《2021-2022年五年級美術下冊 我們?nèi)ヂ眯?教案 湘美版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年五年級美術下冊 我們?nèi)ヂ眯?教案 湘美版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年五年級美術下冊 我們?nèi)ヂ眯?教案 湘美版 教學目標 1.根據(jù)假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。 2.能根據(jù)客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。 3.善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。 4.能運用簡單的平面設計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。 5.在有趣的美術活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、藝術的情感。 教學過程： 一、激發(fā)興趣 1．教師講自己親身經(jīng)歷的旅行笑話，說明旅行前物質(zhì)準

2、備的重要性。 2．學生說說自己最希望到哪里去旅游。 3．細心思考出行前的物質(zhì)準備。根據(jù)當?shù)氐奶鞖狻⒌乩憝h(huán)境、自己的生活需要進行準備(例女百：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。 課件展示要準備的物品 二、觀賞背包 ?1．出示背包，引導觀察、思考： (1)旅行使用的包應該有哪些功能、樣式? (2)這些產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、構(gòu)成、各部分的比例是怎樣的? 2．了解背包的結(jié)構(gòu)。 (1)背包的結(jié)構(gòu)：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。 (2)構(gòu)成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。 (3)材質(zhì)：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。 (4)樣式

3、：手提、肩掛、背負、一個功能袋、多個功能袋組合、附件、紐扣。 ?課件展示不同種類的包 1．旅行包 2．會議、公務包 3．購物的手袋 4．時裝包 5．書包 課件展示背包的結(jié)構(gòu)、構(gòu) 成、材質(zhì)、樣式 ?三、繪畫指導 1．教師示范畫背包，學生總結(jié)步驟、方法。 2．小結(jié)表現(xiàn)方法： (1)抓住背包的外形特點與哪種立體形相近。 (2)從不同角度觀察背包。 (3)表現(xiàn)背包的背帶、拉鏈等細節(jié)。 (4)添畫生活用品，學生做教材中的小訓練。 ?CAI課件演示步驟： 背包攝影圖片----背包的剪影----與背包近似的立體形----背包的線描作品----添加

4、生活用品 四、作品欣賞 ?1．欣賞學生作品。 2．分析學生作品的成功和不足之處。 (1)背包的形體畫得比較準確，構(gòu)圖大方。 (2)線條流暢，有疏有密。 (3)注意了細節(jié)描繪。 (4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。 ?展示學生作品 五、學生作業(yè) ?1．學生自由擺放自己的書包和水壺。 2．學生進行觀察性繪畫。 ?課件出示作業(yè)要求 六、評析交流 ?1．學生作業(yè)展示。 2．學生自主介紹自己的作品。 3．教師布置學生收集活動二的學習資料。 附送： 2021-2022年五年級美術下冊 我的牙刷教案 人美版 教學目標：

5、 1.知識與技能：了解牙刷的基本構(gòu)造，學習牙刷的設計理念，創(chuàng)造性地為自己設計一個新穎、好用又美觀的牙刷。 2.過程與方法：通過對生活中牙刷的觀察，分析和比較牙刷的設計原理。設計一個自己喜愛的牙刷。 3.情感態(tài)度價值觀：通過對牙刷的設計、創(chuàng)作，讓學生更多的關心身邊的事，從細微處入手，培養(yǎng)創(chuàng)新設計的大意識。 教學重點： 分析、比較各種不同牙刷的每個局部的設計原理，就是為什么要這樣設計。 教學難點： 牙刷的設計要求既美觀又實用，盡可能突出以人為本的意識和節(jié)約、環(huán)保的意識。 教學準備： 牙刷的圖片和設計圖幾張。繪畫工具等。 教學過程： 一、提出話題： 1.小調(diào)查：“生活中

6、你最離不開的是什么？牙刷、汽車還是電腦？” 大多數(shù)人都選擇牙刷。 2.小知識：人類擁有牙刷已經(jīng)有幾百年的歷史了，德國考古學家近日挖掘出了歐洲最古老的牙刷，不僅設計精美，而且還“一刷兩用”。 據(jù)美聯(lián)社11月18日報道，在德國西部城市明登一家廢舊的醫(yī)院，考古學家們挖出了這位歐洲牙刷的“鼻祖”?？茖W家介紹說，這支牙刷至少已經(jīng)有250年的歷史了，雖然毛已不復存在，但依然能看出整個牙刷的精美和“人性化”：10厘米長的刷柄由動物骨頭制成，另一端還雕刻成一個小巧的挖耳勺，獨具匠心的設計令人贊嘆。 二、欣賞、分析、比較 1.牙刷的設計處處為人著想 看書本上的三組牙刷： a你能比較我們

7、三兄弟有哪些地方長得不一樣嗎？你找到（ ）處？ b我倆的個頭為什么相差這么大？哪支是大人用的？哪支是小孩用的？ c數(shù)一數(shù)我有（ ）個刷頭？這樣設計有什么作用嗎？ （花紋）你知道這里是做什么用的嗎？ d為什么牙刷的毛要這樣設計？ e牙刷背面的這些部分有什么作用？ 學生通過觀察，分析、比較這些牙刷的局部設計，了解牙刷為什么要這樣設計。 2.小結(jié)：牙刷雖小，學問卻挺大。我們通過剛才的分析比較，知道牙刷還要根據(jù)不同的使用者的特點來設計。不僅如此，牙刷的刷頭、刷柄、材料等的設計也要人性化、從使用者的需求出發(fā)。 三、發(fā)現(xiàn)問題，提出看法 1.小組討論：自己在使用牙刷時發(fā)現(xiàn)的問題。 2.圍

8、繞發(fā)現(xiàn)的問題，嘗試解決問題的方案，試著畫設計草圖。 3.小組可選擇比較典型的問題展開討論和設計。 4.交流小組的設計初稿，其他同學獻計獻策，完善設計。 四、學習設計圖的畫法 1.欣賞課本中的牙刷設計圖，了解設計圖的基本環(huán)節(jié)。 2.仿照設計圖的繪制方法，在小組內(nèi)分工完成討論稿中的牙刷設計。 五、展示、介紹、評價 1.分小組展示并且詳細介紹自己的設計重點。 2.介紹每一個環(huán)節(jié)的設計創(chuàng)意。 3.教師和學生共同為作品的創(chuàng)造力、發(fā)現(xiàn)力、繪制能力打上評價分。 六、拓展延伸 發(fā)現(xiàn)生活中的需求、為有需求的事物展開想象和創(chuàng)新，從中可以獲得創(chuàng)造的動力，也許你一不小心就成為了發(fā)明家、設計師。這樣看來，身邊的事都不是小事哦！