2022年六年級(jí)語文上冊 第一單元 2 生命 生命導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制課文學(xué)習(xí)設(shè)想本文寫的都是尋常小事：小飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎，香瓜子在墻角磚縫中長出小苗，“我”靜聽心臟的跳動(dòng)感受自己的生命，表達(dá)了作者在逆境中的頑強(qiáng)樂觀、積極向上的人生態(tài)度，通過讀課文，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)想想人生的大問題,樹立正確的人生觀，追求美好的人生。這篇散文，語多不贅，盡意而止，非常簡潔，向你娓娓道來生命的真諦，認(rèn)真體會(huì)作者安排材料的匠心，可以在作文選材方面有所收獲。前置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語；2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂文中三個(gè)引發(fā)對生命思考的事例。過程與方法：抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，體會(huì)句子含義。情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。重難點(diǎn)1、抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)句子含義。2、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。課堂流程學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容學(xué)法指導(dǎo)一目標(biāo)認(rèn)定2分鐘知識(shí)與能力：1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語；2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂文中三個(gè)引發(fā)對生命思考的事例。過程與方法：抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，體會(huì)句子含義。情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。學(xué)生齊讀目標(biāo)，抓住關(guān)鍵詞，理解目標(biāo)。二自主學(xué)習(xí)18分鐘一、 熟讀課文，解決生字詞。注意課后讀一讀，寫一些。二、 學(xué)生帶著問題聽讀課文，播放貝多芬的命運(yùn)交響曲。a題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個(gè)行不行?為什么? b作者列舉了哪三個(gè)事例，試用一句話概括每個(gè)事例的內(nèi)容。c三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思分別側(cè)重哪一方面?對人生的三點(diǎn)思考分別側(cè)重哪一方面?學(xué)生熟讀課文，結(jié)合問題進(jìn)行思考。三展示交流點(diǎn)撥升華20分鐘小組展示：1、 學(xué)生展示字詞2、學(xué)生展示：a是一種修辭方法反復(fù)。去掉一個(gè)不可以。因?yàn)檫B用表示強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對生命的強(qiáng)烈的呼喚，表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)，去掉就沒有這種表達(dá)作用了。b小飛蛾在險(xiǎn)境中，生命面臨著嚴(yán)重的威脅下，極力掙扎著強(qiáng)烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。香瓜子在墻角磚縫中長出小苗從生命誕生這個(gè)角度說明，生命力之強(qiáng)大。“我”靜心聽心臟的跳動(dòng)感受自己的生命有了生命意識(shí)，就會(huì)嚴(yán)肅地思考人生。c.三點(diǎn)思考第一點(diǎn)思考：必須對自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。第二點(diǎn)思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。第三點(diǎn)思考：將目標(biāo)、信念付諸于行動(dòng)。要珍惜生命、珍惜時(shí)間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。相機(jī)點(diǎn)撥：重點(diǎn)生字詞讀音以及詞語意思。a.出示生字詞 騷擾 欲望 震撼 糟蹋 有限 動(dòng)彈 聽診器 不屈向上 茁壯生長 鼓動(dòng) 躍動(dòng) 沖破 堅(jiān)硬 沉穩(wěn)短暫 珍惜b.多音字“彈”。（dàn、tán）資料助讀：作者杏林子做到了，為了寫作，她在腿上架著一塊木版，用發(fā)抖的兩個(gè)手指頭夾著筆寫字，沒寫一筆就像舉著千百萬斤一樣，同時(shí)還忍受著身上巨大的痛苦。就這樣，她寫出四十多本著名的散文、小說、傳記、劇本，成為了著名的作家，人們稱她為“臺(tái)灣最具影響力的作家！”，還被評(píng)為“臺(tái)灣十大杰出女青年。”不但這樣，她還熱心幫助其他殘疾人，用自己的精神照亮了其他人的道路！一直勇敢地活到59歲，雖然她去世了，但她的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)下一代的人。生活中也有不少這樣的例子。