2022年二年級英語上冊 Unit 8 Clothes教案 滬教牛津版第3課時（3th  PERIOD）一、主要新授內(nèi)容(new contents)Lets learn-tie, belt, socks, shirt, dress, coatLetters-M m 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives)1、在前兩教時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)服飾類的單詞，新授tie,socks這兩個單詞，能正確地朗讀tie, belt, socks, shirt, dress ,coat這六個單詞，并能對六個英語單詞進行拼讀。 2、復(fù)習(xí)鞏固I need 句型，并能用新學(xué)的單詞做替換。3、用單詞moon引出字母M m的教學(xué)，能分清字母Mm的大小寫形式，并了解字母m在單詞中的發(fā)音。三、教學(xué)建議1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（Pre-task preparation section）   Pre-task Preparation是指我們要求學(xué)生運用目的語（即所學(xué)的語言）進行操練之前，呈現(xiàn)給學(xué)生的語言材料。在這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生獲得對即將操練的語言材料的第一次感知。 Activity 1 （Rhyme）1、教學(xué)輔助(Aids)1) 電腦（2A-U8-1）2）屏幕 2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Say the rhyme “A yellow star”看屏幕，背兒歌用瑯瑯上口的兒歌吸引學(xué)生的注意力，使他們很快投入到課堂學(xué)習(xí)中。2Make a new rhyme看畫面四周的服飾，先練習(xí)詞組：a new 然后請同學(xué)任意地把他們放在樹上或樹下，改編兒歌。如：把帽子放在樹上，把連衣裙放在樹下。A new hat, I can seeUp so high, on the tree. A new dress, I can seeOn the floor, under the tree.把新學(xué)的單詞和詞組放入學(xué)生熟悉的兒歌中進行操練，既容易上口，又能引起學(xué)生的興趣。如果學(xué)生對新兒歌掌握情況較好，也可以繼續(xù)用顏色代替new來練習(xí)，如a yellow hat, a pink dress等，還可以讓學(xué)生自由想象，用更多的詞組來操練，讓練習(xí)更靈活。 Activity 2 （Make a dialogue）1、教學(xué)輔助(Aids)1) 電腦（2A-U8-1）2）屏幕 2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What do you need?看屏幕，回答老師的提問：What do you need?復(fù)習(xí)上一教時新學(xué)的句型：I need2Make a dialogue.用下列句型編對話：A: What do you need?B: I need A: Put on your B: Thank you.復(fù)習(xí)鞏固新句型和祈使句,可以先由教師和一個同學(xué)進行示范,然后分小組練習(xí),并進行交流. 2、任務(wù)中期實施階段（While-task procedure section） While-task Procedure，這是指語言技能的習(xí)得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地模仿、復(fù)說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時所學(xué)的單詞有的在前幾教時已有接觸,在這個教學(xué)階段可以進一步地進行理解和熟悉，并根據(jù)語言訓(xùn)練的需要設(shè)計相應(yīng)的機械性操練和意義性操練，來幫助學(xué)生熟練掌握。教師要盡量創(chuàng)設(shè)不同的情景讓學(xué)生操練，并通過一些游戲環(huán)節(jié)來抓住學(xué)生的注意力，維持學(xué)習(xí)興趣。 Activity 1 （Same or different）1、教學(xué)輔助(Aids)1）電腦（2A-U8-2）2) 屏幕 2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Same or different給同學(xué)看幾組畫面，請同學(xué)仔細(xì)觀察，并找出哪幾組是完全相同的，哪幾組是不同的。讓同學(xué)通過觀察找出異同，為后面操練做鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2What do you need?教師要求學(xué)生把右邊的小朋友打扮得和左邊的一樣，問他們：What do you need? 啟發(fā)他們用I need a 來說出每兩幅畫面差異的地方。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，用學(xué)過的句型來表達(dá)，可以進一步鞏固句型?？梢杂胊 new 來說，也可以用顏色a white (blue)來表達(dá)。 Activity 2 （New words）1、教學(xué)輔助(Aids)1）電腦（2A-U8-3）2) 屏幕3）各種顏色的領(lǐng)帶 2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1tie讓學(xué)生觀察屏幕中先后出現(xiàn)的兩個小男孩穿著上有什么地方不同，教會學(xué)生領(lǐng)帶的說法，并用a new tie, a yellow tie練習(xí)。