǎng)了學生的競爭意識，鼓勵學生保持學習英語的興趣和信心，積極參加語言實踐活動。） 　　Step 2.Presentation 　　1.教師把課前準備好的幾個卡通人物的圖片拿出來，老師每拿一張就模仿他們的聲音跟小朋友打招呼。如

6、：Hi,I’m天線寶寶.How are you?? Hello, I’m奧特曼.How are you? 并逐個在說完goodbye/ bye之后消失。教師可以告訴學生，他們消失是因為他們向同學們打招呼，可大家沒有做出相應的回答。那么你應該如何做出反應呢？學完本單元你就知道了。 　?。ㄔO計說明：創(chuàng)設真實的語境，讓學生從中接受語言信息，激發(fā)學生的學習興趣，吸引他們的注意力，充分調動學生的求知欲和好奇心。） 　　2.教師把本單元活動1的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，讓學生邊看掛圖，邊聽錄音。 ? 　　聽第一遍錄音的時候，教師要求學生保持安靜，適應錄音里的聲音。聽完后，要求學生再聽第二遍錄音，并

7、且記住錄音里幾個學生說話的順序和內容，看看哪個學生記得最多最全。聽第三遍錄音的時候，聽一句暫停一次，讓學生一邊指著說話人的畫面一邊重復。 　　（設計說明：教師在這個過程中要對句型中出現(xiàn)的新單詞進行教授，特別是這些單詞的發(fā)音，例如教師可以對學生說，醫(yī)生叫你張嘴巴，你張大嘴巴 are 。教師夸張地示范單詞are的發(fā)音。然后一邊出示卡片，一邊示范讀單詞，學生跟讀，個別抽讀。教師逐一舉卡片how、 are并連讀，引出單詞you，同時出示單詞卡片you 。手指單詞教讀you，you ，you，然后讓學生同桌兩人手心向上指向對方，練習說單詞you。） 　　3.教師把活動2的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，讓學生邊

8、看掛圖邊聽Lingling和Sam之間的對話。 ? 　　聽第一遍讓學生說說是誰在向誰問好，聽第二遍錄音時，聽一句暫停一次，讓學生重復。在聽到How are you？時，老師要告訴學生這也是一種問好的方式，回答時要用I’m fine 。教師讓學生多聽幾遍然后模仿，每個學生說完How are you？之后，教師都要說聲I’m fine。對于模仿得像的同學要及時給予表揚，并鼓勵全班同學都參與進來。 　?。ㄔO計說明：跟讀錄音朗讀有助于學生模仿地道的語音和語調，為學生說好英語打下基礎。） 　　這時學生已經對How are you？I’m fine這組問答非常熟悉了，讓學生猜一猜下一句會聽到

9、什么。當聽到Lingling 說I’m fine. How are you？ 時老師要提示學生，你看Lingling 多懂禮貌呀，別人向她問好后，她不但回答，還有禮貌的向對方問好，希望同學們向她學習。然后老師向一名學生說：“How are you？”引導學生向Lingling學習，主動問老師：“How are you？”學生說出 后老師要回答并表揚學生。 　?。ㄔO計說明：小學英語的教學目的是培養(yǎng)學生初步運用語言的能力，教師在教學過程中，給每個學生創(chuàng)造聽英語，說英語的機會，使學生積極主動地參與到學習活動中，體驗英語學習的快樂。） 　　Step 3.Practice 　　T:同學們，下面的這

10、首小詩可以讓大家更加簡單的記住今天所學的句子，一起來用小手打著節(jié)拍，讀一讀，說一說吧！ 　　A: Hello. 　　B: Hello. 　　A: How are you？ 　　B: How are you？ 　　A: I’m fine. 　　B: I’m fine. 　　A: Thank you. 　　B: Thank you. 　　（設計說明：教師和學生打著節(jié)拍說唱這首小詩，活躍了學生的思維，提高了學生運用語言的能力，使學生的學習熱情得到激發(fā)，從而使學生加深了對所學知識的印象。） 　　Step 4.Learn to the song 　　1.教師播放本單元的錄音，讓學

