2021-2022年人教課標三年下商中間或末尾有0的除法1教案【素質(zhì)教學目標】知識與能力：1.理解“0”除以任何不是0的數(shù)都得0。2.理解商中間和末尾有0的除法的意義、學會被除數(shù)中間和末尾有0使商中間和末尾有0的計算方法。3.培養(yǎng)學生合作學習的能力。過程與方法：3、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生自主探究，使學生掌握被除數(shù)中間和末尾有0的計算方法。【學習重點難點】1.理解“0”除以任何不是0的數(shù)都得0。2.商中間和末尾有0的除法的計算方法。【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，故事引入1、第28頁例5的情景圖（讓學生用自己的活敘述四幅圖的內(nèi)容。2、嵌入數(shù)學問題：（1）4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？生：4÷4人（2）當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導學生聯(lián)想：三人一個西瓜也沒有分到，怎樣用算式表示呢？這時可以通過故事情景寫出：板書：0÷3 并深刻領(lǐng)會其中的含意（根據(jù)用乘法口訣求商的方法0，要求0除以3得幾，就想幾和3相乘得0，讓學生回答0×30，所以0÷30。3）接著出示練習題：0÷4 0÷8 0÷60÷100 0÷5 0÷89 然后概括出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。二、探究新知。1、學習例6（1） 309÷3（商中間有0） 被除數(shù)十位上的0除以3得幾（0）。寫在什么數(shù)位上（十位上）商十位上的0可以不寫嗎？（不可以）。強調(diào)：商十位上的0不可以不寫，因為0在這里起占位的作用，如果不寫，商就是13，結(jié)果不正確。 1 0 3 3）3 0 9 3 0 0 0 0 9 9 0鼓勵、引導學生自己或合作完成。強調(diào)：同樣商個位上的0不可以不寫，因為0在這里起占位的作用，如果不寫，商就是14，結(jié)果不正確。最后的可以省略不寫。2、學習例6（2） 420÷3（商末尾有0） 1 4 0 3）4 2 0 3 1 2 1 2 0 0 0比較309÷3和420÷3判斷商中間還是末尾有0。三、鞏固練習。完成29頁做一做。（先判斷商是幾位數(shù)，再估算，最后筆算）四、板書設(shè)計附送：2021-2022年人教課標三年下平均數(shù)1教案【學情與教材分析】平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念。小學里所講平均數(shù)一般是指算術(shù)平均數(shù)，也就是一組數(shù)量的和除以這組數(shù)量的個數(shù)所得的商。在統(tǒng)計中算術(shù)平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計對象的一般水平，它既可以反映出一組數(shù)量的一般情況，也可以用它來進行不同組數(shù)量的比較，可以看出組與組之間的區(qū)別。本課的學習內(nèi)容是求平均數(shù)的方法，著重使學生理解平均數(shù)的含義，切實掌握平均數(shù)的實際意義?！舅刭|(zhì)教學目標】知識教學點：通過豐富的實例，使學生初步理解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）能力教學點：體會數(shù)學源于生活，服務于生活，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。德育教學點：在與同學合作交流中，感受合作的樂趣，培養(yǎng)合作探究意識。【學習重點難點】1、通過豐富的實例,使學生會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。2、通過自主探究,使學生初步理解平均數(shù)的意義?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)、引導，學習例1。1、第42頁例1的情景圖（讓學生用自己的話敘述題意)。2、嵌入數(shù)學問題：（1）“平均每個人收集了多少個？”理解什么是“平均數(shù)”（所有收集的礦泉水瓶平均分成4份），（2）求平均數(shù)必須知道什么？所有的礦泉水瓶有幾個，然后再平均分。（3）計算平均數(shù)（14+12+11+15）÷452÷413（個）（4）體會求平均數(shù)的方法總數(shù)÷總數(shù)量=平均數(shù)二、合作、指導，學習例2。1、結(jié)合要求觀察統(tǒng)計表，獲取必須得信息；2、合作完成“平均身高”，解決問題。3、體會平均數(shù)的意義。（較好的反映一組數(shù)據(jù)的總體情況）。三、鞏固成果、加強理解。1、求平均數(shù)的方法你可以自己總結(jié)一下嗎？它有什么意義？2、完成練習十一。四、板書設(shè)計。