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1、2022年六年級信息技術(shù) 第15課 循環(huán)語句FOR說課稿 遼師大版 今天我說課的課題是《 用for語句實現(xiàn)循環(huán)》。下面我對本課題進行分析：我將從說教材，說學(xué)生，說教法，說教學(xué)過程和說教學(xué)預(yù)測效果五個方面進行我的說課。 一、說教材 首先進入說教材環(huán)節(jié)，那么我們先了解一下本課程的地位與作用。 1、地位與作用 《 用for語句實現(xiàn)循環(huán)》是選自新世紀計算機基礎(chǔ)教育叢書《 c程序設(shè)計》第6 單元第5 個課題。For循環(huán)語句在其他領(lǐng)域中還有著十分廣泛的實際應(yīng)用。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了順序程序設(shè)計，選擇程序設(shè)計，它為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以

2、后信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。作為一名信息技術(shù)課程老師,不僅要傳授給學(xué)生信息技術(shù)理論,更重要的是傳授給學(xué)生操作計算機的能力。 根據(jù)以上對教材地位和作用以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標： 2、說教學(xué)目標 1)、 知識與技能目標 熟練掌握for循環(huán)語句的構(gòu)成，及其執(zhí)行過程。 2). 過程與方法目標 通過演示法和講解法讓學(xué)生有初步的認識，然后布置小練習(xí)讓學(xué)生自己動手實踐得到循環(huán)語句的簡單和方便性。 3). 情感與價值觀目標 通過練習(xí)讓同學(xué)們對計算機產(chǎn)生進

3、一步的認識，并產(chǎn)生更多的興趣，通過小組學(xué)習(xí)，增加團隊意識和技能。 依據(jù)以上教學(xué)目標，本著信息技術(shù)新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點。 3、說教學(xué)的重難點 教學(xué)重點：for循環(huán)語句易于操作，容易掌握，有利于學(xué)生們產(chǎn)生興趣，學(xué)會了for循環(huán)語句，對于所有的循環(huán)程序可以說是迎刃而解了。 教學(xué)難點：for循環(huán)語句中表達式1，2，3的省略。 為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達到本課題設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法學(xué)法上和學(xué)生談?wù)劇? 對教材有了一定的了解之后，我們來說一下學(xué)生 二、說學(xué)生

4、我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力方面主要采取以下方法：從提出學(xué)習(xí)目標出發(fā)，通過“任務(wù)”、“任務(wù)分析”、“學(xué)習(xí)與探索”、“實踐與交流”等環(huán)節(jié)，按照提出問題、分析問題、解決問題等步驟完成課堂的教學(xué)。 我們都知道信息技術(shù)是一門培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，注意將信息技術(shù)知識與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實例相結(jié)合，將“授之以漁”的思想貫穿始終。我們在以師生既為主體又

5、為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。 考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，并產(chǎn)生去實現(xiàn)操作的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力。當然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 三、說教法。 1. 引導(dǎo)法：先讓同學(xué)們輸出10以內(nèi)的奇

6、數(shù)，在輸出一百以內(nèi)的奇數(shù)，當然一百以內(nèi)的奇數(shù)比較多，就提出能不能有一種方法來實現(xiàn)不用這么麻煩？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。 2. 活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手操作能力。 3. 集體討論法：由于現(xiàn)在社會的發(fā)展，使一大部分學(xué)生很早就接觸到電腦，對電腦也有了一些自己的認識和看法、針對學(xué)生提出的一些書本外的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。 由于本課題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)

7、具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己動手去操作，例舉計算機實際應(yīng)用中的一些有關(guān)的現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進行討論，然后進行實際的操作，使學(xué)生對章節(jié)有更加深刻的認識。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。因此我制定了以下教學(xué)過程 四、說教學(xué)過程 在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。 教師活動 學(xué)生活動 導(dǎo)入新課，提出問題（3分鐘） 復(fù)習(xí)舊知識，回答老師的提問。 講授新課for循環(huán)語句的構(gòu)成及執(zhí)行過程（15分鐘） 聽課記筆記 布

8、置練習(xí)，檢查小組結(jié)果，輔導(dǎo)個別對操作和概念不熟練的（20分鐘） 上機操作，小組討論 課堂小結(jié)（2分鐘） 使學(xué)生更深刻地理解信息技術(shù)理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的使用計算機的習(xí)慣。 聽 布置作業(yè)（5分鐘） 針對學(xué)生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達教學(xué)的目的。我布置的課堂作業(yè)是：有條件的同學(xué)回去之后在自己的電腦上面，操作練習(xí)本節(jié)課所授知識。 2、板書設(shè)計： 循序結(jié)構(gòu)設(shè)計—>結(jié)構(gòu)程序設(shè)計—> 循環(huán)程序設(shè)計—>for循環(huán)語句 for(表達式1；表達式2；表達式3)

9、 五、說教學(xué)預(yù)測效果 1． 對教材內(nèi)容的處理。 根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平，我對教材內(nèi)容的增有減。 2． 教學(xué)策略的選用 （1） 運用了模擬活動，強化學(xué)生的生活體驗。教材這部分知識所對應(yīng)的循環(huán)現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使亂放從學(xué)生的生活中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。 （2） 組織學(xué)生探究知識形成新的知識。我從學(xué)生的生活體驗

10、入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達、動手、協(xié)作、等實踐能力的提高，促進學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。 六、結(jié)束語 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，

11、采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說果完畢，謝謝！