2021-2022年小學(xué)美術(shù)三年級(jí)我的喜怒哀樂公開課教案附教學(xué)反思一 教學(xué)目標(biāo)1 了解人物的各種表情，學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、變形等方法來(lái)表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。2 欣賞運(yùn)用各種方式表現(xiàn)人物表情的圖片資料，提高學(xué)生對(duì)人物的感性認(rèn)識(shí)，以及懂得擁有良好的心理品質(zhì)的重要性。3 嘗試用線描的表現(xiàn)方式完成作品，提高學(xué)生的造型能力。二教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：嘗試用線描的不同形式來(lái)表現(xiàn)人物的表情神態(tài)。難點(diǎn)：人物表情的主要特征的把握與夸張表現(xiàn)。三教學(xué)過程（一）  激趣導(dǎo)入1            聽音樂、猜表情（課件播放音樂）師：這段音樂表達(dá)的是怎樣一種心情？生：快樂、開心、高興師：出示快樂的學(xué)生照片并小結(jié)師：我們?cè)賮?lái)欣賞一段，聽聽這段音樂表達(dá)的是一種怎樣的心情？生：悲哀、傷感、憂郁師：出示悲哀的學(xué)生照片并小結(jié)根據(jù)眼神、猜表情（課件出示兩只眼睛）師：你能猜出這位同學(xué)是什么表情嗎？生：憤怒、驚訝?zhēng)煟撼鍪緫嵟膶W(xué)生照片并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演各種表情。出示課題二講授新課玩一玩、嘗試拼貼不同的表情師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？我們?cè)賮?lái)輕松一下，玩一個(gè)“貼五官”的游戲，請(qǐng)看規(guī)則：（課件出示游戲規(guī)則）游戲規(guī)則： （1）黑板上有四個(gè)空白的臉形，請(qǐng)你再根據(jù)黑板上的五官拼貼表情。（2）同桌相互討論，如何拼貼表情最理想。生：四位同學(xué)上臺(tái)來(lái)拼貼表情師：指導(dǎo)拼貼表情講一講、掌握表情變化規(guī)律師：重點(diǎn)講解表情的夸張變化規(guī)律并板演表情簡(jiǎn)筆畫師：課件出示兒歌眉開眼彎嘴上翹，瞪眼咬牙眉直豎，眉掉眼垂嘴向下，眉彎眼彎嘴大開。生：齊讀并理解其中的意思師：小結(jié)（在生活中，人的表情通過五官，特別是眉、眼、嘴的變化表現(xiàn)出來(lái)，這些表情往往反映了人的內(nèi)心世界。）貼一貼、體驗(yàn)色彩情感性師：我們班同學(xué)的表現(xiàn)真棒，老師很開心，那么，你能用什么顏色表現(xiàn)開心的心情呢？生：紅、橙師：那么怒用什么顏色、哀又該用什么顏色表示呢？生：師：為什么要選擇這種顏色，請(qǐng)說說理由？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，并把相應(yīng)的色卡貼在黑板上四種表情的上方。師：同學(xué)們對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)有獨(dú)特的見解，在人物作品中，運(yùn)用不同的色調(diào)，使人物的情緒特征更明顯、更突出。那么，我們來(lái)看看其他的作品是如何運(yùn)用色彩的。 三、作品欣賞（課件出示圖片）師：這些作品中，哪一張比較吸引你，用你這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容談?wù)劯邢?？生：師：你覺得這些作品中，人物的臉形與發(fā)形有何變化？生：四、 課堂練習(xí)（播放音樂）我來(lái)創(chuàng)作：給自己畫一個(gè)表情（課件出示要求）要求：（1）確定好臉形的大小，盡量畫得大些。（2）在畫畫之前要選好畫一種怎樣的心情，要抓住自己的五官特征。 （3）畫好之后要添上顏色。教師巡視、指導(dǎo)五、作業(yè)展評(píng)說說作品中你最得意的地方。你最喜歡誰(shuí)的作品，并說明理由。                              我的喜怒哀樂課后教學(xué)反思我的喜怒哀樂是一節(jié)繪畫課，教學(xué)本課的目的是通過教學(xué)讓學(xué)生了解人的表情變化及規(guī)律，并嘗試用夸張的手法來(lái)表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。這有一定的難度，因?yàn)閷?duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，他們對(duì)表現(xiàn)開心、快樂的心情比較多，而對(duì)表現(xiàn)哀愁、憤怒的情緒缺乏經(jīng)驗(yàn)，為了使學(xué)生全面的了解、掌握人的表情變化規(guī)律，我在整堂課中正確把握方向，突出重點(diǎn)，由淺入深、循序漸進(jìn)，講解到位。