2021-2022年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 常見的力 3教案 冀教版一、教學(xué)目標(biāo)：探究目標(biāo)：1、能用實(shí)驗(yàn)方法尋找到各種各樣的力。2、能合作設(shè)計(jì)記錄圖表。3、能用實(shí)驗(yàn)的方法探究物體下落的原因。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、能體會(huì)到通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的重要性。2、愿意與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。知識(shí)性目標(biāo)：1、能夠通過(guò)實(shí)例體驗(yàn)常見的各種力。2、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明地球引力的存在。3、能用自己的話解釋物體下落的原因。STSE目標(biāo)：能舉出各種力在生活中應(yīng)用的更多實(shí)例。二、教學(xué)重點(diǎn)：自主、合作探究物體下落的原因。三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地球引力這種間接作用物體上的力。四、教法：談話、討論、合作、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)五、學(xué)法：討論、合作、探究、自學(xué)、交流六、教學(xué)準(zhǔn)備：乒乓球、水杯、水、皮筋、磁鐵、曲別針、夾子、毛巾、羽毛等物品；記錄單；七：教學(xué)過(guò)程：師：很高興和同學(xué)們上一節(jié)科學(xué)課，那么，在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了推力和拉力。下面我們做一個(gè)小游戲，在游戲中你認(rèn)真的體會(huì)一下，你用了什么力？師：全體同學(xué)請(qǐng)注意：起立，坐下。起立，坐下。起立，坐下。師：你用了什么力？誰(shuí)感覺(jué)到了，幫幫他，剛才用了什么力？師：你說(shuō)？生：站力師：還有沒(méi)有？生：坐力。師：你來(lái)給大家表演一下，怎么坐力？學(xué)生坐下師：唉對(duì)了，坐的時(shí)候給凳子一個(gè)坐力，這個(gè)詞起的好不好，鼓掌，表示鼓勵(lì)。那么老師在這給它起個(gè)名：能不能管它叫做壓力，可以嗎？生：可以師：就這么一個(gè)簡(jiǎn)單的起立的動(dòng)作，我們都用到了力，說(shuō)明力在我們生活當(dāng)中怎么樣?生：必不可少。師：必不可少，還有嗎？在我們生活當(dāng)中用了大量大量的力，用力的用途太多了。那么，你想不想找一找，那么咱們今天就開展一次尋力的比賽！比賽的規(guī)則注意聽，首先在3分鐘之內(nèi)，每小組要找到6種以上的力，實(shí)驗(yàn)材料，除了老師給你提供的這個(gè)紙袋以外，剩下的實(shí)驗(yàn)盒里的材料你盡情的去運(yùn)用，去尋找力。但是這個(gè)紙袋里的材料不能用，記住了嗎？記住了以后，同學(xué)們找到了力，立刻就把它記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單的實(shí)驗(yàn)一中，找到一個(gè)就記一個(gè)。好不好？生：好師：注意！預(yù)備！開始！學(xué)生實(shí)驗(yàn)中教師巡視師：找到了沒(méi)有？找到了幾種？好，有的同學(xué)已經(jīng)找到了6組！還有時(shí)間，繼續(xù)找！還有30秒師：好，時(shí)間到，請(qǐng)安靜！師：有沒(méi)有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)完成的？