四達(dá)標(biāo)反饋5分鐘結(jié)合你的生活，從你的周圍舉出一兩個(gè)例子，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。學(xué)生可以自由交流反思梳理附送：2022年六年級(jí)語文上冊 第一單元 3 在山的那邊導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制課文學(xué)習(xí)設(shè)想1.這首詩的重難點(diǎn)在于“山”與“海”所蘊(yùn)涵的象征意義，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。2.詩是用來朗讀的，教師應(yīng)在范讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生使用普通話正確、流利、有感情地朗讀。3.給學(xué)生定位于“語文學(xué)習(xí)的主人”，創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。前置預(yù)習(xí)1、 了解作者及其寫作背景。2、 熟讀課文學(xué)習(xí)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、領(lǐng)會(huì)詩歌中闡述的人生哲理，體會(huì)作者為實(shí)現(xiàn)理想不畏艱險(xiǎn)、努力奮斗的精神2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自己的人生，并樹立為人生目標(biāo)不畏艱險(xiǎn)、努力奮斗的精神重難點(diǎn)1、理解“山”和“?！钡纳羁毯x2、嘗試合作性、探究性的學(xué)習(xí)方式，品味詩中重點(diǎn)字詞及語句的深層含義，體會(huì)文中所闡述的人生哲理，并能聯(lián)系生活實(shí)際加深理解課堂流程學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容學(xué)法指導(dǎo)一目標(biāo)認(rèn)定2分鐘知識(shí)與能力： 1、朗讀詩歌，品味詩歌語句的深層含義；2、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生的哲理過程與方法： 1、運(yùn)用自主、合作、探究的方法學(xué)習(xí)詩歌2、反復(fù)朗讀感悟，體會(huì)詩歌中表達(dá)的情感 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、領(lǐng)會(huì)詩歌中闡述的人生哲理，體會(huì)作者為實(shí)現(xiàn)理想不畏艱險(xiǎn)、努力奮斗的精神2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自己的人生，并樹立為人生目標(biāo)不畏艱險(xiǎn)、努力奮斗的精神。齊讀課文，抓住目標(biāo)中的關(guān)鍵詞，理解本節(jié)課的目標(biāo)。二自主學(xué)習(xí)18分鐘一、 熟讀課文，解決生字詞。二、 練習(xí)有感情的朗誦本文。三、 理解詩歌內(nèi)容：1、詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容？2、詩歌中的山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？探究一下，“山”與“?！碧N(yùn)含著什么意思？3、詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情？要到達(dá)理想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的，只有不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。四、在生活中，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦？從中得到什么啟示？學(xué)生自己預(yù)習(xí)，也可以小組內(nèi)小交流。三展示交流點(diǎn)撥升華20分鐘小組展示：1、 有感情的朗誦展示。2、 展示字詞。3、 展示文本內(nèi)容：（1）第一節(jié)：我的童年；我的想望和困惑第二節(jié)：我長大后；拼搏和奮斗（2）從象征意義上說，第一詩節(jié)寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“?！保诙姽?jié)中的“山”象征了困難，“海”象征理想的境界（3）要到達(dá)理想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的，只有不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想4、提示：不能達(dá)不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長的，跌倒后要能爬起來，只要堅(jiān)持就能成功相機(jī)點(diǎn)撥：1、 提示學(xué)生朗讀的要點(diǎn)。2、提醒學(xué)生注意以下字詞的音形義癡想 （ch）    隱秘 （mì）   苦澀（sè）     凝成 （níng）   誘惑 （yòu）喧騰（xun）    耽于（dn）   一瞬間（shùn） 喧騰（xun） 枯干(k)隱秘：隱蔽，不外露鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色        枯干(k)：失去水分，沒有水  小組展示， 點(diǎn)評(píng)四達(dá)標(biāo)反饋5分鐘用上“讀一讀   寫一寫”上的所有詞語寫一段話或?qū)懸皇自?，表現(xiàn)自己不畏困難，戰(zhàn)勝挫折的信念。學(xué)生自由交流，教師點(diǎn)評(píng)。反思梳理