2021-2022年蘇教版六年級上冊牛郎織女 2WORD版教案教材解析牛郎織女是一個民間故事。它有一個特點，它透過平淡的語言，反映了人物豐富的精神內涵。在課堂中，我通過設問，讓學生領悟文字所表達的含義。我對學生提出了以下問題：1.牛郎為什么對那頭老牛照看很周到？（從中體會牛郎的善良和勤勞）2.為什么仙女佩服織女呢？（織女愛慕的是牛郎的勤勞善良。同時織女放棄了榮華富貴，甘愿與窮困的牛郎生活在一起。）3.姐妹們會說些什么祝福的話？通過幾個問題的設計，課文的重點就突破了。通過師生對話，學生基本明白了課文實際上寄托了勞動人民美好的愿望，對我國傳統(tǒng)道德文化進行了一個折射。牛郎折射了我國農業(yè)社會中男性吃苦耐勞的品德，織女折射了我國農業(yè)社會中婦女賢惠淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢力，折射了專制狡猾的丑惡嘴臉。我們讓學生讀民間故事的目的是透過故事情節(jié)，引發(fā)對價值觀的正確判斷，樹立正確的人生觀。在上課時，也有學生問：為什么織女真的會嫁給牛郎呢？在現(xiàn)實生活中，有這樣的事情嗎？我很贊賞孩子們的思考。車爾尼雪夫斯基曾說過：“要使人成為真正有教養(yǎng)的人，必須具備三個品質：淵博的知識、思維的習慣和高尚的情操。知識不多就是愚昧；不習慣于思維，就是粗魯或蠢笨；沒有高尚的情操，就是卑俗?！边@一問題之所以會激發(fā)學生的好奇心。是因為現(xiàn)在學生的思維十分開闊，敢想，有創(chuàng)意。想自己敢想的，說自己敢說的，使我們的課堂真正成為學生思維活躍的空間。在課堂上，學生產生了思維的碰撞，激發(fā)了思維的火花，同時更開拓了學生的思維意識。因此，不管我們的對話最后有什么結果，我覺得，在課堂上，教師有意識地創(chuàng)設良好的課堂環(huán)境，營造和諧民主的教學氛圍，建立民主、平等的師生關系，會激發(fā)學生的學習興趣，提高了學生的自我學習與教育能力。教學過程一、導入揭題1.讀題。2.除了這兩個人物外，還有哪些人對情節(jié)的發(fā)展影響很大？板書：老牛、王母找找?guī)讉€人物之間關系，用簡單的語言概括故事主要內容相機板書：牽手分離相會二、感受人物形象1.自讀課文16小節(jié)，思考：牛郎織女的牽手與哪些因素有關？圈畫批注，寫寫感受。交流：老牛的撮合“老牛跟他也很親密”讓我們有一種錯覺，老牛是他的親人，親人變成了媒人，撮合一對姻緣。第三小節(jié)牛郎善良、心眼兒好（板書）（1）照看老牛很周到（總是，最好，最干凈）“也很親密”牛郎對老牛好，把他看成自己的親人。 （2）身世反襯不抱怨，不懷恨，吃苦耐勞。 （3）坦白，誠實，不隱瞞?？椗趧谏屏迹合矚g牛郎的心眼兒好，能吃苦。渴望自由和真正的幸福：天庭和人間比較：一樣辛苦冷漠無情真情溫暖禁錮身心自由對自由的渴望對真實的愛情的渴望和追求勇敢：“決心”，意味著想了很多，想了些什么？可怕的責罰，天庭的冷漠和不自由，人間的真情和溫暖在權衡。留在天庭，有錦衣玉食，沒有真情和自由；人間，艱辛坎坷，但自由，有真情。冒著很大的風險，她應該知道后果，但全然不顧，因為自由、愛情實在是太動人了，“生命誠可貴，愛情、自由價更高。”（相機板書：善良、渴望自由和真情、勇敢）小結：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。到這里，對兩人是不是想說點什么？贊嘆、欽佩、祝福2.分離王母自讀課文910，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。交流：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊（惡人當?shù)溃?，大好姻緣就這么被硬生生地拆開了。反過來想想，牽手和王母有沒有關系？面對惡勢力可以有不同的結果，可以被擊垮、屈服，也可以開出絢麗的仙人掌花。但面對這么兇惡的王母，真的很氣憤。讀課文，說說此時想說點什么？（對王母的氣憤、對牛郎織女的同情、祝福）還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來幫忙。七夕佳節(jié)，中國情人節(jié)。是不是覺得比2月14日更浪漫？三、質疑，深化1.質疑2.相機出示“神話定義”（群眾集體口頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折動人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達著人們對美好生活的向往。）對照定義說說看法。（不合情理之處不必深究，因為那是群眾集體口頭創(chuàng)作；情節(jié)曲折動人正是它吸引人之處；表達著對美好情感的追求，因為封建社會等級森嚴、人們身心都極不自由。）3.為什么要設計王母這個人物？（黑暗勢力，封建社會的現(xiàn)實；反襯織女的勇敢，這段愛情的可貴。）4.為什么最后不在一起？斗爭不過，只能表達渴望。（板書：想象基于現(xiàn)實。）5.補充，故事古而有之，許多文藝作品里都有表達，但是在不斷地變化。大略地學習迢迢牽牛星鵲橋仙天上的街市，感受變化。6.小結：牛郎織女流傳千古，表達著人們對愛情、自由的追求；無論社會怎樣變遷，這是永恒不變的。附送：2021-2022年蘇教版六年級上冊給家鄉(xiāng)孩子的信 1WORD版教案教學目標： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.理解由生字組成的詞語。會用“多么多么”、“不是而是”造句。 3.理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。 4.通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。 重點難點： 理解重點語句，領悟讓生命開花的含義。課前準備：收集有關巴金老人的資料。