2021-2022年四年級語文 和時間賽跑教案 人教版教學目的：1、學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容。教學重點：要指導學生讀準“梭、若”等字的字音，注意“哀、持、梭、若”等字字形的教學。教學難點：注意區(qū)分“持、特”，“哀、衰”，“棱，梭”?！叭簟钡牡诠P是撇。教學過程：一、談話式引入你們都參加過什么體育活動？（跳繩、踢毽、跳遠、跳高、投擲、賽跑）其中賽跑我們班誰最快？（請這位同學起立）大家都說你跑得最快，老師想請你跑回昨天，你行么？（不行！）為什么？（時間過去了是永遠也不會回來的）今天我們一起來學習第三課和時間賽跑。二、新授生字、生字：（板書）、部首："贏、益、哀"的部首各是什么？ 、讀詞：憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。、組詞：（板書）三、 初讀課文、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標好自然段。、和書，通過剛才的讀書，你都記住了文中什么內容？（可以從好詞好句回答，也可以是記住了事情的梗概）、每組選代表參加班內的朗讀，教師檢查朗讀情況。4、介紹作者 - 林清玄筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質樸的語言表達，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。四、作業(yè)、朗讀課文，有疑問可以在書上標注。、寫生字詞第二課時教學目的：、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。 、聯(lián)系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。、搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。教學重點：“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功?！币龑W生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。教學難點：要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。教學過程：一、引入我們在平時的學習、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？（這樣說是不對的，時間是有，但已經不是過去的時間）文中的作者是一個敢于和時間賽跑的孩子，由于他對時間的執(zhí)著，這個長大后的孩子要告訴她的孩子： 假若你一直和時間賽跑，你 _ 。（課件）為什么他會這樣說呢？我們仔細學習課文二、分析課文（一）出示思考題、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書上。、作者當時是怎樣想的？、作者又是怎樣感到時間流逝的？、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。反饋：、小組派代表說所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了（課件打出上面的話）、作者當時對這句話是不理解的，認為那是一個謎，而且感到害怕。教師指導：把課件上爸爸的話讀一讀。說說什么意思？（昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個謎。）讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關于時間的諺語，說說是什么意思？（“光陰”指時間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴?！凹?、“梭”，運動的速度都很快，比喻時間過得飛快，可以從中體會到時間的寶貴。 ）、爸爸的生活經驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？（作者看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天。"我"真切地感受到了時間一去不復返。）、有什么不懂的問題？（二）作者小小年紀看到時間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時間賽跑 。、課文是從哪幾件事情寫“我”和時間賽跑的？（和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。）、通過小作者的做法，你有什么感受？（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了；這是一個非常珍惜時間的孩子；我認為我應該學習這位小作者）、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。、作者和太陽賽跑了二十年，請你想象一下，做什么事情時，作者還可以和時間賽跑？（做題、坐不同的車、）5、由于作者的堅持不懈，他因此受益無窮 。