《2021-2022年五年級語文下冊 第一單元 第4課《古詩兩首》 教案 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年五年級語文下冊 第一單元 第4課《古詩兩首》 教案 蘇教版（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年五年級語文下冊 第一單元 第4課《古詩兩首》 教案 蘇教版 教學目標 1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、能理解作業(yè) 4中帶點詞語和詩句的意思，說說《宿新市徐公店》所描繪的意境。 3、通過領會詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。 4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學重、難點 1．理解詩句的意思，體會作者的思想感情。 2．有感情的朗讀與背誦。 教學課時 兩課時。 第一課時 教學目的 1．學會《游園不值》。 2．理解詩句的意思，體會詩歌的哲理意趣，理解詩歌所要表達的思想感情。 3．有感情的朗讀與

2、背誦《游園不值》。 教學準備 圖片、掛圖及有關課件 教學過程 一、揭示課題 春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關春的古詩? 即使是同樣的風、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學習兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。 二、初讀指導 1．白瀆兩首古詩，要求瀆準字音。 2．標出停頓的符號，畫出不理解的問語。 3．檢查自瀆情況： (1)指名讀占詩，相機正音。 "篷"、"杖"后鼻音，"憐"前鼻音。 (2)指名畫出停頓。 游園不值

3、 絕句 應憐／屐齒／／印蒼苔， 古木／陰中／／系短篷， 小扣／柴扉／／久不開。 杖藜／扶我／／過橋東。 春色／滿園／／關不住， 沾衣／欲濕／／杏花雨， 一枝／紅杏／／出墻來。 吹面／不寒／／楊柳風。 三、復習學占詩的方法 還記得我們學占詩的"四步法"嗎? 第一步：釋詩題； 第二步：知濟人； 第三步：明詩意； 第四步：悟詩情， 四、用"四步法"學習《游園不值》 課堂交流。 1、釋詩題： 值，遇到的意思。 那"游園不值"怎么理解呢? 2．知詩人： 作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。 3．明詩意： (1)交流難理解的

4、詞。 憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門； 柴扉，柴門。屐齒．鞋印，腳印。屐，木頭鞋。 (2)朗讀詩句。 ①"開火車"朗讀。 ②女生瀆，男生想象詩意。 ③齊瀆，； ④逐行朗讀，逐行理解。 ⑤指名試說詩意： 真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關也關不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻來；， 4．悟詩情： (1)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出來? 作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到㈠十么? (2)創(chuàng)設情境(看圖畫，聽音樂) 現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來體會這種情感。 指名朗誦，體會

5、情感： 有感情地背誦濤句。 指名表演背誦。 (3)再次試說詩意。 現(xiàn)在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會到了詩人的感受，請用自己的話來描述你所感受到的內(nèi)容。 5．體會寫法。 作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認為哪種寫法更好?為什么? 詩人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句。 五、配樂齊誦全詩 第二課時 教學目標： 1．學會生字，理解詩句 2．通過《宿新市徐公店》理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情 3．有感情朗讀、背誦這首詩 4．培養(yǎng)學生運用方法理解詩句的能力 教學重點、難點： 體會詩的意境，體會詩人的感情 教學準備

6、： 多媒體課件一張 教學過程： 一、揭題、釋題、了解作者： 1、以前我們學過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學習一首有關描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。 2、以前學習古詩理解詩句時常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補、留） 3、今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀 4、介紹詩人： 這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農(nóng)村，，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以

7、描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。 5、下面光看題目意思： 宿：過夜新市：地名 公：古代對男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢？ 二、小組自學，初讀理解。要求： 1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。 2．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。 三、導讀古詩，感受詩意。 1．指名讀，檢查讀的情況。 2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。 3．齊讀一、二句： A．寫了哪幾種景物？有什么特點？ 籬落：籬笆?！∈枋瑁合∈??！剑盒÷??！∩睿荷钸h 理解時“調(diào)”一下：稀

8、疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。 板書：籬笆一徑 這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的。緊接著作者收回視線，從遠望到近觀，又看到了什么呢？ B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？ 板書：樹頭 理解：樹頭：樹枝頭。　未：沒有。　陰：樹蔭。 為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應“補”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。） C．同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面） D．這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)

9、描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。 多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句） 4、理解三、四句： A．抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花　 走：跑?！〖弊撸嚎炫堋? 詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？ B．女生讀第4句： 處：地方尋：尋找為什么無處尋？ 詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。 C．兩句詩意連起來，指名說詩意 D．再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。 E．自由讀全詩，體會詩人心情？ F．檢查：指名讀全詩，齊

10、讀 板書：喜愛 一、重點賞析，體會情感。 1．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？（多媒體出示） 填空：詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節(jié)的景色，表達了作者的----------------------------心情。2．詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？[想象練說] （幾個孩子在麗日當空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束

11、地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……） 作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！ 3．邊想象畫面邊背誦。（配樂） 二、繪幅彩畫，深化理解。 1．這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花） 2．在這些景物中，要用上哪些顏色？ 　　 　　板書：黃（綠）（黃） 　　 　　補充板書，完成板書。 3．自由動手繪畫。（配樂） （我們學了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫啊

12、！想畫下來嗎？） 4．評析學生作品（實物投影打出） 三、課外延伸，引導練筆 按這首詩的三、四句的意思進行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時要注意動態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。 四、板書： 　　　　　　　　　　　　　詩　　宿新市徐公店 　　　　　　　　　　　　　情　　喜愛 　　　　　　　　　　　　　　　畫：籬落、一徑、枝頭?。o） 　　　　　　　　　　　　　畫　　　追入 　　　　　　　　　　　　　　　　　兒童黃蝶菜花　　?。▌樱? 　　　　　　　　　　　　　意　色：黃（綠）（黃） 附送： 2021-2022年五年級語文下冊 第三單元

13、 第10課《鄭和遠航》教案 蘇教版 教學要求： 1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。 4．通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學生振興中華的情懷。 教學重點： 教育學生學習鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。 教學難點： 通過學習課文，激發(fā)學生振興中華的情懷。教學準備：錄音機、投影儀?！　? 教學時間： 兩課時 教學過程： 第一課時 教學要求 1．學習生字新詞，理解由生字組成的詞語。 2．正確、流利地朗讀課文。 教學準備 掛圖　

14、　課件　朗讀資料　生字新詞卡片 教學過程 一、導入新課　　　 1．同學們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著 名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。　　　 2．揭示課題，質(zhì)疑?！　　　? 今天我們要學的課文就是以這位航海英雄為主人公的。　　　　 補充板書：26 鄭和遠航　　　　 看到課題，你想知道什么呢？（鄭和是什么樣的人？鄭和遠航到底有多“遠”？遠航途中發(fā)生了哪些事情？　　 二、初讀課文　　　 1．同學們帶著剛才的問題自讀課文，試著從課文中找找答案。（學生讀書，教師巡視指導）　　　 2．組織反饋交流，了解

15、課文內(nèi)容?！　　? 3．逐段指名朗讀（同學之間相互評議） 4 自學生字，認讀由生字組成的詞語。 （1）學生自由組合，展開交流，教師巡視，參與學習。 （2）反饋學習體會。 5．練讀詞語。（出示投影片） 指名讀,小組讀,抽讀。 6．這篇課文運用了許多生動形象的詞語，你讀書時讀懂了哪些詞語的意思？ 7．反饋理解詞語的情況。 8．小結：這節(jié)課我們通過朗讀初步感知了課文內(nèi)容，課文也讀得通順、流利了，下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，和鄭和一起經(jīng)歷一次遠航。 三、作業(yè) 1．抄寫生字。 2．朗讀課文。 第二課時 教學要求 1．通過課文，感受鄭和等人的不畏艱難、勇往直前的精神。 2．學習

16、課文詳略得當?shù)膶懛ā? 3．有感情的朗讀課文。 教學準備 投影片、教學課件、課文朗讀錄音教學 教學過程 一、自讀課文 思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分？ 1．反饋：說說這樣分的理由。 第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠航。 第二段（6—7）寫鄭和共有七次遠航。 這樣分段，可以看出全文的內(nèi)容重點和寫作特點。 2．默讀第1—5自然段，根據(jù)“揚帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”三個標題把第一段分成三個層次。 3．組織反饋。 二、精讀課文 1．自學第1-3自然段，思考： （1）鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？ （2）為什么把遠航的大船叫做“保船”？ ①反饋，交流

17、。 ②指導朗讀。 出示投影片： 將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！” a．練讀，體會應該讀出什么語氣。 b．角色表演。 2．自學第4、5自然段。 （1）分組討論： 鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的？ （2）指導朗讀。 ①練讀第4自然段，在讀中體會文字中流露出來的友好之情。 ②哪些詞語表現(xiàn)了航行的兇險？找出來讀一讀。 ③面對危難，鄭和有什么表現(xiàn)？ ④組織討論，反饋。 三、略讀第6、7自然段 1．學生自由朗讀，邊讀邊思考體會： 讀了這兩個自然段，你對鄭和的

18、形象又有了哪些新的了解？ 2．討論：為什么略寫其余六次遠航？ 3．鄭和遠航有什么重要意義？ 4．組織學生反饋、交流。 四、總結全文 1．有感情地朗讀全文。的主要內(nèi)容 2．你能試著概括全文的主要內(nèi)容嗎？ 3．分小組反饋，交流。 4．總結：我們和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠航，在眾多歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”，一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮??！我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴痢? 五、作業(yè) 1．完成習字冊上的練習。 2．寫一則200—500字的讀后感，互相交流。 板書 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　揚帆起航 　　　　　　　　　　　　　　　第一次遠航　　　　友好交流 　　　　　11 鄭和遠航　　　 ?。ㄔ攲懀　　　　?zhàn)勝兇險 　　　　　　　　　　　　　　　其余六次遠航 　　　　　　　　　　　　　　?。詫懀?