2021-2022年四年級語文上冊 爬山虎的腳教案 人教版教學要求：1.學會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲逐漸、瞧不起”等詞語。2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。3.了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。4.學習作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。教學重、難點：了解爬山虎的特點，學習觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。教學時數(shù)：2課時教學過程： 第一課時一、導入新課 1.激趣導入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學習25課爬山虎的腳，就能找到答案了。(板書課題) 2.檢查預習情況二、了解爬山虎葉子的特點 1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點。 2.填空： 剛長出來的葉子的特點、。 長大了的葉子的特點、。 3.看插圖，理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”) 4.朗讀指導：讀出美感來。三、了解爬山虎腳的特點 引言：爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關系密切，它的腳到底是怎樣的呢?請自學第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關句子。 1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學生說說每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。 2.讓全班學生選擇適當?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。 3.對照課文有關內容，小組評議畫的情況。 4.觀察實物，再一次默讀課文有關內容，進一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。 5.結合板書小結：因為作者“注意”了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細，那么它是怎么爬的呢?請自學課文第四自然段。第二課時一、了解爬山虎是怎么往上爬的 1.老師范讀，學生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。 2.學生匯報，老師板書：觸巴拉貼 3.學生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“變”“彎”與“貼”的因果關系的理解。 4.小結：作者正是準確地運用這些動詞，把爬山虎的腳怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的，所以寫得才這么有序。 5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。 6.重點理解什么叫“一腳一腳”往上爬。 (1)假設黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。讓學生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎么爬的。 (2)評議學生在黑板上的演示對不對。 (3)再讓學生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。 (4)教師小結：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只，再巴住墻，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。 (5)電腦演示爬山虎爬的過程，請學生用自己的話描述。爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。 7.小結：剛才我們學習了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢?請同學們默讀最后一個自然段。二、學習第5自然段 1.對比學習觸著墻和沒觸著墻的不同情況。 沒觸著墻：（板書）萎了 觸著墻：（板書）牢固 2.爬山虎的腳與墻的關系怎樣? 3.課文哪個自然段也告訴我們這個意思?三、總結 1.學生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內容。 2.復習3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。 3.了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學習。 4.總結：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個意思，作者進行細心而有序地觀察，并且用準確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。附板書設計莖上長葉柄的反面腳枝狀嫩紅爬山虎的腳觸著墻觸巴拉貼(牢固)爬沒觸著墻(萎了)附送：2021-2022年四年級語文上冊 愛因斯坦與小女孩 2教案 鄂教版教學目標1.學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“一面面”、“只好”造句。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解人物語言、動作和外貌描寫對刻畫人物性格的作用。4.憑借對課文語言文字的理解，體會愛因斯坦對科學事業(yè)的執(zhí)著追求，學習他謙虛好學的美德，感受小姑娘的率真可愛。重點難點1.朗讀課文。2.體會愛因斯坦熱愛科學事業(yè)、謙虛好學的品質以及小女孩的活潑率真。教學過程第一課時一、設疑激趣，引入新課1.了解愛因斯坦。設問：愛因斯坦是誰?（出示文字資料：愛因斯坦（18791955）德國人，世界著名物理學家。他的相對論對世界科學史作出了巨大貢獻；他的物質粒子可以轉變?yōu)榫薮竽芰康睦碚摚延稍訌?、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學獎，被確認為整個人類歷史上的科學巨人。）2.揭示課題。今天我們就要學習一篇有關愛因斯坦的課文。