2022年(秋)四年級音樂上冊 第6課吉祥三寶教案 湘藝版教學目標：   1、聆聽吉祥三寶，并了解蒙古族的風土人情，領悟歌曲內(nèi)涵，珍惜自己所擁有的幸福生活。   2、能聽辨童聲、女聲、男聲三種人聲，能用肢體動作表現(xiàn)不同人聲。   3、能準確劃分吉祥三寶歌曲結(jié)構(gòu)，并選擇自己喜歡的方式進行表演。教學重點：1、2、3、教學難點：2、3教學準備：教材、多媒體、打擊樂課件：蒙古風情的背景圖，如：草原、牛羊成群、蒙古包以及服飾、馬頭琴等。      與歌詞匹配的背景圖，即太陽、月亮、星星擬人化的全家福照片；花兒、葉子和果實擬人化全家福照片；蒙古族爸爸、媽媽、和孩子的全家福照片。教學過程： 1、組織教學  1、師生問好   師：孩子們，我們一起隨著音樂動起來吧。  2、律動我愛我的家二、導入    師：孩子們真投入!請坐！我們都愛自己的家，誰愿意介紹自己的家庭成員呢？（生介紹家庭成員2個）   師總結(jié)：孩子們都有一個快樂、幸福的家！  導入語：今天老師給你們介紹一位小伙伴，她可幸福了，他爸爸創(chuàng)作了一首歌曲作為生日禮物送給她，我們來聽聽。請孩子們思考，這首歌曲帶給你們什么樣的感受？三、新課教學（一）完整初聽歌曲吉祥三寶1、初聽吉祥三寶（只播放音樂吉祥三寶）  （活動：生思考并發(fā)言，師評價）2、師：孩子們有這么多的感受！真了不起！我們中國是一個多民族國家，有誰知道這首歌是哪個民族的嗎？（生回答師板書課題-吉祥三寶）師：孩子們知道的可真多！蒙古族生活在內(nèi)蒙古大草原上，我們一起去看看吧。   3、簡單介紹蒙古族的風土人情。（展示課件）   師：在一望無際的大草原上，成群的羊兒正悠閑的吃著青草，蒙古包和藍天上的白云相互呼應，成為了草原上特有的風景線！蒙古族人又被稱為“馬背上的民族”，在每年的那達慕盛會上，他們都要比賽騎馬、摔跤、射箭，還會身穿節(jié)日的盛裝，在馬頭琴的伴奏下唱歌、跳舞，歡聚一堂。生活得多幸福??！    師：我們領略了大草原美麗的風光，了解了蒙古族風俗習慣，現(xiàn)在我們用心來感受這首歌曲吧！請邊聽邊思考，這首歌曲的前后情緒有沒有變化呢？4、復聽音樂（只播放音樂第一部分第一段和第二部分） 生（隨音樂輕輕擺動身體），思考并回答（輕快、抒情）（出現(xiàn)的情況有可能是學生說第二樂段速度慢了，是錯的，應該說節(jié)奏更舒展了。）師：根據(jù)情緒的變化這首歌曲可以分為幾個部分呢？（生回答兩個部分）師：輕快的第一部分選擇哪一條旋律線？    抒情的第二部分選擇哪一條旋律線呢？(抽生回答并貼旋律線)   師：為什么會這樣選擇？（抽生講，師總結(jié)：第一部分旋律跳躍活潑；第二部分旋律流暢舒展）    5、聆聽隨音樂劃旋律線。 師：請孩子們聽音樂，隨著這旋律線一起畫一畫。6、再次聆聽音樂并用自己的動作表現(xiàn)（放剪輯的音樂）   師：我們用動作來表現(xiàn)這兩部分音樂吧，哪個孩子來試一試呢？歡快的音樂用什么動作？抒情的音樂用什么動作呢？（抽2-3個生表現(xiàn)）    師：請孩子們用自己喜歡的動作表現(xiàn)兩個部分音樂，注意不同的情緒用不同的動作哦！過渡語：孩子們表現(xiàn)得真好！請小聲哼唱第一部分，歌曲唱了哪些寶貝？哪些寶貝是一家呢？（2）分部分欣賞（出示曲譜）      1聆聽第一部分（1）感受吉祥的一家     了解吉祥三寶歌詞含義     生思考回答，師邊講解邊出示課件     （課件依次展示出：第一次：太陽星星月亮；花兒、果實、葉子；媽媽爸爸寶貝；第二次：整體展示一幅畫）了解歌名含義。       師：她們一家三口相親相愛在一起，就是吉祥如意的一家；這就是吉祥三寶。     （2） 人聲分類A、了解人聲分類知識師：請孩子們再仔細聽聽，歌曲里有幾個人的聲音呢？         （生回答爸爸媽媽寶貝）        師：你覺得爸爸的聲音有什么特點呢？那媽媽呢？那孩子的聲音呢？師出示課件（女聲，男聲、童聲）總結(jié)：1.孩子的聲音叫童聲，聽起來明亮清脆，我們小朋友的聲音都是童聲。2.哈哈哈聲音叫女聲，聽起來柔和清麗，3.爸爸的聲音叫男聲比較深沉渾厚，B、唱歌表現(xiàn)人聲師：我們一起來模仿男聲和女聲。（先師指歌詞一起讀）a、男聲師：請孩子們模仿第一段爸爸的聲音？注意要加上動作哦。（師：你們模仿的真像。這就是男聲的特點。生模仿并加音樂）（如果模仿的不像，可以請生示范，再來模仿一次。b、女聲師：下面我們一起來模仿第二段哈哈哈聲音呢？ （同上并加音樂唱）c、童聲下面老師來模仿媽媽爸爸，你們用自己的童聲，來唱一唱吧。師總結(jié)：孩子們模仿得真像。2、聽賞第二部分（1）初聽，了解馬頭琴A、師：請看這個樂器叫什么呢？（生：馬頭琴）這是蒙古族的民族樂器馬頭琴，第二部分音樂就由馬頭琴伴奏的。哪個孩子能模仿一下馬頭琴演奏呢？B、請生模仿馬頭琴演奏姿勢。（課件馬頭琴圖片）師帶生指導模仿演奏姿勢（馬頭琴演奏圖片）師：讓我們帶著馬頭琴的琴聲去感受蒙古族大草原的美吧！ D、聽音樂模仿演奏。      （2）復聽，用舞蹈動作表現(xiàn)音樂       師：孩子們演奏得真好！請跟著老師一起來感受蒙古舞蹈的優(yōu)美吧。生起立跟師做動作 （3）打擊樂器伴奏（串鈴、木魚、碰鐘、響板）師：這么舒展的音樂，用什么樂器伴奏會更動聽呢？（師出示幾種打擊樂器）   A、師引導生選擇打擊樂器，生說出理由并請生演示伴奏方法。師總結(jié)：抒情的第二部分節(jié)奏舒展，選擇長音的樂器，串鈴這種樂器可以奏短音和長音）（從情緒和音樂節(jié)奏上分析，伴奏節(jié)奏不能太密集）   B、師：請孩子們拿出身邊的樂器為這段優(yōu)美的音樂伴奏吧。  師總結(jié)并過渡語：孩子們的節(jié)奏感真好！我們已經(jīng)感受了歌曲兩個部分的不同，現(xiàn)在請孩子們用自己喜歡的動作來表現(xiàn)這首歌曲吧。   （三）完整聆聽歌曲，生用動作表現(xiàn)。（全體起立）四、拓展（一）選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)音樂1小組討論表現(xiàn)歌曲的方法A、師：今天我們學習了這首動聽的歌曲，你想用什么方式表現(xiàn)呢？    抽生回答并說出表演的方法。（怎么分的角色？誰唱爸爸，媽媽，孩子；打擊樂怎么伴奏？第一部分用什么樂器，第二部分用什么樂器？誰還想到了不同的方式呢？比如怎么歌詞創(chuàng)編？可以和學習生活相關的）C、師：除了剛才你們說的分角色演唱、舞蹈動作、樂器伴奏，我們還可以創(chuàng)編歌詞哦！歌詞創(chuàng)編可以和學習生活相關的，請孩子們選擇最喜歡的方式，現(xiàn)在開始討論。   （二）四人小組討論并練習。   生討論，師巡視指導。（三）小組展示，師生共評。 1、   創(chuàng)編歌詞表演。2、   打擊樂和舞蹈。    創(chuàng)編好的組(角色表演，打擊樂、創(chuàng)編歌詞）組合一起表演。生評價優(yōu)點和需要改進的地方。（4）集體展示      師：請每個組用小組練習好的表演方式一起贊美我們幸?？鞓返募野?#160;      五、總結(jié)：  師：從剛才的表演中，老師感受到了孩子們的快樂，幸福，我們是吉祥的一家，我們都要相親相愛，讓幸福永駐我們溫暖的家，伴隨我們快樂長大。 六、隨我愛我的家音樂出教室.