生：沒(méi)有師：好，都完成了，那么咱們都是獲勝者那么，哪一個(gè)小組給大家談一下你們都發(fā)現(xiàn)了哪些力好，你來(lái)談一談師：在談之前，老師有個(gè)小建議，你能不能先示范你的實(shí)驗(yàn)，然后再說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么力生：學(xué)生示范，乒乓球的自由落體地球引力。師：還有沒(méi)有？接著說(shuō)生：還有就是桌子把乒乓球反彈起來(lái)彈力師：有的同學(xué)已經(jīng)著急了。還有沒(méi)有？生：乒乓球掉在水里漂浮著，水對(duì)小球有個(gè)浮力還有磁鐵對(duì)曲別針的吸力磁力師：你們小組商量一下，能不能把剩下的留給別的小組的同學(xué)回答呀？好，那我們把機(jī)會(huì)給別小組，一樣的我們就不說(shuō)了師：你來(lái)說(shuō)生：扭手巾的時(shí)候扭力，你在什么時(shí)候用的這個(gè)力？洗手巾的時(shí)候用手巾擦桌子的時(shí)候用的是擦力師：同意不同意？是不是叫擦力？其它的小組？好，你說(shuō)叫什么力更好？生：摩擦力師：摩擦力更好一些。但是她的力說(shuō)的對(duì)嗎？好，也對(duì)，坐下。但是叫摩擦力更好一些還有沒(méi)有？你們組！生：壓力師：什么時(shí)候用到的？生：我在坐下的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的壓力。師：還有沒(méi)有？你說(shuō)生：把曲別針插在口袋邊上，用的是插力插力。師；怎么插？這時(shí)候用的是什么感覺(jué)器觀？眼睛。你給同學(xué)們表演一下，舉高一點(diǎn)。哦，它是這么發(fā)現(xiàn)的，你想一想，這個(gè)力你同不同意它的叫法，同意。坐下剛剛我聽誰(shuí)說(shuō)的有不同意見？生：摩擦力師：這里邊有摩擦力，還有沒(méi)有？生：推力師：好不好？生：好！師：太好了，鼓掌！這個(gè)動(dòng)作蘊(yùn)含了這幾個(gè)力，一個(gè)是推力，然后曲別針和小紙袋之間又有一種摩擦力。太好了，請(qǐng)坐我們剛才找到了這么多的力，老師也找到了一些力，你們看看是不是力找一位同學(xué)，來(lái)，起立。我拉這個(gè)同學(xué)，什么力？拉力我推這個(gè)同學(xué)，什么力？推力好，我把這一組也記錄下來(lái)師：那么我們找到了這么多力，說(shuō)明我們生活當(dāng)中有很多很多的力。同學(xué)樣想一下，這么多的力，在我們的生活當(dāng)中用得著嗎？生：用不著？用不著師：哼？剛剛有同學(xué)哼一下。說(shuō)明什么？我說(shuō)用得著，你們說(shuō)用得著嗎？生：用得著師：你比如說(shuō)，我拉一個(gè)皮筋，我說(shuō)我沒(méi)用彈力，對(duì)嗎？，不對(duì)，唉！這個(gè)力是客觀存在的，這個(gè)動(dòng)作里就有彈力，說(shuō)明這些力在我們生活當(dāng)中有著大量的運(yùn)用，你能找到這些力在生活當(dāng)中的應(yīng)用嗎？生：能師：那好，下面每一小組在我們找的力中任選4種力，然后每種力舉出兩個(gè)在生活當(dāng)中的實(shí)例，設(shè)計(jì)一個(gè)表格，老師給了一個(gè)表格，這是一個(gè)大方框，它不是一個(gè)表格，你能不能把這些力及力在生活中的實(shí)例設(shè)計(jì)成一個(gè)表格，然后一會(huì)通過(guò)大屏幕給同學(xué)們展示一下，行不行？行。行不行？行老師的要求是：清楚、工整。畫格要用尺子，并且表格要能表現(xiàn)出力和實(shí)例的關(guān)系，好下面，一邊商量，一邊設(shè)計(jì)，開始。學(xué)生實(shí)驗(yàn)中老師巡視指導(dǎo)師：好，有的同學(xué)特別仔細(xì)，連厘米數(shù)都量出來(lái)了。師：有的同學(xué)已經(jīng)快要設(shè)計(jì)完了。師：好了，哪組同學(xué)還沒(méi)寫完，抓緊時(shí)間，哪組沒(méi)寫完，有困難的舉手。