整堂課從聽音樂猜表情到看眼神猜表情；從玩一玩、講一講、貼一貼到讀一讀；從色彩感知到作品欣賞；從課堂練習(xí)到作業(yè)講評(píng)，無(wú)不體現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性，營(yíng)造情境自然流暢，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，體現(xiàn)了很深的教學(xué)理念，課堂中采用了各種有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，大力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)，學(xué)生作品完整、美觀，讓人感到耳目一新。回顧一下，自己感到本課教學(xué)的成功，離不開下面幾點(diǎn)做法：1.激趣導(dǎo)入、循序漸進(jìn)都說興趣是最好的老師，這話說得一點(diǎn)不假。在上課前，我先讓學(xué)生聽一首歡快的音樂，讓學(xué)生猜表情；接著再給學(xué)生聽一首傷感的音樂，再猜表情，進(jìn)行比較，并出示學(xué)生照片對(duì)比，讓學(xué)生明白心情的變化與表情的聯(lián)系，由于聽音樂猜表情難不倒學(xué)生，我就說來(lái)一個(gè)難度大一些的考考大家，課件出示看眼神猜表情，此時(shí)，學(xué)生的注意力完全被面具中的眼神深深地吸引，大家爭(zhēng)先恐后地猜表情，學(xué)生興趣高漲，這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，為本課的教學(xué)開好頭。2.樂中激學(xué)、學(xué)中找樂喜歡做游戲是孩子的天性，不管是課內(nèi)還是課外，教育應(yīng)該回歸兒童的天性，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)。我在第二環(huán)節(jié)課題出示之后設(shè)計(jì)了一個(gè)“貼五官”的游戲，通過觀察和同桌討論后，請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)來(lái)把黑板上分割出來(lái)的五官分別貼在相對(duì)應(yīng)的四個(gè)空白臉形上。學(xué)生的積極性很高，個(gè)個(gè)躍躍欲試，課堂氣氛異?；钴S。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)相當(dāng)吸引學(xué)生的注意力，除此之外，還著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和理解能力，通過游戲教學(xué)，開啟學(xué)生的智慧，激起學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中感受快樂。3. 源于生活、回歸生活在激趣導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了聽音樂猜表情和看眼神猜表情的情境，每次讓學(xué)生猜表情后，出示的照片都會(huì)引起學(xué)生高度的注意力和很強(qiáng)的吸引力，有時(shí)還惹得學(xué)生哈哈大笑，因?yàn)樵谡n件中我選擇的照片都是本班的學(xué)生個(gè)人風(fēng)采，他們看了之后感到很熟悉、很親切，好象所有快樂、開心的事情就發(fā)生在我們身邊，所以，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣倍加濃烈。4. 表情講解、加深感知了解人物的各種表情，運(yùn)用夸張的方法來(lái)表現(xiàn)人物的不同神態(tài)，是這節(jié)課的主要目標(biāo)。所以，我在四種表情講解和分析時(shí)非常有針對(duì)性，學(xué)生平時(shí)習(xí)慣了表現(xiàn)喜樂的表情，而對(duì)哀怒的表情不易把握，我把重點(diǎn)放在哀和怒的表情及臉部五官的變化上，并做好課堂演示，深入講解、詳細(xì)到位，每講一個(gè)臉部表情都要讓學(xué)生積極參與討論，最后采用兒歌教學(xué)加深對(duì)臉部表情的印象，同時(shí)，也充分提供給學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和探究的機(jī)會(huì)，在我的鼓勵(lì)下，他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。