然后出示幾條不同顏色的領(lǐng)帶進行操練。最后出示單詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。讓學(xué)生多次重復(fù)新單詞，使他們盡快掌握。2socks同樣的方法教socks，提醒學(xué)生注意用復(fù)數(shù)。出示單詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。通過模仿讓學(xué)生掌握單詞的發(fā)音。 Activity 3 （Match）1、教學(xué)輔助(Aids)1）電腦（2A-U8-4）2）屏幕 2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Read the words.看圖片，讀單詞，先小組讀，再個別讀，然后去掉圖片，直接讀單詞。經(jīng)過反復(fù)的朗讀和對單詞的認(rèn)讀，加深對新單詞的印象。2Match讓學(xué)生對單詞和圖片進行配對，先后進行兩次。通過配對游戲，再次鞏固新單詞。Activity 4 （Letter） 1、教學(xué)輔助(Aids)1）電腦（2A-U8-5）2）電腦（2A-U8-6）3）屏幕 2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1M m看屏幕上的字母，比較字母Mm的大小寫形式，模仿老師的發(fā)音正確朗讀，跟著屏幕上演示的筆順書空。通過模仿能正確讀出字母Mm，發(fā)音時能注意把嘴巴閉住。同時掌握書寫時的筆順。2moon看著月亮的圖片和單詞，聽老師發(fā)m的發(fā)音，學(xué)生進行模仿。朗讀其他由m開頭的單詞，體會m在單詞中的發(fā)音。反復(fù)朗讀這些單詞，練習(xí)/m/的發(fā)音。通過對更多m開頭的單詞的朗讀，熟悉m在單詞中的發(fā)音。 完成比較扎實的機械性操練后，就進入了意義性操練階段。意義性操練介于機械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使學(xué)生的認(rèn)知逐步從知識外部特征轉(zhuǎn)向知識內(nèi)在的聯(lián)系。本教時圍繞單詞教學(xué)設(shè)計一些情景讓學(xué)生進行操練。 Activity 5 （Dialogue）1、教學(xué)輔助(Aids)1）電腦 （2A-U8-7）2）屏幕3）圖片 2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Choose a picture請選擇圖片的同學(xué)上講臺背對屏幕，讀單詞的同學(xué)看屏幕中的單詞依次用I need a new 告訴講臺前的同學(xué)自己需要什么，講臺前的同學(xué)根據(jù)聽到的句子選擇正確的圖片，并出示。檢驗學(xué)生對單詞的掌握情況，包括認(rèn)讀的熟練程度和聽的能力。2Make a dialogue.把七張圖片分別發(fā)下，請同學(xué)根據(jù)各自拿到的圖片編對話，用上本單元的新句型。把單詞放到句型中再次進行操練，使學(xué)生熟練掌握。 3、任務(wù)后期完成階段（Post-task activity section）   Post-task Activity，這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導(dǎo)學(xué)生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務(wù)“task”，學(xué)生通過前兩個階段的學(xué)習(xí)，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計有針對性的活動，使學(xué)生在盡可能貼近生活的語境中，正確使用習(xí)得語言，完成交際性的任務(wù)，幫助學(xué)生完成語言的積累。 Activity 1（True or false）1、教學(xué)輔助(Aids)1）電腦 （2A-U8-8）2）屏幕 2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Which one is true?看商店中的標(biāo)簽，讀出這些單詞，讀到正確的標(biāo)簽就做出勾的手勢，讀到錯誤的標(biāo)簽就做出*的手勢。教師點擊鼠標(biāo)，與學(xué)生進行核對。把意思容易混淆的單詞放在一起讓學(xué)生辨認(rèn)，進一步鞏固單詞。2Spell the words拼讀正確的標(biāo)簽中的單詞。通過拼讀，加深對新單詞的印象。 Activity 2（Make a list）1、教學(xué)輔助(Aids)1）電腦 （2A-U8-9）2）屏幕3）圖片4）單詞卡片 2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Make a list.屏幕上有一個沒穿衣服的木偶，教師手中有一張穿好衣服的木偶圖片，要求學(xué)生按圖片給屏幕中的木偶買衣服。學(xué)生分成4組，圖片只給第一組的學(xué)生看，請他們依次用I need (a) 告訴第二組的學(xué)生，第二組的學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容把相應(yīng)的單詞卡片貼在黑板上制成購物單。每組學(xué)生分工不同，但各自得到了不同的訓(xùn)練，第一組學(xué)生培養(yǎng)了觀察能力，第二組學(xué)生訓(xùn)練了聽力和單詞的認(rèn)讀能力。