大慶市第十四中學2010-2011學年度第二學期（初一語文學科）導學案課題 十三歲的際遇 時間2011、3、5設(shè)計人張焱輝設(shè)計總數(shù) 3學習目標知識：體會作者對北大的感情，理清作者思想感情變化過程。能力：品味思考文中抒寫北大對自己的巨大影響的精彩語句，學習本文詳略得當?shù)膶懛āＧ楦校号囵B(yǎng)自信，積極進取的好學精神。重點通過感受關(guān)鍵語句來體味文中作者對北大的深情，深入體會并學習作者“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀”的精神。難點創(chuàng)設(shè)情境，品味詩化的語言，把握文章的感情線索，理清感情變化的軌跡。導學案內(nèi)容一、預(yù)習檢測，初步感知1(1)給下列加點字注音，并解釋詞語意思 彈指 ( ) 迸濺 ( )沉淀 ( ) 積攢 ( )嗚咽 ( ) 摒棄 ( )怪癖 ( ) 哺育 ( ) 稚氣 ( ) 安恬 ( )驀然 ( ) (2)、根據(jù)注音寫字詞并解釋詞義 塵 yun qing 隆 zhu然 x 利 xi 取 Chng yng chu q x y ml chu chng(3)、解釋詞義白駒過隙： 通幽曲徑： 恍悟： 似曾相識： 際遇： 茫然若失：2、作者簡介田曉菲，五六歲時，在家長的引導下讀了很多詩和其他文學作品，是個不折不扣“小書呆子”，后來，又學寫作，并在初中時出了她的第一本詩集，她的詩作還獲得“世界兒童詩歌比賽”的國內(nèi)獎。1985年，她在天津十三中學讀初中時，被北京大學英語系破格錄取，現(xiàn)在哈佛大學任教。3、寫作背景 1988年4月，十六歲的田曉菲出版了轟動一時的書，名叫 ，本篇文章就選自此書，是為紀念北京大學建校九十周年寫的。4、掌握一些修辭知識：比喻：即打比方。描寫事物或說明道理時，用同它有相似點的別的事物或道理來打比方，就是比喻。比喻可分為明喻、暗喻、借喻。運用比喻，可以把事物描寫得生動形象、具體可感；用比喻來闡述道理，可以把道理闡述得通俗淺顯、易于理解。排比：由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。擬人：擬人是修辭方法的一種，就是把沒有思想感情的事物當做人來寫，賦予它們以人的思想感情和行為動作，使事物人格化。反問：為加強語氣，用疑問句方式表示確定的意思（用肯定表否定、用否定表肯定）二、合作展示，組織交流1、本小組內(nèi)交流預(yù)習收獲，分工展示學案中“預(yù)習檢測”部分問題。2、不同小組之間互相提問文中疑難問題，細化加深對文本的理解。交流（問題）生成：3、教師推薦問題討論：（1）剛?cè)胄５奶飼苑坪蛢赡旰蟮乃惺裁醋兓瘑?？?）北大是一所歷史悠久，文化底蘊深厚的高等學府，是莘莘學子向往的殿堂，北大的什么對“我”的影響最大？什么給“我”留下的印象最深？（3）課文中說：“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人” ，難道人可以讀嗎？在這里“讀”是什么意思？此文的作者又從北大的人身上讀出了什么？（4）文章題為“十三歲的際遇”，這個際遇是什么？為什么不以“我愛北大”，“我的學校”或者“北大生活的回憶”為題呢？（5）你認為文章哪些句子用得比較好，為什么？三、 拓展生成，遷移運用1、聯(lián)想造句：本文作者有那種“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀的精神，你有什么渴望？請你模仿這個排比句，寫出自己的渴望。 我渴望_ ,渴望_ ,渴望_ ，_ _，_ 。2、針對下面的議論，寫一篇發(fā)言稿。下面是同學們讀十三歲的際遇后的感想，請你選擇一種（也可以自選角度另選話題）發(fā)表自己的看法。正面的：這篇散文的文辭很美，簡直讓我陶醉在美文之中了。請看這些句子田曉菲代表了我們青年一代，說出了我們的心聲。她的文章告訴我許多過去我從沒有想過的問題。比如：我最喜歡田曉菲文章中那種別具一格、不落窠臼的風格，走前人沒有走的路，這種精神體現(xiàn)了時間時代的潮流。最值得我學習的是負面的：田曉菲是一個天才、神童，我望塵莫及。因為我們和她的差距太大了，比如田曉菲雖然有才華，但心氣太高，充滿個人主義。從下面這些話可以看出來，請大家看到田曉菲的文章有許多自己的生造的詞語，很不規(guī)范，值得商榷。比如：四、 回顧總結(jié)，布置作業(yè)真情告白：學了這篇課文，同學們肯定很羨慕這位少年大學生，但除了羨慕，我們是不是還應(yīng)該想到點什么？請以田阿姨，我想對你說為題，寫一寫你的感想。 家長簽字：