(板書課題：愛因斯坦與小女孩)3.設疑。齊讀課題后提問：看了課題，你有什么疑問嗎？（小女孩是個怎樣的人？他們倆是怎么認識的？世界著名的大科學家愛因斯坦與一個小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？從中又可看出愛因斯坦是個怎樣的人？）二、初讀課文，理清思路1.請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事？2.檢查自讀情況：誰愿意讀給大家聽？愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學可以來當小評委。（指名分節(jié)朗讀課文，相機正音再讀）提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。愛因斯坦評議：請我們的小評委們作一番評議吧！當然，可以是值得表揚之處，也可以指出欠缺的地方。讀的同學很認真，聽的同學也真不賴！3.讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點。（指名交流課文大意）4.他們之間有過幾次交往？（三次）請大家速讀課文，找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。交流：一遇（13）二遇（45）三遇（6）那課文的最后兩個自然段又寫了什么呢？三、再讀課文，感悟欣賞1.請大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)的。（學生自由朗讀）（出示四句話：1940年的一個下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個老人。第二天，女孩又遇上了那老人。第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘。從此，小姑娘每天放學回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。）指名交流（從“時間先后順序”、“不同情況下見面”、“關系越來越密切”等方面交流）。教師相機評議（如“你讀得很仔細”、“你很會動腦筋”）板書如下（用箭頭表示關系）：撞（愛因斯坦遇小女孩）等聯(lián)系前三句，最后一段的這句話你是怎樣理解的呢？（出示句子：從此，小姑娘每天放學回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。）他們最后熟悉到了什么程度，你是從哪兒看出來的？（每天都坐坐）你看到他們倆在做些什么呀？板書：教穿戴教放東西和布置房間教數(shù)學作業(yè)2.大家真會讀書，能邊讀書邊思考，下面我們要通過朗讀來體會人物的思想感情，通過朗讀表達人物的思想感情。請大家再讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往反復朗讀，看看能讀出哪些新體會？課文是按什么順序寫的。（時間的先后順序） （學生自找、自讀、自練，準備交流）3.咱們來交流一下讀后的體會（指名交流談體會，相機出示有關句子） 句1：聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉：“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。”句2：“我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？”句3：他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。句4：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。問題設計：讀了這句，你體會到了什么？他的目光那么溫柔是因為聽到了小女孩在說（出示句2，引說）小女孩認為（引導生為反問句換個說法）對此愛因斯坦感到很欣慰，因為他也需要一種平等的交流，他認為自己碰到了知音。那么，試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢？（衣著整潔，知識淵博，完美無缺的）而眼前的愛因斯坦的裝束卻是（出示圖片，引說“衣衫不整”）能結合上文說具體些嗎？（出示句3）你能演示一下愛因斯坦當時的言行舉止嗎？（指名表演）你認為他會對付的又是什么呢？怎么對付的？（出示句4，補充有關資料：愛因斯坦就是這么一位惜時如金的人，他幾乎分分秒秒都用來探索自然奧秘：年輕時的他推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題，差點被馬車撞了；在橋頭等一位學生時，掏出紙進行計算，雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察；躺在病床上，朋友問他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說：“我現(xiàn)在只希望有幾個小時時間把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作）讀到這，你想對老人說些什么？又想對小女孩說句什么話？（板書：善良可愛平易近人天真活潑樂于助人）多么可敬可愛的老人，態(tài)度又是那么的誠懇，讓我們再次來感受一下吧（齊讀這句）。4.同桌準備分角色選讀其中一次相遇。哪一桌愿意讀給大家聽，其他同學當評委。四、小結我們只讀了一節(jié)課，大家就有這么多的感受和體會，相信通過下一節(jié)課的朗讀，定會讀得更好，定會有更多的收獲的。愛因斯坦到底是不是最偉大的人呢？這個問題我們放在下節(jié)課討論。第二課時一、復習提問1.板書課題。齊讀課題。說說你對愛因斯坦的了解。2.一個世界上很有名氣的科學家和一個12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？（三次相遇，長期相處，成了好朋友）二、精讀訓練（一）快速通讀全文，用“”畫出描寫他們三次相遇的句子。1.根據學生的交流出示：1940年的一天下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一位老人。第二天，女孩又遇上了那位老人。第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘。（1）讀讀三句話，說說有什么新發(fā)現(xiàn)。（2）“撞”“遇”“等待”說明什么？（從不熟悉到熟悉） （3）“一天下午第二天第三天下午”說明什么？（時間在推移）“隨著愛因斯坦和小女孩”把你從三句話中體會到的內容說一說。（4）指導朗讀這三個句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語。