2022年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)誦讀 宿建德江教學(xué)設(shè)計(jì) 鄂教版教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感受古詩(shī)詞文化的魅力。2.借助注釋理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、理解詩(shī)意，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)文本細(xì)讀，準(zhǔn)確地還原詩(shī)歌畫(huà)面。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一 欣賞古詩(shī)，揭示課題同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)，誰(shuí)背首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)?（配古箏曲） 一段優(yōu)美的古曲配合著同學(xué)們的誦讀讓我們感受到古樸的美。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新詩(shī)宿建德江，讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)再次感受詩(shī)的美好意境吧?。ò鍟?shū)：宿建德江）我們一起讀一讀。（齊讀）。宿是住宿、留宿的意思。誰(shuí)留宿建德江？孟浩然留宿建德江。（板書(shū)：孟浩然）這首詩(shī)就是孟浩然仕途受挫后，南下經(jīng)過(guò)建德江時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)。二 自讀古詩(shī)、初步感知1、自讀古詩(shī) 現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地把這首詩(shī)多讀幾遍，借助課后的拼音把生字讀準(zhǔn)。好。自由讀宿建德江（學(xué)生自由讀古詩(shī)，按自己的節(jié)奏和速度讀）2、教學(xué)生字 課件出示古詩(shī)，指名讀詩(shī)，讀準(zhǔn)生字，強(qiáng)調(diào)字音。3 、再讀古詩(shī) 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮约鹤x一讀詩(shī)，這次請(qǐng)注意把詩(shī)讀流利，讀出詩(shī)里的節(jié)奏。三、入境悟情 體驗(yàn)升華1、同學(xué)們朗讀也激起了老師讀詩(shī)的欲望，下面我也給大家讀一遍這首詩(shī)。教師泛讀，同學(xué)閉目想象你看到了什么？（夜幕降臨，江中小舟，煙霧迷蒙，孤身夜宿，身處異鄉(xiāng)，曠野無(wú)邊，天比樹(shù)低，月與人親）剛才同學(xué)們描述的畫(huà)面又給你留下的什么印象和感覺(jué)？（孤獨(dú)、滄桑、凄涼）（讓學(xué)生板書(shū)）讓我們帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀一讀，把這種感覺(jué)讀到詩(shī)的字里行間。（齊讀）2、讀著讀著，詩(shī)中哪個(gè)字眼最觸動(dòng)你的心？（愁）找得真準(zhǔn)，看來(lái)你已經(jīng)走進(jìn)詩(shī)人心中了。（板書(shū)）來(lái)，一起把這行詩(shī)來(lái)讀一讀。3、愁新就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？（思鄉(xiāng)之愁）你怎么知道他是思鄉(xiāng)之愁呢？從詩(shī)中哪一個(gè)字看出來(lái)的？（客）客是指誰(shuí)？（詩(shī)人）詩(shī)人把自己說(shuō)成是客，是因?yàn)榇藭r(shí)他身處異鄉(xiāng)。同學(xué)們，你們還記得王維的那首詩(shī)嗎？“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”佳節(jié)思親我們都能夠理解，而此時(shí)是什么勾起了孟浩然的思鄉(xiāng)之情呢？（日暮）4、日暮是日落黃昏夕陽(yáng)西下時(shí)分，這個(gè)時(shí)候你在干什么呢？（背著書(shū)包回家去）還有人在干什么呢？我們一起來(lái)看一看圖片。你看到了什么？（溫馨的畫(huà)面讓我們感覺(jué)無(wú)比幸福）現(xiàn)在我們?cè)倩氐皆?shī)人所處的建德江，你又看到了什么？