附送：2021-2022年小學(xué)美術(shù)三年級(jí)水墨游戲公開課教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)：三年級(jí)課型：（造型·表現(xiàn)）課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）：1通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生能夠控制毛筆的水分，調(diào)出不同層次的墨色。2能根據(jù)需要選擇運(yùn)用毛筆中鋒和側(cè)鋒等用筆方法。3用濃墨和淡墨，中鋒和側(cè)鋒等不同的用筆用墨方法，試著進(jìn)行水墨畫想象立意創(chuàng)作。4通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水墨畫藝術(shù)有所了解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)水墨畫藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水墨畫中濃、淡墨的變化，學(xué)會(huì)調(diào)處不同濃淡層次的墨色。2指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)毛筆的中、側(cè)鋒等用筆，學(xué)會(huì)在創(chuàng)作體驗(yàn)中變換運(yùn)用不同的用筆方法。教學(xué)難點(diǎn)：1引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人水墨游戲的畫面進(jìn)行想象勾畫,使作品體現(xiàn)主題性完整性.2在水墨畫學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的水墨畫學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在樂學(xué)的同時(shí)，學(xué)會(huì)整理清潔好自己的材料與工具。教學(xué)準(zhǔn)備（媒體運(yùn)用）：教具準(zhǔn)備：水墨畫名家作品欣賞課件、表現(xiàn)濃淡墨變化的有代表性欣賞范圖、表現(xiàn)不同的用筆變化的代表性欣賞范圖、學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)作范圖、教師常用的水墨畫工具與材料學(xué)具準(zhǔn)備：每位學(xué)生大、中、小毛筆各一支（其中羊毫筆兩支、狼毫/兼毫筆一支）；墨盤/硯臺(tái)一個(gè)；調(diào)色瓷碟一個(gè)；羊毛粘一塊、吸筆紙若干、水桶/筆洗一個(gè)；每生兩張四尺三開大小的宣紙各一份。教學(xué)理念（教學(xué)策略、組織形式及課程資源的開發(fā)和利用）：本課是人教版美術(shù)教材中第一次安排的中國(guó)畫課堂教學(xué)課程，從以往的國(guó)畫教學(xué)反饋來(lái)看，本課時(shí)課堂教學(xué)的策略從以下幾點(diǎn)來(lái)設(shè)定:1課前指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)用具與材料進(jìn)行合理的整理，有規(guī)律的擺放，以保證上課時(shí)間的效率性。2上課初始，教師通過組織學(xué)生欣賞傳統(tǒng)中國(guó)畫作品與兒童水墨畫作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水墨畫藝術(shù)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行墨色的實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)水與墨之間的調(diào)色關(guān)系，認(rèn)識(shí)“墨分五色”的道理。4通過引導(dǎo)學(xué)生觀察范圖中的用筆變化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的用筆方法與形象塑造之間的關(guān)系，并組織學(xué)生進(jìn)行各種變換用筆的體驗(yàn)。5通過組織學(xué)生觀賞中外畫家及優(yōu)秀學(xué)生的水墨畫創(chuàng)作，拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有主題性的水墨畫創(chuàng)作實(shí)踐，并在實(shí)踐過程中靈活的運(yùn)用濃淡墨，合理的變化用筆的方式。教學(xué)過程：一導(dǎo)入新課：1情景導(dǎo)入：（教師課前組織個(gè)別學(xué)生把學(xué)習(xí)用具與材料準(zhǔn)備好，并放在畫桌上相應(yīng)的位置,如圖1）。教師組織學(xué)生進(jìn)畫室就坐，使學(xué)生一進(jìn)畫室就對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與興趣充滿了興趣與好奇。