11、生閉著眼睛靜聽，不要求學生跟讀； 　　2.聽完一遍之后，教師把本單元的教學資源呈現(xiàn)給學生，讓學生根據(jù)動畫，熟悉歌詞。認真聽第二遍錄音，放錄音每句后暫停，要求學生能跟著錄音唱出每一句。 　　3.當學生對這首英語童謠的旋律和歌詞很熟練的時候，教師可以鼓勵學生大膽加上手勢和一些簡單的動作。如：在聽Hello. Hello. How are you? 時可以揮揮小手。And hello to you.時對方可以點頭。I’m fine. I’m fine.時指著自己拍拍自己的胸脯。Goodbye, goodbye. Goodbye to you. Goodbye, goodbye. Good

12、bye to you.時可以揮揮小手表示再見。 　　4.教師讓學生成對、分組表演這首好聽的童謠；最后請學生到教室前面表演，期間教師要不斷給他們鼓勵。 　?。ㄔO計說明：教師在請學生到教室前面表演的時候，告訴學生要評出表演得最棒的小朋友，每次表演完后，教師說thank you…給學生“粘貼紙”或“小紅花”時也要求學生說“thank you”。給學生養(yǎng)成懂禮貌的好習慣。） 　　Step 5.Summary 　　老師和學生一起總結這一單元的學習要點。 　　Step 6.Homework 　　1.回家后用How are you?向家長問候，如果爸爸媽媽不會英語，可要有耐心想辦法教會他們哦。

13、 　　2.把今天學的英文童謠表演給爸爸媽媽看，他們一定會為你的進步感到高興的！ 　?。ㄔO計說明：小學英語的教學目的就是培養(yǎng)學生初步運用語言的能力，教師設計的這兩個課后作業(yè)，使其成為了課堂教學的有益延伸，讓學生把英語帶到了實際生活中。） 附送： 2021-2022年三年級英語上冊 Module1 unit1教案 外研版 一、教學準備與分析： 1．教學內容： 學生用書：第一冊第一模塊第一單元 活動用書：第一冊第一模塊第一單元活動1，活動2 2．教學目的： 2.1技能與知識目標： A.基本要求： 1.基本能聽懂會說:“Hello, Hi, Goodbye, bye-bye

14、” 2.學會運用句型“I’m…”進行自我介紹。 B.初步要求： 1.注意Hello和Hi以及Goodbye和Bye-bye的區(qū)別與聯(lián)系。讓學生明確在不同的場合下運用恰當?shù)膯柡蛘Z。 2.初步感知本冊書中的主要人物：Sam, Amy, Lingling , Daming，并注意Sam和Amy的正確發(fā)音。 2.2運用能力目的： 通過運用Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye進行打招呼，并運用I’m…的句型進行自我介紹等情景讓學生在感知、模仿、學習、體驗的基礎上逐步達到自然交流與真實運用語言的目的。 2.3素質教育的目的： 培養(yǎng)學生初學英語的興趣。通過大量的游戲活動讓

15、學生充分體會學習英語的樂趣所在。同時教育學生要有禮貌的與人交際，主動與他人溝通，并逐漸建立深厚友誼。 3．教學重點： 1.學會并運用Hello，Hi進行相互間問好打招呼。 2.引導學生使用I’m …句型進行自我介紹。 4．教學難點： 1.要求學生注意I’m中m的發(fā)音，不要吞音，發(fā)音要到位。 2.強調Goodbye和Bye-bye的正確發(fā)音。 5．任務設計： A. 學習任務：學習Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye進行有禮貌的打招呼。 B. 運用任務： 運用任務一：通過傳話筒游戲操練Hello, Hi, Goodbye, Bye-by

16、e問候語。 運用任務二： 通過“親密接觸”游戲，讓學生作真實的自我介紹，來調動學生主動參與的積極性。 6．教學用具： 英文名字卡片（教師自備），手偶，a toy 二．課堂教學程序： 1．啟動：（5分鐘） （1） 課前播放學生熟悉的英文兒歌Hello 或字母歌渲染課堂學習的活躍氣氛。 （2） 教師可以在課前收集一些常用的英文單詞或縮略語如：WTO，TV，CD，KFC，Best Food讓學生了解一些身邊的英語，同時也請同學們說一說他們所知道的生活中的英語，這樣有助于強化他們親身經歷英語的真實感受。 2．導入：（3分鐘） 啟發(fā)學生當他們在新學期初次見面的時候，他們是