（空曠的原野和江面上只有詩(shī)人一個(gè)人），如果這時(shí)候你是詩(shī)人，你會(huì)想到什么呢？（如果我能和家人在一起多好?。┧寄钣H人了；（如果這時(shí)候有人陪我說(shuō)說(shuō)話(huà)多好?。└械郊拍?；（如果這時(shí)候我在家鄉(xiāng)多好啊。）懷念家鄉(xiāng)了。詩(shī)人孑然獨(dú)身途經(jīng)建德江，面對(duì)四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，想到自己（“皇皇三十載，書(shū)劍兩無(wú)成。山水尋吳越，風(fēng)塵厭洛京”自洛之越）那一時(shí)間，詩(shī)人滿(mǎn)懷的愁緒涌上心頭。來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀這滿(mǎn)懷的愁緒？（指名讀）讀出了思親之愁（寂寞之愁）（思鄉(xiāng)之愁）。5 、滿(mǎn)懷的愁緒向誰(shuí)訴說(shuō)呢？（月亮）孤人對(duì)月是何等的蒼涼、孤寂，讓我們帶著這種感受再讀課文，如果你是詩(shī)人，你會(huì)向月亮訴說(shuō)什么呢？月亮又會(huì)怎樣的勸慰他呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái)把它寫(xiě)下來(lái)吧！五 全詩(shī)回讀、情感共和學(xué)習(xí)了本首古詩(shī)我們已然成為了孟浩然的知己，朋友，我們已然體會(huì)到了他在日暮時(shí)分“人在江中、心隨月去”的滿(mǎn)懷愁緒。讓我們這份愁情托付江中的月兒，通過(guò)我們的背誦，以解他愁腸百轉(zhuǎn)的孤獨(dú)與寂寞。（回讀或背誦全詩(shī)指名背 小組背 比賽背）附送：2022年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)誦讀 春夜喜雨教案 滬教版一、教學(xué)目標(biāo)：1能在古詩(shī)的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記“甫、乃、俱、錦”4個(gè)生字。2. 以畫(huà)解詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)的意境，感受春天的美好。3. 能有感情地朗誦并吟唱古詩(shī)。二、 制定依據(jù)：1.內(nèi)容分析：春夜喜雨這首詩(shī)是詩(shī)人杜甫在春夜發(fā)現(xiàn)“好雨”降臨，想到它的“潤(rùn)物”作用，滿(mǎn)心喜悅，這種喜悅之情從字里行間隨處流露出來(lái)。全詩(shī)緊扣題目的“喜”字，對(duì)春雨作了細(xì)致入微的描繪。雖然詩(shī)中沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“喜”字，但“喜”字卻處處能夠感受到。詩(shī)的第一句寫(xiě)春雨適時(shí)而降，一個(gè)“好”字可以感受到春雨對(duì)于自然界、對(duì)于人們的作用。“知”字更把春雨寫(xiě)活了。第二句中“潛”、“潤(rùn)”、“細(xì)”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了春雨輕、細(xì)的特點(diǎn)。第三句寫(xiě)夜雨的美麗景象，“黑”與“明”相互映襯，不僅點(diǎn)明了云厚雨足，而且給人以強(qiáng)烈的美感。最后一句仍緊扣“喜”字，寫(xiě)作者想象雨后錦官城清晨的迷人景象，“紅濕”、“花重”等詞把雨后的萬(wàn)物描繪得細(xì)膩至極。2.學(xué)生實(shí)際：我們班級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)方法已經(jīng)積累了一定的方法。他們?cè)谡n前預(yù)習(xí)中，基本能夠解決關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，并能夠說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大概意思，對(duì)于整首詩(shī)歌情感的表達(dá)也有粗淺的認(rèn)識(shí)。對(duì)于春夜喜雨這首詩(shī)，學(xué)生能夠理解古詩(shī)的大意，但感受作者對(duì)于春雨的喜愛(ài)之情還不是很強(qiáng)烈，需要在課堂中加以引導(dǎo)。古詩(shī)朗讀學(xué)生都會(huì)，但是要讀出節(jié)奏、讀出情感還是比較困難的，需要在理解詩(shī)意、感悟情感的基礎(chǔ)上不斷加以練習(xí)。