2討論與認(rèn)識(shí)：教師引導(dǎo)學(xué)生說說：“你知道本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么？”（由于學(xué)生們大多數(shù)對(duì)中國(guó)畫都處于一知半解的狀態(tài)，所以在回答問題時(shí)大多會(huì)出現(xiàn)“中國(guó)畫”與“水墨畫”、“水彩畫”等其它繪畫形式相混淆的現(xiàn)象。）教師出示欣賞課件，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)作品圖2圖7的欣賞，認(rèn)識(shí)了解水墨畫的藝術(shù)特點(diǎn)。        圖1工具材料擺放位置示意圖      圖2學(xué)生作品        圖3米芾：山水     圖4齊白石花鳥  圖5學(xué)生作品  圖6學(xué)生作品    圖7梁楷潑墨仙人圖教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，并進(jìn)行總結(jié)，教師根據(jù)各班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充、總結(jié)：A：什么是中國(guó)畫？中國(guó)畫的特點(diǎn)你知道那些？（中國(guó)畫簡(jiǎn)稱“國(guó)畫”，是我國(guó)的傳統(tǒng)造型藝術(shù)之一，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，中國(guó)歷代繪畫在不斷演變中，從題材范圍來(lái)看，可分為人物畫、山水畫、花鳥畫三大類。在創(chuàng)作形式上又分為：工筆、寫意、勾勒、設(shè)色、水墨等造型技法表現(xiàn)形式。）B：什么是水墨畫？（中國(guó)水墨畫的誕生，是中國(guó)繪畫發(fā)展到一個(gè)相當(dāng)高度文明時(shí)期，伴隨著用紙、用筆、與用墨的創(chuàng)造與表現(xiàn)，產(chǎn)生了這種水墨暢神、寫意的“水墨畫”。水墨畫起源于唐朝，創(chuàng)始者是唐朝大詩(shī)人、畫家、王維。）C：水墨畫常用的工具是那些？你能正確的說出它們的使用方法嗎？（水墨畫創(chuàng)作的主要工具：毛筆、墨汁、宣紙和水，輔助工具：調(diào)色瓷碟（盤）、筆洗、畫氈、筆簾、鎮(zhèn)紙、印章和印泥等。）二、出示課題：這節(jié)課，咱們就來(lái)運(yùn)用這些“新朋友”水墨畫工具與材料，來(lái)做水墨游戲。三、講授新課：1墨與水的游戲：“當(dāng)毛筆蘸滿了水和墨，在宣紙上重重地點(diǎn)畫一筆，快看，出現(xiàn)了什么？然后，第二筆、第三筆，又出現(xiàn)了怎樣的神奇？”A：教師引導(dǎo)學(xué)生用吸筆紙吸去筆中的水份，用羊毫毛筆的筆尖蘸一些濃墨，再瓷碟的邊緣掭拭，直接在宣紙上點(diǎn)筆，畫線，觀察點(diǎn)與線的顏色變化；B：教師再組織學(xué)生分別用剛才的墨筆筆尖蘸一滴、兩滴、三滴、多滴清水后，分別在宣紙上隨意的畫點(diǎn)、畫線條，觀察點(diǎn)與線的顏色變化；C：教師組織學(xué)生通過剛才的實(shí)踐游戲，觀察自己的作品如圖8圖10,總結(jié)出墨與水的變化關(guān)系：  圖8學(xué)生作品         圖9學(xué)生作品         圖10學(xué)生作品教師根據(jù)各班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知理解的不同，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)墨色的理解認(rèn)識(shí):（隨著水份的不斷加入，墨的顏色也產(chǎn)生了不同的變化，出現(xiàn)了墨的濃淡深淺的美麗。）（古人有“墨分五彩”之說，五彩即焦、濃、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而發(fā)光，加少許水就成為濃墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成為灰色的叫淡墨，極為淺淡的叫清墨。）2變化多端的用筆游戲：A：教師詢問學(xué)生剛才在游戲中是怎樣執(zhí)筆的？教師組織學(xué)生體會(huì)自己最佳的執(zhí)筆方法，并根據(jù)學(xué)生的習(xí)慣、認(rèn)知的不同，進(jìn)行實(shí)踐性的體驗(yàn)說明：（執(zhí)筆：常見的是五指執(zhí)筆法，實(shí)際繪畫可根據(jù)自己的握比筆習(xí)慣調(diào)整，關(guān)鍵是要讓筆活用自如。）