師：唉，第一組已經(jīng)做好了師：哪一小組愿意給大家展示一下你們的表格收上三份來(lái)師：這個(gè)是二組同學(xué)設(shè)計(jì)的表格二組的同學(xué)給大家匯報(bào)一下你們研究的情況，好嗎？誰(shuí)都行有拉力：1、 2、有推力：1、 2、師：好，大家說(shuō)它設(shè)計(jì)的表格好不好？生：好！師：對(duì)這個(gè)表格來(lái)說(shuō)它設(shè)計(jì)的好不好？生：好師：設(shè)計(jì)的非常好，它是用橫向的方式設(shè)計(jì)的我們?cè)賮?lái)看第一組同學(xué)設(shè)計(jì)的表格來(lái)看一下，它跟剛才那組同學(xué)設(shè)計(jì)的表格一樣嗎？生：不一樣師：它是用縱向的方式設(shè)計(jì)的，豎著來(lái)設(shè)計(jì)的師：好第一組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你研究情況學(xué)生匯報(bào)：師：好，請(qǐng)坐，它們?cè)O(shè)計(jì)的好不好？生：好！師：豎著設(shè)計(jì)也可以，我們?yōu)榍皟尚〗M的同學(xué)鼓掌，表示鼓勵(lì)。師：來(lái)，看這個(gè)，這個(gè)是6組的小同學(xué)設(shè)計(jì)的也是很漂亮，它也是橫向設(shè)計(jì)表格的師：這組同學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：它剛才在這塊都用的是“，”號(hào)，那么我們?cè)谠O(shè)計(jì)表格當(dāng)中，表格區(qū)別兩項(xiàng)的時(shí)候就可以用什么線呀？生：豎線師：唉，豎線隔開就可以了，不用逗號(hào)了。設(shè)計(jì)的非常好。那么剛才我們通過(guò)表格的設(shè)計(jì)知道了力在我們生活當(dāng)中有著大量的運(yùn)用。那么大家注意看，這叫什么力？壓書的動(dòng)作生：壓力。師：再注意這個(gè)，磁鐵吸曲別針的動(dòng)作生：磁力師：再感覺(jué)一下，你能不能解釋一下這兩個(gè)力？?jī)蓚€(gè)力有什么區(qū)別？生：壓力是向下的力，磁力是向上的力，是物體與物體間特殊的反映師：大家看我的動(dòng)作：重做壓書的動(dòng)作，然后手離開書點(diǎn)距離，再模擬做壓的動(dòng)作？誰(shuí)認(rèn)為這個(gè)力叫壓力？舉手，這個(gè)才叫壓力生：壓力是物體和物體之間相互挨著，一個(gè)物體壓住另一個(gè)被壓的物體吸力是一個(gè)物體吸著一個(gè)物體，一個(gè)有吸力的物體，另一個(gè)物體是被吸物體，二者之間有一定的距離，能通過(guò)吸力吸到一起。師：壓力中兩個(gè)物體挨著的，大家看我們找到的這些力中，哪些是物體挨著的力？生：推力師：同意不同意，還有沒(méi)有？你說(shuō)？生：壓力師：同意不同意？同意。生：拉力師：同意不同意？生：同意師：還有沒(méi)有？你說(shuō)？生：扭力師：同意不同意？生：同意師：還有沒(méi)有？你說(shuō)？生：摩擦力師：同意不同意？生：同意師：還有沒(méi)有？你說(shuō)？生：浮力師：同意不同意？生：同意師：還有嗎？生：彈力師：同意不同意？生：同意。師：還有沒(méi)有生：地球引力師：同意不同意？學(xué)生意見不統(tǒng)一。師：挨著，沒(méi)有距離的兩個(gè)物體產(chǎn)生力，壓力師：同意嗎？生：不同意師：基本上我們把找到力，有挨著的特點(diǎn)的力我們都找到了，那么，剩下就是我們據(jù)說(shuō)的磁力，有一定距離的力。那我們找找哪些力還據(jù)有這些特點(diǎn)？跟磁力一樣，也是有一定距離的力，想一想，是哪一個(gè)力呢？你說(shuō)說(shuō)看。生：地球引力師：地球的引力，同意她的同學(xué)請(qǐng)舉手。好請(qǐng)座，它倆有相同的特點(diǎn)，我們用“”表示出來(lái)，師：我們把力基本上分成了兩類，那么矛盾的地方在這呢，大家看，地球引力，什么是地球引力？