17、如何相互間有禮貌的打招呼問好的呢？當他們在彼此陌生的情況下，是如何相互作自我介紹，互相交流的呢？教師用語：新學期開始了，老師首先歡迎各位新同學的到來，雖然同學們都來自不同的地方，但現(xiàn)在我們就是一家人，那你愿意用自己最友好的方式相互問候和作自我介紹嗎？ 3．呈現(xiàn)：（12分鐘） (1) 教師首先以自然的方式配以恰當?shù)氖謩輨幼骱筒煌恼Z調來向 學生問好Hello , Hi。同時也引導學生向教師說Hello , Hi 。然后讓 學生相互間用Hello, Hi 練習問好。（注：教師解釋并讓學生了解 Hello , Hi 的區(qū)別與聯(lián)系。一般在正

18、式的場合用Hello 為引起對方的注意而問好；而Hi一般是用于對自己親密的人打招呼。操練時注意避 免重復使用。 （2） 教師胸前佩帶英文的名字卡片進行自我介紹：Hello,I’m Cindy,借助手勢讓學生理解句子含義。并通過兒童喜愛的任務頭飾或面具等作自我介紹，讓學生更進一步感知I’m 的含義。（注：教師要注意學生I’m的發(fā)音，防止丟音現(xiàn)象。） （3） 邀請幾位同學到講臺上來，分別戴上他們喜歡的人物頭飾并自我介紹說Hello I’m …然后請同學作真實的自我介紹。 （4） 介紹班上要來二名新的小朋友，Sam、Amy教師用語：今天，我們Lingling ，Daming是怎樣來歡迎他們的呢

19、？你們想認識這兩位外國小朋友嗎？（注：教師多次強調Sam, Amy的發(fā)音，以便于學生記住這兩個名字。） （5） 教師播放動畫片，此時不要求學生跟讀也不看書，邊看邊觀察動畫片中哪兩個是Sam ，Amy。（注：學生看完動畫片后回答問題：動畫片中哪兩個小朋友是Sam 和Amy？） （6） 教師再次播放動畫片，作為初次見面的小朋友，他們之間是怎樣打招呼并進行自我介紹的呢？（注：此時要求學生跟讀，并要求學生用手指著單詞、句子進行認讀，力求作到“眼到，手到，口到，心到”，體會其英語句意。） 4．操作與指導：（5分鐘） （1） 指導學生做課堂活動用書活動1，要求學生仔細聽錄音，分辨出課本中的四個主人

20、公：Sam，Amy，Lingling，Daming以便學生熟悉這四個小朋友的特征。 （2） 四人一個小組操練Hello或者Hi，設置不同的場景恰當?shù)剡\用Hello或者Hi打招呼，并指導學生做課堂活動用書活動2，要求學生根據(jù)錄音和圖片進一步鞏固和加深對Hello或者Hi的理解。 （3） 幫助學生理解I’m …，并用I’m …向全班同學做自我介紹。 （4） 根據(jù)課本內容結合實際情況編演小短劇。 5．完成運用任務：（10分鐘） 運用任務1： 傳聲筒游戲。游戲規(guī)則：將全班分成四組，教師從每組第一名學生開始悄悄說一句問候語Hello或者Hi或者Good bye或者Bye-bye，游戲開始第

21、一名同學將問候語悄聲傳給第二名同學……，依次下去，哪一組先傳完問候語，哪一組就是獲勝組并給予加分獎勵。（注：此運用任務操練學生對語言點的熟練程度和準確把握程度。） 運用任務2： 學生面向全班同學做真實的自我介紹，運用“親密接觸”的游戲來調動學生主動參與的積極性。游戲規(guī)則：教師手拿一個toy并做自我介紹Hello ，I ’m Cindy，然后閉上眼睛將toy扔向學生，拿到toy的同學做自我介紹，然后閉眼將toy扔向其他的同學，依次下去。要求學生地做自我介紹。 6．復習總結：（5分鐘） （1）引導學生總結對此課知識點的掌握和運用情況。 （2）聽錄音跟讀磁帶。 （3）鼓勵學生在課下遇到老師、家長、同學時用Hello或者Hi打招呼，分手時用Good bye或者Bye-bye道別，自我介紹時用I’m句型。