2021-2022年蘇教版六年級(jí)上冊(cè)愛之鏈 1WORD版教案第一課時(shí)教學(xué)要求：1學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。  2能以簡(jiǎn)潔的語言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。3能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：能以簡(jiǎn)潔的語言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：1.愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量。今天我們就來學(xué)習(xí)愛之鏈。(板書課題：愛之鏈)  2.圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑。（這是一種什么樣的愛？這愛發(fā)生誰和誰之間？這愛又是怎樣被鏈接起來的？）請(qǐng)學(xué)生自瀆課文，了解故事的主要情節(jié)？二、初讀課文，掌握梗概。1.自學(xué)字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：荒無人煙、天經(jīng)地義2.以簡(jiǎn)潔的語言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。三、課題入手，初知由來。想一想，議一議：課文為什么要以“愛之鏈”為題？四、設(shè)置懸念，留待探究。1默讀課文，說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事？2僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個(gè)人之間的相互關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？五、圍繞愛的鏈條，探討主要環(huán)節(jié)。（一）重點(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)喬依關(guān)愛老婦人1出示：第六自然段文字。2緊扣關(guān)鍵詞句，思考探究內(nèi)涵：（1）老婦人怎樣的舉動(dòng)讓喬依“楞”住了？（2）如果你是老婦人，此時(shí)，你會(huì)怎么想？（3）老婦人的舉動(dòng)合乎人之常情，絲毫沒有不可思議之處，喬依為什么會(huì)“楞”住呢？（4）怎么理解“他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)”？這是為什么？（5）在這個(gè)句子中，哪是“因”，哪是“果”？（6）在表示原因的前半句中，哪一個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候，多次得到過別人的關(guān)愛？（7）這樣的原因讓喬依產(chǎn)生了怎樣的認(rèn)識(shí)？他又是怎么做的？（8）喬依從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)，那么，他想得到其他什么回報(bào)嗎？六、按課后提示劃分段落。第一段(第18自然段)。第二段(第911自然段)。第三段(第12自然段)。七、作業(yè)：能正確、流利地朗讀課文。課文為什么要以“愛之鏈”為題？第二課時(shí)教學(xué)要求：1. 能有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。3.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。4憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該給予無私的幫助。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。、教學(xué)難點(diǎn)：1理解課文最后一句話的意思。2學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，寫一個(gè)小片斷。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文愛之鏈，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。2你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？指名答，板書：（喬依幫助老婦人） （老婦人幫助女店主）二、學(xué)習(xí)28小節(jié)。1出示投影片在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。靜靜地想一想，誰愿意先來交流一下。（第二小節(jié)“又冷又怕在冷風(fēng)中”發(fā)抖緊張地閉上眼睛第五小節(jié)“緊張 絕望”荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。指讀齊讀2盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。交流：你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。竭盡全力 無私助人“難” 手和腳腕蹭破出血 顧不上擦“冷” 手凍得幾乎沒有知覺 清水鼻涕流下來出示第六小節(jié) 來，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3.引讀6、7所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問 ，喬依 ，他從來沒想到 ，他以前在困難的時(shí)候 ，所以他從來就認(rèn)為 。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說 。4.小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，（板書）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)1.這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。2.自讀911節(jié)。3.出示填空到小餐館，老婦人看到 ，突然想起了 ，于是 。她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說。 自說指名說還有誰愿意說，說出自己的見解。4.讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。四、學(xué)習(xí)12小節(jié)1.引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。 2.出示句子她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依” 從女店主的話中你讀懂了什么？板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人 愛之鏈 老婦人幫助女店主五、拓展延伸1.老師請(qǐng)你再讀讀課題愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋?？梢元?dú)立完成，也可以小組合作。2.上講臺(tái)交流展示六、總結(jié)1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛，才會(huì)激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品?，F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。聆聽一曲愛的贊歌。2.播放因?yàn)閻?.結(jié)束語：因?yàn)閻?，冰雪?huì)消融，因?yàn)閻?，枯木?huì)逢春，就因?yàn)閻?，希望綻放華彩，就因?yàn)閻郏軗茉埔娙?，未來永值得期待。就因?yàn)閻郏械纳攀斋@了圓滿，就因?yàn)閻郏孥E正在趕過來。就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！（板書）板書設(shè)計(jì)： 幫助喬依 老婦人 關(guān)愛 幫助女店主教學(xué)反思：_附送：2021-2022年蘇教版六年級(jí)上冊(cè)愛之鏈 2WORD版教案教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。4.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。教學(xué)重難點(diǎn)：1.憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣1.記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文愛如茉莉嗎？誰來說說講的是什么？（生回答）是啊，愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文板書課題：愛之鏈。2.齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？）讓我們一起來在課文中尋找答案。