《2021-2022年四年級語文下冊 端午節(jié)的由來教案 語文S版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年四年級語文下冊 端午節(jié)的由來教案 語文S版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年四年級語文下冊 端午節(jié)的由來教案 語文S版 教學(xué)目標： 　　　1.正確、流利地朗讀課文。 　　　2.抓住文中的重點內(nèi)容，按照事情發(fā)展的先后順序復(fù)述課文。 　　　3.認識7個生字，會寫8個生字，掌握“屋檐、佩帶、措施、誣陷、傳頌”等詞語。 　　教學(xué)重難點： 　　　重點：抓住文中的重點內(nèi)容，按照事情發(fā)展的先后順序復(fù)述課文。 　　 難點：抓住文中的重點內(nèi)容，按照事情發(fā)展的先后順序復(fù)述課文。 　　教學(xué)準備： 　　　　課件 教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、審題導(dǎo)入 　　　　同學(xué)們讀到題目你想了解什么？（端午節(jié)到底是

2、怎么來的？） 　　二、初讀課文，整體感知 　　　1.自讀課文，把課文讀通、讀順。 　　　2.檢查字詞。 　　　?。?）重點指導(dǎo)：“愛戴” 　　　?。?）文中指誰受到“愛戴”，結(jié)合句子說說屈原為什么受到愛戴？ 　　　?。?）“悲憤”近義詞是什么？ 　　　3.默讀課文，說說這篇文章講了誰的什么事？ 　　三、深入學(xué)習(xí)，理解感悟 　　　　過渡：哪幾個自然段告訴我們端午節(jié)的由來？ 　　　1.輕聲讀3—6自然段，邊讀邊思考，屈原是個什么樣的人，用書中的語句概括。（他忠誠愛國、很有才干） 　　　2.默讀3—6自然段，劃出體現(xiàn)屈原忠誠愛國的句子讀一讀，把感受批注在書的邊上。 　　　3.

3、指名讀，“在他的輔佐下……”一句。 　　　?。?）為什么強調(diào)“十分”這個詞語？（突出人民對他的愛戴） 　　　?。?）播放屈原的一段影片，看了這段影片，你有什么感受？（屈原為國為民操勞，他很偉大……屈原為國為民操勞，他很愛國……） 　　　?。?）讀出你對他的贊揚。 　　　4.對比詞語讀，體會屈原的愛國。 　　　?。?）出示課件： 　　　　　　　屈原萬分悲憤，就在…… 　　　　　　?。ū幢瘋? 　　　?。?）想想為什么填寫悲憤？ 　　　　　?。槔杳竦目嚯y而悲，為祖國的滅亡而悲，為自己報國無門而悲） 　　　5.引入資料讀，體會屈原的愛國 　　　　　投影：屈原《離騷》中的兩首

4、，從中感受到什么？ 　　　6.對比句子讀，感受人們對屈原的愛戴。 　　　　　讀讀哪句話好，為什么？ 　　四、通讀全文，自己解疑 　　　　端午節(jié)的理來是什么？用自己的話說說。 　　五、作業(yè) 　　　1.抄詞。 　　　2.朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、鞏固復(fù)習(xí) 　　　1.讀詞 　　　2.寫出下列詞語的近義詞： 　　　　　愛戴——　　　　　輔佐——　　　　　誣陷——　　　　　 　　　　　流放—— 　　二、指導(dǎo)練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容 　　　1.回顧全文，主要寫了一件什么事？ 　　　2.小組合作填寫題詞。 　　　?。?）題詞： 　

5、　　　　　端午節(jié)的習(xí)俗有（　?。ā　。ā　。ā　。?。 　　　　　　端午節(jié)是為紀念：（1）屈原為楚國（　?。? 　　　?。?）屈原為百姓（　?。? 　　　?。?）屈原（　?。? 　　　　　　屈原投江后，百姓們（　　）、（　?。?、（　　?。? 　　　　　　現(xiàn)在的端午節(jié)（） 　　　3.自由的依據(jù)題詞的順序，試著復(fù)述課文內(nèi)容。 　　　4.全班交流。 　　三、資料擴展 　　　　你還知道中國哪些傳統(tǒng)節(jié)日的由來，講給大家聽。 　　四、布置作業(yè) 　　　　以“中華傳統(tǒng)節(jié)日”為主題制作一期手抄小報。 附送： 2021-2022年四年級語文下冊 筍芽兒 1教學(xué)反思 滬教版 教學(xué)反思

6、 我依據(jù)《新課程標準》中指出的“閱讀是學(xué)生個性話的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。整堂課上，我特別強調(diào)閱讀者的個性體驗。剛開始時我強調(diào)學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文，課堂氣氛很快活躍起來，學(xué)生較快地進入了情境。在對話訓(xùn)練中，我讓學(xué)生讀讀自己喜歡的角色，讀出自己的感受。正因為學(xué)生有了興趣，才會有自己的想法和感受，才能獲得情感體驗，感受語言的美，能說出自己的體驗。如在朗讀中很好地理解了“撒嬌”、“嘮叨”、“沉不住氣”等詞的意思，朗讀訓(xùn)練較扎實。 整堂課較好地落實了“三維目標”。知識和能力：結(jié)合單元訓(xùn)練重點，初步掌握有感情朗讀課文的方法。在與學(xué)生的對話中理解了課文內(nèi)容，體會作者的感情

7、，并能通過重點句子的朗讀表現(xiàn)出來。過程和方法：通過四人小組合作，選擇自己喜歡的角色讀一讀，課堂氣氛活躍，學(xué)生躍躍欲試，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。情感態(tài)度和價值觀：在朗讀中體會了筍芽兒從害怕到堅強的態(tài)度變化，懂得了只有經(jīng)風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健康成長。 當然，在朗讀訓(xùn)練方面，還有幾個問題值得我思考： 1.學(xué)生善于模仿，不愿意深入鉆研，導(dǎo)致朗讀的層次性不夠明顯，體會不深刻。如在朗讀筍芽兒鉆出地面這段話時，感情變化不明顯。筍芽兒的心情、小草弟弟說話時的語氣沒有很好的區(qū)分。 2.《課程標準》指出：學(xué)習(xí)語文知識是為了運用，應(yīng)該促使知識向能力方面轉(zhuǎn)化，特別要重視培養(yǎng)學(xué)生的語感，即語言直覺。那怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的語感呢？我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：語文課堂上，學(xué)生的朗讀是有聲有色，可在課后學(xué)生的朗讀又是很平淡，甚至是一些練習(xí)過的課文。