B：教師組織學(xué)生把筆垂直或側(cè)倒（中鋒與側(cè)鋒）畫點(diǎn)與線；觀察宣紙上的筆痕變化；C：教師組織學(xué)生從不同的方向（上、下、左、右）用筆，畫點(diǎn)與線；觀察宣紙上的筆痕變化；D：教師組織學(xué)生用不同的快、慢速度，用不同的輕、重筆力畫點(diǎn)與線；觀察宣紙上的筆痕變化：E：教師組織學(xué)生通過剛才的實(shí)踐、體驗(yàn)練習(xí)，觀察自己的作品如圖11總結(jié)出用筆的變化與畫出的痕跡之間的關(guān)系，并適時(shí)的出示課件如圖12，補(bǔ)充、說明，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識(shí)：（因?yàn)橛霉P方法的不同，產(chǎn)生不同的水墨變化; 因?yàn)橛霉P的方向不同，產(chǎn)生不同的水墨變化; 因?yàn)橛霉P的力度不同，產(chǎn)生不同的水墨變化。）            圖11學(xué)生作品           圖12用筆示意解說圖（轉(zhuǎn)自兒童水墨畫）四：提高與拓展：1教師組織學(xué)生根據(jù)剛才游戲體驗(yàn)的畫面，進(jìn)行不同方向的觀察，聯(lián)想，進(jìn)行大膽的變化、添畫形象，活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步的在水墨游戲中展現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)性，更加盡興的進(jìn)行水墨游戲。2教師鼓勵(lì)動(dòng)作快的學(xué)生根據(jù)自己的意愿,大膽的運(yùn)用不同的用筆用墨方式,進(jìn)行一幅有主題性的水墨游戲創(chuàng)作.3教師組織學(xué)生談?wù)勛约罕菊n的游戲體驗(yàn)，說說自己對(duì)水墨畫的認(rèn)識(shí)：A：你能談?wù)勥\(yùn)用宣紙繪畫的感受嗎？運(yùn)用宣紙繪畫與常用的普通圖畫紙有什么不同？教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知與發(fā)言，進(jìn)行相應(yīng)的有關(guān)宣紙藝術(shù)文化的介紹與引深。（宣紙有生、熟之分，寫意畫用生紙，生紙落墨上色容易滲化。上過膠礬的叫熟紙，不會(huì)滲化，用于畫工筆畫。紙的大小以長(zhǎng)度尺寸來(lái)分，常見的是三尺、四尺、五尺、六尺，最長(zhǎng)的有一丈二尺長(zhǎng)，還有更長(zhǎng)的。學(xué)畫時(shí)可用四尺宣紙一裁三開使用，稱為四尺三開大小。）B：你發(fā)現(xiàn)水墨畫的創(chuàng)作藝術(shù)特點(diǎn)是什么？教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知與發(fā)言，進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充：（水墨畫是中國(guó)畫的一種，是指純用水墨所作的畫，體現(xiàn)單純性、象征性、自然性的藝術(shù)特點(diǎn)，在創(chuàng)作中體現(xiàn)“墨既是色”的藝術(shù)創(chuàng)作特征。）C：你喜歡運(yùn)用水墨畫的形式進(jìn)行繪畫創(chuàng)作體驗(yàn)嗎？在今天的學(xué)習(xí)中你遇到了那些困惑？你覺得在今天的學(xué)習(xí)中你收獲最多的是什么？五、總結(jié)：中國(guó)畫數(shù)千年來(lái)作為中國(guó)燦爛文化的一部分，隨著各時(shí)代、各民族的畫派、風(fēng)格、藝術(shù)形式、表現(xiàn)技法不斷演變，提高，形成了具有自己民族傳統(tǒng)和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，以及鮮明的時(shí)代特色的中國(guó)繪畫。中國(guó)畫以筆墨“線條”作為主要造型手段，以“傳神”作為塑造藝術(shù)形象的根本要求，并融詩(shī)入畫，使畫的意境、布局、筆墨、色彩完全詩(shī)化而成為“無(wú)聲的詩(shī)”。中國(guó)畫這一鮮明特點(diǎn)不僅是中國(guó)近、現(xiàn)代繪畫藝術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而且也影響了東南亞一些臨近國(guó)家及近代歐洲畫壇。作為一個(gè)中國(guó)人，今天我們開開心心地做了一次水墨游戲，感受了中國(guó)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)美，作為一個(gè)新時(shí)代的小學(xué)生，課后，我們不妨也試著運(yùn)用水墨、彩墨來(lái)表現(xiàn)抒發(fā)出我們自己生活中的喜、怒、哀、樂，用我們的傳統(tǒng)藝術(shù)來(lái)表現(xiàn)今天我們的五彩生活。教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的學(xué)生水墨畫、彩墨畫作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)畫學(xué)習(xí)的興趣。