2Go shopping第三組的學(xué)生根據(jù)購物單去買衣服，每人說一句I need (a) 告訴營業(yè)員，第四組學(xué)生（營業(yè)員）邊用鼠標(biāo)把需要的衣服拖到木偶身上給他穿好，邊說Put on your ，游戲結(jié)束時，老師把手中的圖片出示給全班同學(xué)，看是否準(zhǔn)確地完成了任務(wù)。學(xué)生在根據(jù)購物單購物時新句型得到了再一次的練習(xí)。同時帶著任務(wù)去練習(xí)，學(xué)生不覺得枯燥。教師可以根據(jù)班中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況準(zhǔn)備不同的圖片，時間充裕的可以多做幾次，每次的任務(wù)可以交換，使學(xué)生有機會得到不同的練習(xí)。附送：2022年二年級英語上冊 Unit 8 Clothes教案之一 滬教牛津版【教學(xué)設(shè)計（TEACHING DESIGN）】第5課時（5 th PERIOD）一、主要新授內(nèi)容(new contents)Lets enjoystory ( I need. I (dont) like.)二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives)繼續(xù)復(fù)習(xí)學(xué)過的服飾類單詞：hat, gloves, scarf, tie, belt, .能熟練運用I need , I (dont) like的句式來表達(dá)自己的需要和喜好，并能用學(xué)過的單詞作適當(dāng)替換。 能表達(dá)自己所需所喜的東西，在實際生活中能靈活運用英語進行簡短的交流。充分體現(xiàn)了語言的交際功能。三、教學(xué)建議1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我們要求學(xué)生運用目的語（即所學(xué)的語言）之前，呈現(xiàn)給學(xué)生的語言材料。在這個環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個特定的語言的環(huán)境，讓學(xué)生獲得對即將操練語言材料的第一次感知。在這里只是創(chuàng)建一種愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍. Activity 1 1、教學(xué)輔助(Aids)1) 電腦（2A-U8-1）2）屏幕3) 一個小娃娃穿著一件舊的裙子2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Who is she?Look at her dress. Is it new or old?So she wants a new dress.屏幕中出現(xiàn)一個動畫小女孩，身穿一件舊的裙子，她拉著自己的舊裙子，總是搖頭通過一個穿舊裙子的小女孩，引起學(xué)生注意，自然引入今天所要學(xué)習(xí)的場景中。2Who is she?Look at her dress. Is it new or old?So she wants a new dress.一個小娃娃穿著一件舊的裙子,臉上沒有笑容，是為什么？通過一個穿舊裙子的小女孩，引起學(xué)生注意，自然引入今天所要學(xué)習(xí)的場景中。Activity 2 1教學(xué)輔助（Aids）電腦（2A-U8-2）電腦（2A-U8-3）屏幕2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Lets go shopping.屏幕中出現(xiàn)小女孩的媽媽帶小女孩來到了一個很大的買衣服的商店。把學(xué)生引入到一個特定的場景中，為下面的復(fù)習(xí)打下伏筆。2Lets go shopping讓學(xué)生想想該怎么辦，讓我們一起去服裝店來幫一幫她，屏幕出現(xiàn)大商場。把學(xué)生引入到一個特定的場景中，為下面的復(fù)習(xí)打下伏筆。2、任務(wù)中期實施階段（While-task procedure section） While-task Procedure，這是指語言技能的習(xí)得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練：讓學(xué)生準(zhǔn)確地模仿、復(fù)說新授的語言，從模仿到識記。使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時所學(xué)的內(nèi)容在前幾教時已有接觸,在這個教學(xué)階段可以進一步地進行理解和熟悉，并根據(jù)語言訓(xùn)練的需要設(shè)計相應(yīng)的機械性操練和意義性操練，來幫助學(xué)生熟練掌握。教師要盡量創(chuàng)設(shè)不同的情景讓學(xué)生操練，并通過一些游戲環(huán)節(jié)來抓住學(xué)生的注意力，維持學(xué)習(xí)興趣。Activity 1 (repeation)1、教學(xué)輔助(Aids)電腦（2A-U8-4）電腦（2A-U8-5）3）屏幕2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Whats in the shop?“dress,hat,gloves, scarf, tie, belt, ”媒體中出現(xiàn)媽媽把小女孩領(lǐng)進了服裝店，小女孩看見了許多漂亮的衣服來復(fù)習(xí)單詞，同時注意單復(fù)數(shù)。單詞模仿高音，低音等方式朗讀。（這些服裝都是黑白色的）通過去大商場購物吸引學(xué)生的注意，引起他們學(xué)習(xí)的興趣。同步出現(xiàn)詞形并跟讀，通過音調(diào)的變化以減少機械模仿的枯燥。2Do a puzzle.