3、 與小課題研究相關(guān)的設(shè)計(jì)說(shuō)明：我研究的小課題是小學(xué)中低年級(jí)如何有效地開(kāi)展古詩(shī)教學(xué)的實(shí)踐研究，在這一年的研究中，我力求讓我的學(xué)生感受古詩(shī)的博大精深、燦若繁星，從而讀懂古詩(shī)、愛(ài)上古詩(shī)。并在感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，陶冶情操，提升審美能力，從而凈化情感，提高文學(xué)素養(yǎng)。春夜喜雨是一首充滿(mǎn)美和作者情感的古詩(shī)，教學(xué)時(shí)只有將學(xué)生的情感完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能夠和作者有心靈相通的感覺(jué)，才能真正感受作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要落實(shí)以下幾點(diǎn)：（1） 激發(fā)想象，有效誦讀 由于中低年段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，中低年級(jí)的古詩(shī)詞教學(xué)主要采以誦讀的形式?！耙鞴旁?shī)，悟詩(shī)情”，培養(yǎng)學(xué)生在讀中積累，在讀中感受古詩(shī)的意韻美，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。誦讀的形式可以豐富多樣，可以是范讀、個(gè)別讀、男女生賽讀等形式，充分將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。春夜喜雨這首詩(shī)緊緊圍繞“好雨”一詞，表達(dá)了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅，讀出春雨的細(xì)、柔、輕的特點(diǎn)。并鼓勵(lì)學(xué)生激發(fā)想象：把自己也想象成綿綿春雨中的一滴，會(huì)有什么愿望？從而更好地感受作者的喜悅之情。（2）以畫(huà)解詩(shī)，理解詩(shī)句古詩(shī)的語(yǔ)言都是濃縮、精華的語(yǔ)言，對(duì)于中低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)要理解詩(shī)句的意思是有一定難度的。而“以畫(huà)解詩(shī)”是通過(guò)圖片的形式，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。春夜喜雨這首詩(shī)描寫(xiě)的是春雨帶給整個(gè)大地的好處，以及春雨過(guò)后錦官城一片生機(jī)勃勃、五彩斑斕的景象。學(xué)生們通過(guò)看圖，讓他們更好地理解意思，感悟情感。（3）配樂(lè)吟唱，激發(fā)熱情古詩(shī)詞有其獨(dú)特的音韻美，朗讀能彰顯這種音韻的美，給人一種美的享受。但有時(shí)候，配上音樂(lè)唱一唱，更能使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。學(xué)生對(duì)于這樣一種獨(dú)特而新穎的表現(xiàn)方式也十分感興趣。教學(xué)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)古詩(shī)吟唱，感受別樣的韻味，再跟著音樂(lè)，自己來(lái)唱唱，唱出古詩(shī)別有的韻味。（4）課外延伸，豐富積累古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)適當(dāng)延伸，拓展閱讀面，擴(kuò)大儲(chǔ)存量?？梢栽趯W(xué)習(xí)一位詩(shī)人的詩(shī)作時(shí)，積累他寫(xiě)的其他詩(shī)詞，從而加深對(duì)作者的理解。也可以通過(guò)讓學(xué)生找找同題材的作品，比較其相同之處和不同之處，了解兩位詩(shī)人的不同心境。教學(xué)春夜喜雨這首古詩(shī)時(shí)，我會(huì)幫助學(xué)生積累一些其他詩(shī)人描寫(xiě)春雨的古詩(shī)，感受春雨在他們眼中的魅力，體會(huì)出作者不同的情感。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖熱身活動(dòng) 背誦、吟唱學(xué)過(guò)的杜甫寫(xiě)的古詩(shī)。復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的杜甫的詩(shī)，引出今天要學(xué)習(xí)的古詩(shī)。一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題1.