教學時間：二課時教學過程：第一課時一、談話導入，簡介巴金。1.你對作者巴金了解多少。（巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國際上享有崇高的聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。）2.質疑：引出課文。二、自讀課文1.默讀，說說這封信的主要內容。2.自由讀課文。要求字字讀準，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語。3.指名讀生字，找新詞，理解詞語。爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。奉獻：恭敬地交付，呈獻。羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。4.說說每個自然段的意思：寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和孩子們見面。寫巴金老人認為自己是一個平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。寫巴金老人認為自己的時間有限了，他十分珍惜每分每秒。寫巴金老人希望孩子們珍惜時間，好好學習。寫他對孩子們的祝福。三、精讀第一段1.指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。（好像你們都站在我面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧。）2.朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會？（說明巴金爺爺對孩子們的愛是非常真摯的。）四、精讀第二段1.87歲的巴金爺爺寫容易嗎？自讀課文第二節(jié)，找出有關句子。（我有病，寫字困難，提著筆的手不聽指揮就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時候一支筆在我手里有千斤重。）2.畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。3.理解“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，”體會巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。4.理解“多么多么”表達的強烈感情，并口頭造句。5.有感情地朗讀這一段。五、指導寫字1.教師示范。2.學生描紅六、作業(yè)1.朗讀課文，練習感情朗讀一至二自然段。2.抄寫詞語。第二課時一、復習1.聽寫詞語。2.巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說了些什么？二、精讀第三段1.巴金是普通人嗎？他只把自己當作普通人說明了什么？（我們從巴金爺爺?shù)慕榻B中已經知道了他是“五四”以來的著名作家，創(chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽?！耙獮樯鐣砀嗟墓獠剩　薄盀閯e奉獻更多的愛”，巴金爺爺雖然是享譽世界的文壇的名人，但他卻把自己當作普通人、平凡的人。他希望“再活一次”、“重新學習，重新工作”讓生命更有意義?？梢娝返露嗝锤呱邪。?.巴金為什么寫作？理解課文后回答。（以寫作來表達對祖國和同胞無限的愛。用“不是而是”造句）3.巴金在信中怎樣評價自己的一生，同時雙表達了什么希望？（“我”只是老老實實，平平凡凡地走過了這一生?！拔摇痹敢庠倩钜淮?，重新學習，重新工作，讓生命開花結果。）4.理解“讓生命開花”的含義。（“開花”并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩?！叭巳藶槲遥覟槿巳恕笨梢宰鳛槔斫獍徒馉敔斶@句話的最好注釋。“愛”、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。）（1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？（2）文中哪一句表達了“讓生命開花”的意思。（生命的意義在于奉獻而不在于享受。）5.指導朗讀有關語句（讀出對老人的崇敬）6.小結：讓生命開花說是生命的意義在于奉獻而不在于享受。三、精讀第四段1.引讀：體會爺爺珍惜生活，讓生命開花結果的美好感情。2.感情朗讀。四、精讀第五段 用親切的語氣把巴金爺爺對孩子們真誠關懷的感情讀出來。五、學習書信的格式1.書信的格式分五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。2.對照課文，指明書信的五個組成部分。六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。七、指名讀自己喜歡的段落八、作業(yè)1.造句：多么多么不是而是2.課后練習（1）巴金爺爺老老實實，平平凡凡地走過了這一生，在世界文壇上享有聲譽，但他認為自己浪費了不少時間，而87歲的他知道時間是有限的，他要重新學習，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把“愛”、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。（2）為著社會，為著他人，活著才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻自己的精力，創(chuàng)作了大量的文學作品，向社會提供了無限的精神食糧，實現(xiàn)了自己的人生價值。板書設計：給家鄉(xiāng)孩子的一封回信巴金讓生命開花結果為社會添光彩為別人奉獻愛孩子們珍惜時間，好好學習