想一想，有同學(xué)開始舉手，準(zhǔn)備發(fā)言了，你對(duì)地球引力了解多少？隨便談。師：你說(shuō)說(shuō)看。生：地球引力：就是大地就像一塊磁鐵，把所有的物體都吸到了地面上。師：哼，你用了一個(gè)比喻的方法，大地就相當(dāng)于一個(gè)磁鐵，你就相當(dāng)于一個(gè)鐵絲，然后我們大家都被大地吸住了。師：你說(shuō)說(shuō)看。生：師：你說(shuō)說(shuō)。生：師：還有沒(méi)有？你說(shuō)生：是地球的引力吸著我們呢。師：吸著我們，在座的同學(xué)和老師，我們都受到地球引力嗎？受不受？生：受師：有哪個(gè)老師或?qū)W生漂著呢？有沒(méi)有？沒(méi)有。師：那我們能不能把這個(gè)問(wèn)題當(dāng)作我們今天要研究的一個(gè)小問(wèn)題？能不能？我們認(rèn)認(rèn)真真的研究一下，到底地球引力是怎么回事，是不是真的像那位同學(xué)說(shuō)的那樣，地球上的任何物體都要受地球的引力，然后都被吸引在地球表面上。我們能不能把這個(gè)問(wèn)題當(dāng)作我們這課的課題？那老師先來(lái)提個(gè)小建議師：老師給同學(xué)們?nèi)我鉁?zhǔn)備了三樣物體，有乒乓球，有羽毛、有桔子。看著桔子直流口水，唉，一會(huì)我們做完實(shí)驗(yàn)再吃。唉，有這三樣物體，用這三樣物體我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把這三樣物體在同一高度松手，這里邊需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是操作人員要在同一重復(fù)我的話生：同一位置。師：NO你說(shuō)生：同一高度師；唉，一定要在同一高度上，都這么高，放手、松手、松手，像這樣，老師做示范。然后觀察的同學(xué)一定要密切的觀察，在松手的那一剎那，它是如何運(yùn)動(dòng)的，然后把你們觀察運(yùn)動(dòng)的結(jié)果填在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單中實(shí)驗(yàn)二乒乓球?qū)嶒?yàn)后面。乒乓球羽毛桔子師：聽清楚了嗎？生：聽清楚了師：好。開始！學(xué)生實(shí)驗(yàn)中教師巡視指導(dǎo)師：6組完成了，5組也完成了沒(méi)完成的小組不要著急，把實(shí)驗(yàn)用具收拾好。師：哪一組給大家說(shuō)一說(shuō)你們觀察到了什么？我們把這項(xiàng)任務(wù)交給五組吧你們觀察到了什么現(xiàn)象？生：我們觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，乒乓球是蹦下去的，羽毛是漂下去的，桔子掉在地上。但最終都是掉在了地上。生：它說(shuō)是掉在地上的多個(gè)學(xué)生重復(fù)。師：找位同學(xué)重復(fù)這個(gè)問(wèn)題。先說(shuō)同不同意她的結(jié)論，有沒(méi)有不同意見，跟這位同學(xué)的想法不一樣。你也可以發(fā)表生：如果把地上鋪上一些別的東西，它就不會(huì)掉在地上。師：是嗎？鋪什么呀？生：塑料袋師：你說(shuō)生：我說(shuō)乒乓球掉在地上會(huì)彈起來(lái)，它受到了彈力師：那么在彈起來(lái)之前它受到了什么力？生：壓力師：什么力？生：彈力師：什么力？在下來(lái)的這一瞬間，它受到了什么力？生：引力師：唉！引力。到地面之后又有了什么力？生：彈力師：這是兩種力。接著說(shuō)生：羽毛，羽毛和別的東西在同一高度掉下來(lái)時(shí)，羽毛會(huì)慢慢的漂下來(lái)，受到了漂力師：太棒了，但是最后它用了漂力，同意嗎？生：同意多次問(wèn)答，意見不統(tǒng)一師：浮力，同意嗎？同意嗎？同意嗎？不要受到我的影響，而改變你的看法。同意嗎？生：同意。