（三）為什么作者要與時間賽跑，并要告訴他的孩子們？當時他會是什么心情？（生活經歷使他明白了這個道理，從而受益無窮，所以他會告訴他的孩子這個道理。）（自豪、高興）你同意這個說法嗎?用具體事例來說說自己的看法。可以用自己的生活經驗來說明，也可以用名人的事例來說明。三、小結課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。四、作業(yè)自選：1、尋找關于時間的諺語。2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。附送：2021-2022年四年級語文 壯麗的青春教案 人教版一、教學目的：1.認識5個生字；有感情地朗讀課文，積累好詞好句。2.了解歐陽海舍身救列車的經過，學習他奮不顧身排險，把青春獻給祖國和人民的崇高精神。3.了解課文的敘述順序。二、教學重難點：理清文章的敘述順序，提高自學能力；理解“遇險排險”這部分的內容，體會歐陽海舍生忘死的精神。三、教學過程：（一）課前準備：1.課前閱讀小說歐陽海的部分章節(jié)；收集有關歐陽海的故事。2.預習課文，自學生字新詞。3.把不懂或不明白的問題記下來。(二)導入新課：板書課題：壯麗的青春理解課題：看到課題你想到了什么？（青春就是青年時代，壯麗是雄壯而美麗的意思。）師：課文是怎樣描寫歐陽海那雄壯而美麗的青春呢？大家先自己學習課文。（三）自學課文：放手讓學生自讀。要讓學生先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，在學生自讀自悟的基礎上作適當的指導，指導交流和朗讀。布置自學要求：1.邊讀邊劃出帶有生字的詞語，聯(lián)系上下文理解詞義，不理解的詞用""做上標記。2.按閱讀提示要求自學。（1）朗讀課文，邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)課文中描寫的情景。（2）想想課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。（3）課文中遇險和排險的部分，多讀幾遍，讀出感情來。 （四）指導閱讀：1.匯報自學情況：（1）先由學生匯報自學的收獲或不明白的問題。教師根據學生自學情況，做進一步指導。學生可以按照自學要求匯報，也可以學懂一點講一點。如學會了哪些生字新詞，還有哪些詞不理解；又如知道哪些自然段是寫遇險和排險的內容等等。教師在檢查過程中，可根據要求詢問學生是怎樣學的？也可以補充一些學生沒有講到的問題。總之，教師以指導點撥為主，幫助學生學會如何初讀課文。（2）生字教學中，要特別注意字形。（3）指導略讀課文。在讀的過程中，你頭腦中浮現(xiàn)出課文中描述的哪些情景？（學生聯(lián)系自己的生活體驗，用課文中的語句或自己的話，描述以下畫面均可：黑馬竄上鐵道以后；火車風馳電掣逼近；歐陽海飛身躍上鐵道；歐陽海安詳地閉上眼睛。）出示課本中的插圖，為學生創(chuàng)設情境，營造氛圍。在理解課文內容方面，要把握兩點： A當時的情況“萬分危急”具體表現(xiàn)在哪里?（黑馬竄上鐵道；火車風馳電掣逼近；距離越來越近，時間只有短短的幾秒；可能發(fā)生的嚴重后果）B歐陽海是怎么挺身而出的?他為什么要這樣做? 運用前面學過的了解敘述順序的方法，自己練習理清課文順序。（如學生出現(xiàn)不同意見，可組織學生進行討論、比較，這樣會越辨越明，切不可由老師包辦。）第一段（13），第二段（411），第三段（1213），第四段（1416）。板書：進入峽谷遇險排險壯烈犧牲載入史冊2.在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文，在讀中體會作者的思想感情。教師適當作些指導、點撥，或進行范讀。遇險部分有較多的短句、感嘆句、省略句，要讀好，讀出感情來。如，“50米，馬不動！40米，馬不動！30米，馬還是一動不動”這三個短句，有三個遞減的數字，三個“馬不動”（第三個是“一動不動”），三個感嘆號，反復渲染“千鈞一發(fā)”的險情，朗讀時節(jié)奏要漸快，語調較急促，語氣應漸強。又如第13小節(jié)，有自然景物的描寫，又有英雄犧牲時的細節(jié)描寫（兩個“看看”與“一絲微笑”），朗讀時應體會作者這樣寫的用意，把握好朗讀的感情基調。板書：奮不顧身青春獻祖國（四）總結全文。歐陽海是湖南桂陽人。1958年參加中國人民解放軍。曾三次榮立三等功。1960年5月加入中國共產黨。1963年11月18日清晨，年僅23歲的歐陽海，奮不顧身推軍馬救列車，獻出了年輕的生命。歐陽海曾在自己的日記中寫道“如果需要為共產主義的理想而犧牲，我們每一個人都應該，也可以做到-臉不變色，心不跳?！边@句樸實無華的話，由于他的壯烈殉國，更加閃耀著真理的光輝。這個故事伴隨著幾代人的成長，今天我們再讀，同樣能夠感受到強烈的震撼力和感染力。（五）詞語積累1在課文的學習中，你記住了哪些好詞好句？說說好在哪里。例：“好險的一道峽谷，兩道鋼軌，明晃晃，亮錚錚，像條彎曲的臂肘，繞過山腳，吃力地延伸過來?！边@是一個比喻句。把“兩道彎軌”比作“彎曲的臂肘”。另外，從“吃力”一詞可以看出作者運用了擬人的手法?！耙皇讜r代的頌歌，一支青春的樂曲，在一個戰(zhàn)士英勇獻身中譜成”23歲的生命雖然是短暫的，但他的事跡和精神永遠被人們歌頌。2.把自己喜歡的好詞好句摘抄下來。