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。1.指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。2.指名讀詞語。喬依顛簸凄涼矮小腳腕蹭破車胎癟了襪子油污絕望餐館親吻粗糙臉頰荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下3.重點(diǎn)理解下列詞語的意思?；氖徣藷煟褐笡]有人居住的地方。天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。潸然淚下：潸然：流淚的樣子。形容淚流不止。4.指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。三、默讀課文，理清課文層次。1.課文主要講了幾件事？2.按提綱“喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。第一段(18自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動(dòng)。第二段(911自然段) 寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿了愛的暖流。四、作業(yè)1生字描紅、臨寫，抄寫詞語。2朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.師：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。3.你還記得課文中講了哪兩件事嗎？板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人 老婦人幫助女店主二、學(xué)習(xí)課文18自然段1.師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章28自然段。（學(xué)生自讀）2.全班交流。1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？“又冷又怕”在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛“緊張絕望”荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。指讀齊讀3.盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。全班交流：1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語，想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難。匯報(bào)：“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。）4.課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、58自然段。匯報(bào)：你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？5.你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?（樂于助人的品質(zhì)；喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）6.出示第六自然段：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。7.引讀6、7自然段。所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來就認(rèn)為。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說。8.小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)1.這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。2.自讀9113.出示填空題：來到了小餐館，老婦人看到突然想起了于是提示：她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說，同桌互說，再全班交流。4.讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。四、學(xué)習(xí)12小節(jié)1.引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋2.出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依”3.從女店主的話中你讀懂了什么？板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人 愛之鏈 老婦人幫助女店主五、總結(jié)課文。1.說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？（真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。）是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?，也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?，這個(gè)世界才會(huì)更加美好?，F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。2.播放歌曲愛的奉獻(xiàn)六、拓展。以“喬依醒來”為開頭，展開想象寫一段話。提示：1）注意故事的連續(xù)性；2）描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；3）要升華“愛”的主題。教學(xué)后記：在教學(xué)本課時(shí)，我努力做到：1.抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面高年級(jí)的課文篇幅長，內(nèi)容深，每一段都精講、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求老師在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，找出課文最值得講的內(nèi)容講深講透，以點(diǎn)帶面，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來，在教學(xué)時(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體。這樣既能很好地突破重點(diǎn)，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。如在教學(xué)課文第一至五自然段中，以第四自然段為突破口，讓學(xué)生靜心默讀，談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁?。在交流時(shí)，交流以下三點(diǎn)：一是喬依熱心地、不顧一切地幫助老婦人修車；二是聯(lián)系前文第一自然段感受喬依生活的貧困；三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心。這樣一來，課文第一至五自然段的內(nèi)容被有機(jī)地整合起來。2.深入文本，抓字、詞、句我認(rèn)為學(xué)生對(duì)文本的解讀不能游離于具體的語言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來談感悟，那只能是虛無縹緲的空中樓閣。也許有人會(huì)說，這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語文教學(xué)誤區(qū)：死摳字詞句了嗎？其實(shí)不然，對(duì)字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。你想，中國的方塊字是多么神奇啊！簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字就能表達(dá)喜怒哀樂，愛恨情仇，短短幾句話就可含概天文地理，上下千年。如果不讓我們的孩子好好咀嚼咀嚼祖國的語言，那豈不是暴殮天物嗎？在引導(dǎo)學(xué)生感受喬依熱心修車時(shí)，通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費(fèi)勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車。在體會(huì)喬依生活貧困時(shí)，通過“喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走?！薄帮w舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。”“喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼?！钡染渥痈惺軉桃赖奶幘称D難。抓住這些重點(diǎn)的字、詞、句，就能深入文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心。