師：我不否認(rèn)你的說(shuō)法，它說(shuō)的有道理。但最終它受到的是什么力？利用的是什么力？生：浮力師：我偷偷的告訴你，你說(shuō)的有道理。為什么？但是為最終它受到了什么？生：地球引力師：剛才老師為什么說(shuō)他說(shuō)的有道理，因?yàn)橛鹈谙侣涞臅r(shí)候會(huì)受到空氣向上的一種托力，但是為什么要下來(lái)呢？說(shuō)明受到了地球引力，而且引力是比較大的師：那么，誰(shuí)告訴老師，物體下落的原因是什么？一起告訴我生：地球引力師：太好了，受到了地球的引力板書：地球引力師：那么，在物體下落的時(shí)候，還受到了什么力，你說(shuō)生：還受到了阻力:師：那么不管物體的輕重，下落時(shí)，它都受到了空氣的阻力。生：它都會(huì)掉下來(lái)師：往哪掉？生：地面師：有方向嗎？生：沒(méi)有師：有沒(méi)有方向？生：有師：往哪掉？生：下面師：唉，下面，經(jīng)過(guò)我們剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)了地球有地球引力，而且地球引力都是向哪的？生：下面師：下是哪？生：地面師：地面還是哪？生：地球師：我把這個(gè)地面挖空了，它們還向著哪，物體就在那懸著嗎？生：地心師：唉，太好了，向著地心。關(guān)于地球引力的知識(shí)還有很多，你們想不想繼續(xù)研究？生：想師：現(xiàn)在同學(xué)們打開書，查閱一下書上，科學(xué)在線欄，這里邊有關(guān)于地球引力的一些知識(shí)。打開看的時(shí)候一定要注意，把你認(rèn)為重要的知識(shí)，讀完之后，用筆勾上，看不明白的你可以畫一個(gè)小問(wèn)號(hào)，一會(huì)提出來(lái)。師：看看誰(shuí)的自學(xué)能力最強(qiáng)，在讀的時(shí)候我能知道一些新的知識(shí)，我們剛剛沒(méi)有學(xué)到的知識(shí)。學(xué)生看書老師巡視師：有同學(xué)已經(jīng)勾上了師：有同學(xué)已經(jīng)看完了師：哪位同學(xué)能給大家說(shuō)一說(shuō)，你在看書的過(guò)程中學(xué)到了哪能些新知識(shí)。師：好了，我們就看到這，現(xiàn)在你對(duì)地球引力有一更深的了解，誰(shuí)能談一談，通過(guò)科學(xué)在線欄你又了解了哪些新的知識(shí)。你說(shuō)生：我又了解了：地面和地球周圍的物體都受地球的引力，這個(gè)力就叫地球引力。還知道，師：那么，我問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，地球引力又叫做什么力？生：重力師：關(guān)于地球引力的知識(shí)太多了，我們還有同學(xué)想說(shuō)，唉，我們對(duì)地球引力的知識(shí)了解的太多了，在此我想告訴你們一個(gè)爆炸性的新聞消息，就在你剛才上第二節(jié)課的時(shí)候，我們中國(guó)又做了一個(gè)讓全世界震驚的事，是什么？跟我們今天學(xué)的有關(guān)系師：神舟飛船六號(hào)已經(jīng)發(fā)射成功了。你們說(shuō)好不好？一起鼓掌師：剛才那位同學(xué)說(shuō)的也是有道理的，因?yàn)轱w船發(fā)射成功以后，兩個(gè)宇航員在太空當(dāng)中去進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)在完成之后，飛船還要反回地球的，那么這個(gè)時(shí)候是不是利用了地球引力？生：是師：宇航員通過(guò)飛船的推力，已經(jīng)克服了地球引力，這樣飛船就把宇航員帶到了太空上去了實(shí)現(xiàn)了我們中國(guó)千年來(lái)的夢(mèng)想，此時(shí)此刻，心里感到熱血沸騰，我們非常激動(dòng)，我希望我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)，在長(zhǎng)大之后也能成為一名航天員。