“dress,hat,gloves, scarf, tie, belt, ”媒體出現(xiàn)大商場的門口，但沒有進去，在大商場的門上是一個大型的拼字游戲，出現(xiàn)的是打亂的單詞的詞形Can you find the words in the puzzles?讓學(xué)生找到門上掛著的單詞，（全部找到后，商場的門自然打開。）同時注意單復(fù)數(shù)。單詞 模仿高音，低音等方式朗讀。通過商場門上的拼字游戲，吸引學(xué)生的注意，引起他們學(xué)習(xí)的興趣。同步出現(xiàn)詞形并跟讀，通過音調(diào)的變化以減少機械模仿的枯燥。Activity 2 教學(xué)輔助（Aids）電腦 （2A-U8-6）電腦 （2A-U8-7）屏幕2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1brown,yellow, orange purple, pink, red, blue, green“a/an（顏色）（物體）”讓學(xué)生來猜一猜服裝的顏色，教師提問What colour is it? 如果顏色猜對即跳入。學(xué)生模仿高音，低音等方式朗讀。猜測顏色引出brown, yellow, orange purple, pink, red, blue,green等并跟讀，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過各種形式的變化以減少機械模仿的枯燥。2brown,yellow, orange purple, pink, red, blue, green“a/an（顏色）（物體）”商場的門打開后，見到的服裝都是黑白色的，教師提問What colour is it?讓學(xué)生來說一說，然后教師可以根據(jù)學(xué)生的要求，把顏色跳入服裝中，單詞可模仿高音，低音等方式朗讀。根據(jù)學(xué)生的要求來上色，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，同時通過各種形式的變化朗讀以減少機械模仿的枯燥。完成比較扎實的機械性操練后，就進入了意義性操練階段。意義性操練介于機械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使學(xué)生的認(rèn)知逐步從知識外部特征轉(zhuǎn)向知識內(nèi)在的聯(lián)系。由于本教時所練內(nèi)容貼近生活，可以設(shè)計各種實際生活的情景讓學(xué)生進行操練。Activity 1 （make sentences）活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Make sentences教師引導(dǎo) “Can you make sentences?” 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，用所學(xué)過的句形來進行操練，擴大了句式量。 Eg “I need I like”增強學(xué)生的靈活運用能力，利用學(xué)生已有的知識，把詞匯放到完整句中表達(dá)，讓學(xué)生自己自由去選擇所有教過的內(nèi)容，融會貫通。2Make sentences通過男女生競賽的方式，既擴大了句式量，又增加其趣味性，讓學(xué)生樂在其中。Eg “I need I like”以男女生比賽的方式，調(diào)動學(xué)生的積極性。Activity 2 活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What do you need?I need So many clothes.what do you need?讓學(xué)生來說一說自己需要的服裝，eg“I need a dress”使用“I need”句式來操練，教師鼓勵學(xué)生自由分說，調(diào)動學(xué)生積極性。2What do you need?I needSo many clothes. If you are a little girl, what do you need?eg“I need a dress”兩人一組相互交流通過兩人一組相互交流，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，學(xué)生積極性高。Activity 3 活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1I like(Do you like ?Yes, I likeNo, I dont like)I know you need a ,then,what colour do you like?why?“I like”讓學(xué)生說出自己喜歡的色彩，教師鼓勵，幫助學(xué)生回答Why，增加學(xué)生的容量，激發(fā)學(xué)生的興趣。2I like(Do you like ?Yes, I likeNo, I dont like)繼續(xù)兩人一組相互交流，教師引導(dǎo)what colour do you like?why?“I like”讓學(xué)生說出自己喜歡的東西，教師鼓勵，幫助學(xué)生回答Why，增加學(xué)生的容量，激發(fā)學(xué)生的興趣。Activity 4 （ask and answer）教學(xué)輔助（Aids）1）電腦 （2A-U8-8）2）屏幕2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Ask and answer讓學(xué)生小組之間問答練習(xí)，使用完整的表述，eg “what do you need? I need a shirt. Do you like the green shirt? No,I dont like green. I like the red shirt.”