《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第6單元 100以內(nèi)的加法和減法（一）第1課時(shí) 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教案2 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第6單元 100以內(nèi)的加法和減法（一）第1課時(shí) 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教案2 新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第1課時(shí)　整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 【教學(xué)內(nèi)容】教材第62頁(yè)例1和做一做及練習(xí)十四第1~5題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程,理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。 2.在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí),體驗(yàn)算法多樣化,培養(yǎng)思維的靈活性。 3.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功喜悅,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 【教學(xué)重點(diǎn)】理解整十?dāng)?shù)加、減的計(jì)算原理,正確掌握口算方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】掌握整十?dāng)?shù)加、減的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件,小棒,計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過(guò)程 教師批注 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師:學(xué)習(xí)新課之前帶

2、大家玩一個(gè)闖三關(guān)的游戲: 第一關(guān):我會(huì)算。 3+2 =　　2+7=　　6-3=　　5+3=　　9-4=　　7-2= 第二關(guān):我會(huì)填。 3個(gè)十是(　　);40里面有(　　)個(gè)十;50里面有(　　)個(gè)十;4個(gè)十和2個(gè)一組成(　　)。 第三關(guān):我會(huì)數(shù)。 師:沒有小棒了,你們能接著數(shù)嗎? 10,20,30,40,(　　),(　　),(　　),(　　),(　　)。 師:數(shù)學(xué)上像10,20這樣個(gè)位上是0的兩位數(shù)我們把它叫做“整十?dāng)?shù)”。 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí):整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。(板書課題) 二、探究新知 1.出示例1。 師:同學(xué)們喜歡讀課外書嗎? 生:喜歡。 師:看,老師要給大家發(fā)

3、新書了。PPT課件呈現(xiàn)例1主題圖。 師:(出現(xiàn)10本)你看到了什么?(看到一包書,里面有10本) 師:(出現(xiàn)20本)你又看到了什么?(又來(lái)了20本書) 師:你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(一共有多少本書) 師:怎樣列式?(10+20=30)(板書) 　　2.自主探究:你是怎樣計(jì)算的? 學(xué)生獨(dú)立思考。 (1)小組交流:小組內(nèi)用小棒擺一擺,或者用計(jì)數(shù)器撥一撥,算一算結(jié)果等于多少。互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想或怎么動(dòng)手操作的。(巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生) (2)展示點(diǎn)撥。 師:請(qǐng)小組代表準(zhǔn)備在班內(nèi)匯報(bào)口算10+20的不同方法。 學(xué)生匯報(bào)。 組1:看圖數(shù):10,20,30。 組2:擺小棒:先擺

4、1捆小棒,再擺2捆小棒,合起來(lái)一共是3捆小棒。(老師帶學(xué)生一起擺一擺) 組3:10里面有1個(gè)十,20里面有2個(gè)十,1個(gè)十加2個(gè)十等于3個(gè)十,3個(gè)十是30,所以10+20=30。(板書:1個(gè)十加2個(gè)十等于3個(gè)十,3個(gè)十是30) 組4:我們用撥一撥的方法,先在十位上撥1個(gè)珠子,然后再撥2個(gè)珠子,一共有3個(gè)珠子,就是30。 師點(diǎn)撥:再撥2個(gè)珠子為什么不在個(gè)位上撥? 師:十位上的1個(gè)珠子表示1個(gè)十,個(gè)位上的1個(gè)珠子表示1個(gè)一,這里是20,所以要在十位上撥。 有個(gè)別學(xué)生計(jì)算的方法是1+2=3,所以10+20=30。 師:你在哪兒找到的1和2? 追問(wèn):在這里1表示什么?2表示什么? 師:在

5、計(jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的時(shí)候,我們就想幾個(gè)十加幾個(gè)十。 教師對(duì)于不同的方法要給予鼓勵(lì)。 3.講解減法。 師:經(jīng)過(guò)我們的努力知道了一共有30本書,現(xiàn)在如果老師發(fā)給同學(xué)們10本,你又能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(還剩幾本) 師:怎樣列出算式?(30-10=)結(jié)果是多少呢? 小組交流:小組內(nèi)用小棒擺一擺,或者用計(jì)數(shù)器撥一撥,算一算結(jié)果等于多少?；ハ嗾f(shuō)一說(shuō)你是怎樣想或怎么動(dòng)手操作的。(巡回指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生) 師:請(qǐng)小組代表準(zhǔn)備在班內(nèi)匯報(bào)口算30-10的不同方法。 組1:我是用“想加算減”的辦法算出來(lái)的,因?yàn)?0+20=30,所以30-10=20。 組2:我是用擺小棒的方法,3捆減去1捆就剩下2

6、捆,2捆就是20。 師點(diǎn)撥:這是30根小棒,減10,就是要拿走10根(播放課件),還剩20根。 組3:數(shù)的組成法:30里面有3個(gè)十,10里面有1個(gè)十,3個(gè)十減掉1個(gè)十還剩2個(gè)十,也就是20。(板書:3個(gè)十減掉1個(gè)十還剩2個(gè)十,2個(gè)十就是20) 組4:計(jì)算的方法:3-1=2,30-10=20。 師追問(wèn):這里3表示什么?1表示什么? 師小結(jié):我班的同學(xué)真愛動(dòng)腦筋,想出這么多好的計(jì)算方法。 總結(jié):整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)就是幾個(gè)十加、減幾個(gè)十。 4.練習(xí):教材第62頁(yè)“做一做”第1題。獨(dú)立完成,集體訂正。 教材第62頁(yè)“做一做”第2題。做完后問(wèn):你有什么發(fā)現(xiàn)? 引導(dǎo)學(xué)生:我發(fā)現(xiàn),整十?dāng)?shù)加

7、、減整十?dāng)?shù),只要把十位上的數(shù)相加、減就可以了。 三、鞏固練習(xí) 1.完成教材第63頁(yè)練習(xí)十四第1,2題,填在教材上。 　　2.完成教材第63頁(yè)練習(xí)十四第3題。獨(dú)立完成,做完集體訂正。 3.完成教材第63頁(yè)練習(xí)十四第5題。 四、課堂小結(jié) 結(jié)合板書總結(jié)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù),只要把十位上的數(shù)相加、減就可以了。 五、布置作業(yè) 1.完成教材第63頁(yè)練習(xí)十四第4題。 2.完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。 【板書設(shè)計(jì)】 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 10+20=30(本) 想:1個(gè)十加2個(gè)十等于3個(gè)十,3個(gè)十是30 30-10=20(本) 想:3個(gè)十減掉1個(gè)十還剩2個(gè)十,2個(gè)十就是20 【教學(xué)反思】 [成功之處]　這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了有意義的問(wèn)題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng),激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在觀察中獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并與同伴進(jìn)行交流,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法,組織學(xué)生交流計(jì)算方法,使學(xué)生在自主探究與合作交流中明白算理,掌握算法。教學(xué)中關(guān)注到了全體學(xué)生,特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,在指導(dǎo)、引導(dǎo)上做得到位,教學(xué)目的完全達(dá)到了。 [不足之處]　學(xué)生在匯報(bào)算法上占用的時(shí)間有點(diǎn)過(guò)長(zhǎng),致使后面的練習(xí)進(jìn)行得不是很充分。 [再教設(shè)計(jì)]　再教學(xué)時(shí),要注意把握各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間上的分配,爭(zhēng)取每個(gè)環(huán)節(jié)都能有條不紊地進(jìn)行。