師：好了，我們今天就學(xué)到這，我們學(xué)了這么多的力。也學(xué)了地球引力和物體下落，學(xué)了我么多知識(shí)，那么同學(xué)們用我們今天的方法了解更多的力，行不行生：行。下課附送：2021-2022年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 影子為什么會(huì)變化 1教案 鄂教版5影子為什么會(huì)變化教學(xué)目標(biāo)： 1通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生知道太陽(yáng)每天在天空中的運(yùn)動(dòng)模式；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化都與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。 2能利用簡(jiǎn)單測(cè)量工具，對(duì)影長(zhǎng)和氣溫變化進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)單記錄和分析。 3通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系，相互影響的。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出對(duì)影子變化原因研究的過(guò)程和結(jié)果。 教學(xué)準(zhǔn)備： 直桿，米尺，直尺，手電筒，粉筆或鉛筆頭，掛圖，溫度計(jì)。教學(xué)過(guò)程： 一、提出研究問(wèn)題。 1各小組匯報(bào)上一節(jié)課觀察，研究的結(jié)果：旗桿的影長(zhǎng)和方向有什么規(guī)律？把自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果真寫在P10。 2教師利用錄像再現(xiàn)物體影長(zhǎng)和方向的變化規(guī)律。 3教師利用掛圖展示，“早，中，晚的直立物體和影子”，讓學(xué)生辨出早，中，晚來(lái)，并說(shuō)明理由。 4學(xué)生思考并回答：“影子的變化為什么會(huì)有一定規(guī)律呢？” 二、推測(cè)與驗(yàn)證。 1讓學(xué)生帶著思考題作出推測(cè)。 2分小組討論：用什么辦法可以驗(yàn)證自己的推測(cè)。學(xué)生若討論不出，教師可做模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生思考，實(shí)驗(yàn)，解釋。 3學(xué)生將一天中太陽(yáng)在天空中運(yùn)動(dòng)的情況在P12圖中畫出。同學(xué)之間交流檢查，如有意見不同可開展討論，直到統(tǒng)一意見。 4小組討論交流：旗桿影子的變化是怎么形成的？ 5小組匯報(bào)交流討論結(jié)果，師小結(jié)。 三、觀察記錄。 1師問(wèn)：“物體影長(zhǎng)在變化過(guò)程中，氣溫有著怎樣的變化規(guī)律”？ 用什么辦法來(lái)驗(yàn)證自己的判斷？ 2分小組討論觀察，研究“物體影長(zhǎng)和氣溫變化關(guān)系”的觀測(cè)方案。 3小組匯報(bào)制訂的研究計(jì)劃和方案，相互交流和完善。 4實(shí)際觀測(cè)記錄，填P12空格。 四、總結(jié)交流。 1學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)和感受，提研究，分析過(guò)程中的疑難問(wèn)題，共同探討。 2課后繼續(xù)進(jìn)行觀察記錄。 五、課后實(shí)踐活動(dòng)。 每天正午影子最短時(shí)量出直立物體的影長(zhǎng)，連續(xù)觀測(cè)記錄一年。預(yù)測(cè)一下，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些什么自然奧秘？