2022年(春)四年級語文下冊 第8課樹上的鞋（簡單引導(dǎo)）教學(xué)設(shè)計 冀教版教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀3個生字，掌握“掘、蟋蟀”等9個要求會寫的生字。2、了解課文內(nèi)容，能夠用自己的話表述：鞋子跑到樹上的原因及要點。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語的意思。3、能夠恰當(dāng)?shù)叵胂蠛髞戆l(fā)生的事情。4、依據(jù)課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實際，講述發(fā)生在身邊的趣事。自己講兒時的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣。同時教育學(xué)生關(guān)愛幼小生命。 教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容，用自己的語言復(fù)述故事。教學(xué)難點：恰當(dāng)?shù)南胂蠛髞戆l(fā)生的事情。教學(xué)過程：一、揭示課題。同學(xué)們今天我們一起來學(xué)習(xí)第8課樹上的鞋讀到這個題目，你有什么疑問嗎？鞋子為什么會跑到樹上去呢？師：那好，現(xiàn)在我們就帶著這個問題讀一讀課文。二、初讀課文，整體感知。1、指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。2、默讀課文，思考課文講了一件什么事？然后用自己的話試著說一說。3、全班交流，指名用簡短的話復(fù)述課文的內(nèi)容？三、細(xì)讀課文，感悟理解。1、再讀課文，解決課初的問題：鞋子為什么會跑到樹上去呢？鞋里有一個從窩里掉下來的小鳥，小鳥把我的鞋當(dāng)成了家，于是我就把我的鞋連同小鳥一起放在了樹杈上。2、那么小作者為什么不直接把小鳥送進(jìn)窩里呢？有哪些原因呢？同學(xué)們默讀課文，在書上勾出答案，在四人小組中交流你的看法。3、全班交流。四、展開想象，拓展延伸。作者把自己的鞋子奉獻(xiàn)給了小鳥媽媽和小鳥，而他只能光著一只腳回家。同學(xué)們想象一下以后又會發(fā)生什么事呢？ 五、聯(lián)系生活實際，講述身邊的故事。依據(jù)課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實際，講述發(fā)生在身邊的趣事。教師可先示范，自己講兒時的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣；然后由學(xué)生自由結(jié)組，在小組內(nèi)活動；再組織學(xué)生在講臺前講給全體同學(xué)。六、布置作業(yè)。平時穿在腳上的鞋子跑到了樹上，它就不是一只普通的鞋子了。那就請大家為它起個溫馨的名字吧，然后再寫一寫后來會發(fā)生怎樣的事。附送：2022年(春)四年級語文下冊 第8課樹上的鞋（問題交流）教學(xué)設(shè)計 冀教版教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀3個生字，掌握“掘、蟋蟀”等9個要求會寫的生字。2、了解課文內(nèi)容，能夠用自己的話表述：鞋子跑到樹上的原因及要點。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語的意思。3、能夠恰當(dāng)?shù)叵胂蠛髞戆l(fā)生的事情。4、依據(jù)課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實際，講述發(fā)生在身邊的趣事。自己講兒時的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣。同時教育學(xué)生關(guān)愛幼小生命。教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容，用自己的語言復(fù)述故事。教學(xué)難點：恰當(dāng)?shù)南胂蠛髞戆l(fā)生的事情。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課。教師板書課題，讀了課題你想到了什么？二、自讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。1、自讀課文，爭取讀正確、流利。2、檢查讀文情況。3、說說課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生把握住以下內(nèi)容要點：（1）我發(fā)現(xiàn)雛鳥藏進(jìn)鞋子，看到樹上的鳥在叫，明白它是從樹上掉下來的。（2）我發(fā)現(xiàn)雛鳥望著樹上的鳥媽媽叫，就托起它爬上樹。（3）我發(fā)現(xiàn)鳥窩很高，爬不上去只好放棄。（4）我發(fā)現(xiàn)雛鳥把我的鞋子當(dāng)成了它的家，就把雛鳥裝進(jìn)鞋子，并把鞋子放到樹杈上。（5）我發(fā)現(xiàn)鳥媽媽不敢靠近鞋子，就走到遠(yuǎn)處觀察。（6）我看到鳥媽媽和雛鳥依偎在一起，才放心了。三、細(xì)讀課文，交流評議。1、自學(xué)思考：（1）一只鞋子為什么會跑到樹杈上呢？請讀一讀棵文，說說自己的看法。（2）“我”在睡夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)鞋窩里有一只雛鳥，“我”是怎么想的？怎樣做的？后來“我”又發(fā)現(xiàn)了什么？做了什么？2、在理解課文時，要抓住一些詞語進(jìn)行探究。如：“依偎”一詞寫出了鳥媽媽和雛鳥安詳幸福的挨在一起的樣子，在議論課文內(nèi)容時，就要引導(dǎo)學(xué)生對這個詞語的理解，引導(dǎo)他們想象“依偎”是怎樣一種情景。3、提出問題，組織學(xué)生討論交流：“我”發(fā)現(xiàn)雛鳥的處境而自覺自愿地救助它，并沒有寫想些什么，這反映了“我”兒時的天真、樸實以及愛護(hù)鳥類的習(xí)性。4、關(guān)于“以后會發(fā)生的事情”，建議給學(xué)生以下提示：（1）“我”回到家，爸爸媽媽會怎樣看待這件事？（2）小朋友們知道這件事情后，會有什么議論？（3）別人看到樹杈上有一個鞋子，會說些什么？想些什么呢？四、聯(lián)系生活實際，講述身邊的故事。依據(jù)課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實際，講述發(fā)生在身邊的趣事。教師可先示范，自己講兒時的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣；然后由學(xué)生自由結(jié)組，在小組內(nèi)活動；再組織學(xué)生在講臺前講給全體同學(xué)。五、學(xué)習(xí)生字，記憶字形。1、指導(dǎo)書寫：“蟋蟀”這兩個字筆畫比較多，要指導(dǎo)寫法，還要強(qiáng)調(diào)“悉”的前三筆是“乊”?！熬颉薄斑蟆薄霸倍际切温曌?，要讀準(zhǔn)它們的字音。2、書寫生字。要求：規(guī)范、端正、整潔。