2021-2022年四年級(jí)英語下冊(cè) Unit3 第二課教案 人教PEP一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路教師用歌曲“My Clothes”為學(xué)生創(chuàng)造愉悅氛圍的同時(shí)，自然引入新課的教學(xué)。教學(xué)過程中教師把實(shí)物，圖片等教學(xué)媒體相結(jié)合，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)框架。教學(xué)過程中教師采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，教師多鼓勵(lì)學(xué)生展示他們自己。教師通過游戲讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)讓學(xué)生熟練掌握 “Is this your.? Yes, it is. No, it isnt.”的用法。（二）能力1.能聽懂、會(huì)說：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, its not. Whose is it? Its my T-shirt.并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。 2.能跟唱歌曲“My Clothes”, 為學(xué)習(xí)B部分Lets talk 中的新句型做鋪墊。 3.能將所學(xué)的句子運(yùn)用在游戲當(dāng)中。 （三）情感培養(yǎng)學(xué)生的審美，學(xué)生能夠得體穿衣。 三、教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的難點(diǎn)是名詞所有格的正確使用。四、教學(xué)媒體1教師準(zhǔn)備Mike及其家人的頭飾。 2教師準(zhǔn)備Lets talk部分的教學(xué)掛圖。 3教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶或VCD。 4學(xué)生帶一些衣服供學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話使用。 五、教學(xué)過程1導(dǎo)入（1）教師播放歌曲“My Clothes”（見“音頻資源”）鼓勵(lì)學(xué)生跟唱，溫習(xí)上一課時(shí)學(xué)過的生詞。 （2）教師呈現(xiàn)教學(xué)卡片或?qū)嵨?，指出歌中所唱的衣物向?qū)W生提問：Is this your shirt? Is that a skirt? 來引出新課。2呈現(xiàn)新課（1）教師拿出學(xué)生帶來的衣物向?qū)W生提問Is this your jacket?教師開始做示范，接下來游戲在學(xué)生間進(jìn)行。學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。 （2）教師把Lets talk部分的掛圖掛到黑板上，教師讓學(xué)生看掛圖，然后說一說Mike的家人在做什么。 (3)教師讓學(xué)生聽Lets talk 部分的錄音及這部分的課件。教師根據(jù)Lets talk 部分的內(nèi)容，提出一些問題, 如，What colour is Alices skirt？ What is father looking for? (4)教師讓學(xué)生找出Lets talk 部分的主要句型。然后讓學(xué)生運(yùn)用這些句型進(jìn)行問答練習(xí)。(5)教師讓學(xué)生進(jìn)行角色朗讀，接下來教師把Mike一家的頭飾發(fā)給學(xué)生們讓他們進(jìn)行角色表演。3操練（1）小小舞臺(tái)我表演教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們根據(jù)Lets talk 部分的內(nèi)容進(jìn)行新對(duì)話編寫，再把編寫好的小對(duì)話表演出來，教師和學(xué)生們一起評(píng)出最佳編劇獎(jiǎng)和最佳表演獎(jiǎng)。 4課堂評(píng)價(jià)教師指導(dǎo)學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)。教師組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。5學(xué)以致用用英文詢問家人或同學(xué)有關(guān)衣物所屬的問題并要求對(duì)方予以回答。附送：2021-2022年四年級(jí)英語下冊(cè) Unit3 第五課教案 人教PEP一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路教師通過讓大家認(rèn)領(lǐng)衣物的方式，讓學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的句型的同時(shí)，自然引入進(jìn)入新課時(shí)的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，教師循序漸進(jìn)地進(jìn)行新課時(shí)，幫助學(xué)生在頭腦中創(chuàng)設(shè)清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。小游戲“失物認(rèn)領(lǐng)”和“去旅游”的小游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。教師給學(xué)生布置的任務(wù)，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)句型：These are your pants. Those are my shoes.（二）能力1.能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要句型：These are your pants. Are those are my shoes. They are so small. 2.能夠在完成語言活動(dòng)的過程中使用這些句子描述自己或他人的衣服。 （三）情感培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，讓知識(shí)活起來。三、教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的難點(diǎn)是：These are your pants. Those are my shoes.四、教學(xué)媒體1教師準(zhǔn)備Lets talk 部分的掛圖。 2教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。 3教師準(zhǔn)備錄音機(jī)，磁帶或VCD。 4學(xué)生準(zhǔn)備一些衣物。5學(xué)生白紙和筆。 五、教學(xué)過程1導(dǎo)入（1）教師把學(xué)生帶來的衣物分別分給學(xué)生，讓他們運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)行提問：Is this your .? 教師給學(xué)生一小段時(shí)間進(jìn)行問答練習(xí)。最后教師將pants，shorts和 socks 詢問學(xué)生：These are your pants？ Those are his socks？ 2呈現(xiàn)新課（1）教師把Lets talk 部分的掛圖掛到黑板上，教師讓學(xué)生快速看一遍課文，教師可以就對(duì)話內(nèi)容提出問題，從而了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度。 （2）教師讓學(xué)生合上課本，再次聽一遍對(duì)話內(nèi)容，然后讓學(xué)生跟讀模仿。 （3）教師講授句型：These are / Those are.然后讓學(xué)生利用實(shí)物來造句。（4）學(xué)生分角色朗讀課文，并進(jìn)行角色表演對(duì)話。（5）教師向?qū)W生展示課件。 3操練（1）衣物認(rèn)領(lǐng)教師將學(xué)生帶來的衣物放在講臺(tái)上，請(qǐng)兩名學(xué)生扮演工作人員，其他學(xué)生可前來認(rèn)領(lǐng)。可教學(xué)生提問并回答：Is this your T-shirt? Yes, it is./ No, its not. 認(rèn)領(lǐng)衣物的學(xué)生回答：These are my socks. They are blue. Thank you. 等等。 （2）去旅游教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)小紙條，紙條上寫著他們將要去旅游的地點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)旅游的地點(diǎn)來決定需要帶的衣物。最后每個(gè)小組派一名代表來宣布他們將要帶的衣物。 比比看，哪個(gè)小組準(zhǔn)備得最充分最恰當(dāng)。大家共同評(píng)出。4課堂評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)中，教師給與學(xué)生基于客觀的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，教師組織學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。5學(xué)以致用教師讓學(xué)生畫出自己喜歡的衣物，并用學(xué)過的句型寫一段介紹性文字。學(xué)生把自己的作品展示給朋友或家人。