2.讀到這里，你還想知道什么呢？（愛因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？）（二）精讀第一次相遇部分1.指名朗讀第一段。（1）用“”畫出寫愛因斯坦外貌的句子。出示：老人蓄著一撮短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。A.照樣子寫詞語：短而硬_B.你覺得這是怎樣的一個人？（2）用“”畫出寫愛因斯坦動作的句子。A.“一邊一邊”表示一個動作跟另一個動作同時進行，說說你從中體會到了什么。B.齊讀。（3）提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到“這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”？讀課文，用“因為所以”說說原因。（4）學生回答后，指導朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。出示：女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。A.照樣子寫詞語：又肥又長_B.從這段描寫中你體會到了什么？（體會愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。）C.指導朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。2.當小女孩把這件事告訴父親后又怎樣呢？教師引讀父親的話。3.什么叫“納悶”？（因為疑惑而發(fā)問）小女孩為什么“納悶”？4.根據回答出示：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？把反問句換一個說法（這個連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）5.引發(fā)討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。6.分角色朗讀這一段。（由三名同學分別讀愛因斯坦、小女孩、父親的話）7.小結：這一段寫小女孩一遇愛因斯坦。愛因斯坦?jié)撔目茖W研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關愛孩子，樂于和孩子相處的一顆童心。小女孩天真好奇和訥悶不解父親對愛因斯坦的由衷贊嘆（三）精讀第二次相遇部分1.過渡：小女孩第一天遇到愛因斯坦，第二天他們又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？2.找出課文中有兩個“仍是”的句子。出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。（1）讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服拖鞋）（2）“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么?！保?）說說“一面一面”體現(xiàn)了什么？（都是表示一個動作跟另一個動作同時進行）3.找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對話，同桌分角色讀一讀。說說從這一段對話里讀懂了什么？（愛因斯坦平易近人，不承認自己是偉人，還請小姑娘教他。小姑娘天真）找出有關的語句進一步體會。4.分角色讀第二段。5.引發(fā)討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領。（四）精讀第三次相遇部分1.默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點？（愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間）2.從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？（從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了20歲”等語句體會愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。）3.什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）愛因斯坦的工作室內怎樣亂？4.分角色讀第三段5.引發(fā)討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由?！叭浴弊终f明了什么?(說明過去就是這樣)有詳有略注意避免重復的寫法愛因斯坦是一個謙遜和平易近人的人偉大而又平凡第三課時一、學習第四段1.聽本段課文錄音。2.討論主要寫了什么？（概括寫兩個人的交往）3.為什么小女孩的母親會好奇地問？引導學生讀出“好奇”，愛因斯坦的回答讓人想到了什么？（抓住“什么也幫不了她”“只好”等詞句，進行進一步體會愛因斯坦的謙遜。）4.指導用“只好”造句。二、總結全文，升華情感讓學生讀出文中感受最深的語句，暢談心中的愛因斯坦。三、理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。四、作業(yè)1.朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。2.想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？3.在小女孩與愛因斯坦的對話中，她用的都是“你”，可她母親稱愛因斯坦為“您”，這是不是小女孩對愛因斯坦不尊敬呢？（剛開始，小女孩與愛因斯坦并不熟悉，不知道他的偉大。當愛因斯坦按照小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊時，他們開始產生了“忘年之情”，小女孩覺得這個老人很有趣，竟然那么聽自己的話，在心里，她可能已經把愛因斯坦當作朋友了！小姑娘與愛因斯坦由不熟悉到很熟悉，感情逐漸加深成了忘年交，交往十分隨便，所以用“你”。平時我們朋友之間，就不用“您”。而小姑娘的母親只知道愛因斯坦創(chuàng)立了許多理論，作出了很大的貢獻，對他十分敬仰，所以要用“您”。）成功=艱苦的勞動+正確的途徑和方法+不說空話愛因斯坦當人們贊譽他對人類做出巨大貢獻時，愛因斯坦笑著說：“學習知識要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個方法成為科學家的?！卑鍟O計愛因斯坦與小女孩潛心科學研究天真可愛不拘生活小節(jié)有禮貌謙虛好學第一次撞（相撞）第二次遇（相遇）第三次等待（相邀）相處