（不斷做單詞替換）學(xué)生之間相互問答練習(xí)，增進學(xué)生之間相互交流的能力。2Ask and answer讓一個學(xué)生上前，下面的學(xué)生根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容向他提問，使用完整的表述，eg “what do you need? I need a shirt. Do you like the green shirt? No,I dont like green. I like the red shirt.”（不斷做單詞替換）學(xué)生之間相互問答練習(xí)，增進學(xué)生之間相互交流的能力。Activity 5 (listen and act)1、教學(xué)輔助(Aids)1) 錄音機2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listen and act聽錄音，listen to the story,answer the questions according to the story.Act it.通過聽力練習(xí)，學(xué)生思想高度集中，學(xué)習(xí)完整的表述,同時讓學(xué)生扮演角色表演，學(xué)生情緒高昂。2Listen and act聽教師, listen to the storyanswer the questions according to the story.Act it.通過聽力練習(xí)，學(xué)生思想高度集中，學(xué)習(xí)完整的表述，同時讓學(xué)生扮演角色表演，學(xué)生情緒高昂。3、任務(wù)后期完成階段（Post-task activity section） Post-task Activity，這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導(dǎo)學(xué)生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務(wù)“task”，學(xué)生通過前兩個階段的學(xué)習(xí)，在知識和能力上已具備綜合交際的能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際水平設(shè)計或選用適當(dāng)?shù)幕顒?，使學(xué)生在盡可能貼近生活的語境中，正確有效地使用習(xí)得語言，完成交際性的任務(wù)，鼓勵他們在實際生活中大膽使用英語交際。Activity 1（make a dialogue）1、教學(xué)輔助(Aids)圖片2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Make a dialogue根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的對話形式，讓學(xué)生自己來編對話，來操練整個故事，復(fù)習(xí)所有學(xué)過的內(nèi)容。學(xué)生之間相互交流，體現(xiàn)了學(xué)生之間的合作意識，能完整，連貫的表達(dá)自己的想法。訓(xùn)練學(xué)生主動思維能力，整合，強化語言的完整使用。2Make a dialogue提供幾張圖片，有不同的情景，有商場購物的，有過生日的場景，有過節(jié)的場景等等，讓學(xué)生自由選擇，組織對話內(nèi)容。學(xué)生之間相互交流，體現(xiàn)了學(xué)生之間的合作意識，能完整，連貫的表達(dá)自己的想法。訓(xùn)練學(xué)生主動思維能力，整合，強化語言的完整使用。Activity 2 Assignment1、教學(xué)輔助(Aids)1)練習(xí)冊 2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1練習(xí)冊各自進行練習(xí)。共同交流。完成練習(xí)冊上的練習(xí)，鞏固今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容2和朋友，家人說說自己的需要和喜好，共同分享學(xué)習(xí)的喜悅。與朋友，家人說說自己的需要和喜好，共同分享學(xué)習(xí)的喜悅。發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動，靈活使用語言的能力。附件：媒體制作說明·2A-U8-1，屏幕中出現(xiàn)一個動畫小女孩，身穿一件舊的裙子，她拉著自己的舊裙子，總是搖頭2A-U8-2 屏幕中出現(xiàn)小女孩的媽媽帶小女孩來到了一個很大的買衣服的商店。·2A-U8-3屏幕出現(xiàn)大商場。·2A-U8-4媒體中出現(xiàn)媽媽把小女孩領(lǐng)進了服裝店，小女孩看見了許多漂亮的衣服，這些服裝都是黑白色的。·2A-U8-5媒體出現(xiàn)大商場的門口，在大商場的門上是一個大型的拼字游戲，出現(xiàn)的是打亂的單詞的詞形Can you find the words in the puzzles?讓學(xué)生找到門上掛著的單詞，全部找到后，商場的門自然打開。·2A-U8-6讓學(xué)生來猜一猜服裝的顏色，教師提問What colour is it? 如果顏色猜對即跳入。·2A-U8-7商場的門打開后，見到的服裝都是黑白色的，教師提問What colour is it?讓學(xué)生來說一說，然后教師可以根據(jù)學(xué)生的要求，把顏色跳入服裝中，·2A-U8-8屏幕中出現(xiàn)問答的例題，便以學(xué)生練習(xí)eg “what do you need? I need a shirt. Do you like the green shirt? No,I dont like green. I like the red shirt.”