春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，春雨更是這個(gè)季節(jié)中調(diào)皮的音符，同學(xué)們，你喜歡春雨嗎？用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。2.揭示課題：春夜喜雨 1.學(xué)生交流。2.學(xué)生讀課題，理解課題。 談話(huà)引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、初讀古詩(shī)，感受作者的喜悅之情1.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出正確的停頓。2. 詩(shī)中沒(méi)有一個(gè)“喜”字，但處處體現(xiàn)出詩(shī)人喜悅之情，哪個(gè)詞最能體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)春雨的喜歡？預(yù)設(shè)：“好雨”板書(shū)：好1.學(xué)生自讀、賽讀。2.學(xué)生交流。讀通古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。三、深入學(xué)習(xí)古詩(shī)，品詩(shī)意，悟詩(shī)情過(guò)渡：春雨好在哪里？讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地品讀古詩(shī)，慢慢地品悟詩(shī)情。預(yù)設(shè)：（一） 學(xué)習(xí)第一句1. 出示詩(shī)句。2. 引導(dǎo)學(xué)生感受春雨是“好雨”。板書(shū)：知3. 指導(dǎo)朗讀。（二）學(xué)習(xí)第二句1出示詩(shī)句。2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春雨好在哪里，理解“潛”、“細(xì)”的意思。板書(shū)：潛、潤(rùn)3. 假如你是春雨，你有什么愿望？指導(dǎo)朗讀（三）學(xué)習(xí)第三句1出示詩(shī)句。2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春雨對(duì)旱情的幫助。3.指導(dǎo)朗讀。（四）學(xué)習(xí)第四句1. 出示詩(shī)句。2.出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生理解這句是詩(shī)人想象到的景象，并感受春雨的好處。3. 這句沒(méi)有寫(xiě)雨，是不是詩(shī)人離題了？4. 指導(dǎo)朗讀。（五）總結(jié)、引誦學(xué)生交流春雨好在哪里。預(yù)設(shè)：（一）學(xué)習(xí)第一句1.學(xué)生朗讀詩(shī)句。2.學(xué)生交流春雨好在哪里。 理解“乃”的意思。3.學(xué)生朗讀。（二）學(xué)習(xí)第二句1.學(xué)生朗讀詩(shī)句。2.學(xué)生交流春雨好在哪里，感受春雨如何滋潤(rùn)萬(wàn)物。3.學(xué)生交流并朗讀。（三）學(xué)習(xí)第三句1.學(xué)生朗讀詩(shī)句。2.學(xué)生交流。 理解“俱”的意思。3. 學(xué)生朗讀。（四）學(xué)習(xí)第四句1. 學(xué)生朗讀詩(shī)句。2.知道這句是詩(shī)人想象到的景象，學(xué)生想象并描述錦官城的景象。3.學(xué)生交流。4. 學(xué)生朗讀。（五）學(xué)生誦讀 抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵詞體會(huì)詩(shī)人的情感，為有感情朗讀做好充分的準(zhǔn)備。 通過(guò)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感受作者的喜悅之情。四、情感升華，吟唱古詩(shī)1配樂(lè)誦讀古詩(shī)。2看圖背誦古詩(shī)。3. 吟唱古詩(shī)。4.布置作業(yè)：1）描摹生字。2）課外有關(guān)春雨古詩(shī)的推薦。1誦讀古詩(shī)。2看圖背誦古詩(shī)。3學(xué)生吟唱古詩(shī)：一聽(tīng)二跟三吟唱。4. 作業(yè)：1）描摹生字。2）積累課外有關(guān)春雨的古詩(shī)。從學(xué)習(xí)理解到背誦古詩(shī)，再到古詩(shī)吟唱，水到渠成。附板書(shū)： 春夜喜雨 唐 杜甫 好 知 潛 潤(rùn)附古詩(shī)： 春夜喜雨唐 杜甫 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。