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1、2021-2022年六年級(jí)品德與社會(huì) 地球?qū)儆谡l(shuí)教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的食物鏈知識(shí)。 2．初步了解物種滅絕的事實(shí)。 3．理解自然界不同事物之間普遍的相互依賴(lài)關(guān)系。 4．思考并且形成人類(lèi)對(duì)自然界的正確態(tài)度。 教科書(shū)分析 參見(jiàn)第118~120頁(yè)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．在課前，可以請(qǐng)全班或部分學(xué)生找一找有關(guān)動(dòng)植物滅絕的資料（也包括本地區(qū)現(xiàn)在已經(jīng)消失或?yàn)l危的動(dòng)植物）。 2．教師準(zhǔn)備一些有關(guān)動(dòng)植物滅絕的資料。 3．教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系本地區(qū)實(shí)際，找一找在本地區(qū)已經(jīng)消失或者已經(jīng)瀕危的物種資料，并且了解導(dǎo)致其消失的原因。 第一課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程 1．導(dǎo)入?！敖處熇首x教科書(shū)第5

2、0頁(yè)的課文，然后說(shuō)明：課文中提到的同學(xué)們的感覺(jué)可能與大家相同，我自己也有相同的感覺(jué)，也很欣賞同學(xué)們的報(bào)告?！? 2．閱讀與討論。請(qǐng)學(xué)生朗讀教科書(shū)第50頁(yè)的課文，然后通過(guò)下列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論：除了課文中提到的，還有哪些生命比人類(lèi)在地球出現(xiàn)得更早？怎樣才算是“與其他生命友好相處“？為什么說(shuō)”尊重地球上所有的生命，就是愛(ài)護(hù)人類(lèi)自己“？（人類(lèi)生存離不開(kāi)良好的環(huán)境） 3．小組討論。教師朗讀教科書(shū)第50頁(yè)下方的“令人深思的數(shù)學(xué)”，并請(qǐng)學(xué)生結(jié)合第51頁(yè)幾個(gè)學(xué)生的疑問(wèn)和感想。然后將學(xué)生分成小組，請(qǐng)學(xué)生參考教科書(shū)的內(nèi)容，以及自己在課前所搜集到的資料、教師提供的有關(guān)資料等，交流有關(guān)動(dòng)植物滅絕的情況。教師在小組內(nèi)

3、充分交流的基礎(chǔ)上，要求每個(gè)小組選擇一兩種向全班介紹，在介紹時(shí)要說(shuō)明該物種滅絕的原因。并且鼓勵(lì)以小組合作形式向全班介紹，如有人介紹該物種特點(diǎn)，有人說(shuō)明其滅絕原因，同時(shí)，還有人模擬等。 教師要提醒學(xué)生，也許有些動(dòng)植物在全世界還沒(méi)有徹底滅絕，但已經(jīng)逐漸減少，會(huì)走到這樣的地步？可以在全班介紹這樣的動(dòng)植物。教師在小組討論時(shí)巡視，適當(dāng)協(xié)調(diào)各小組所選擇的物種，盡量避免重復(fù)。 4.全班交流。每個(gè)小組輪流向全班介紹。教師也可以向全班做介紹，特別是有生態(tài)意識(shí)，使他們感受到這個(gè)問(wèn)題離自己并不遙遠(yuǎn)。 教師對(duì)各個(gè)小組的介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)，并特別贊揚(yáng)那些能夠清楚說(shuō)明物種滅絕原因的或者能夠選擇本地區(qū)實(shí)例的小組。

4、 1． 全班討論。全班學(xué)生自由討論，教師應(yīng)特別引導(dǎo)學(xué)生思考：隨著物種的消失和滅絕，會(huì)出現(xiàn)審美的情況？人類(lèi)會(huì)面臨什么樣的局面？我們生活會(huì)產(chǎn)生什么樣的變化？ 2． 教師簡(jiǎn)單小結(jié)本課內(nèi)容，布置家庭作業(yè)。 給教師的建議 1．目前，多種科普讀物中都有關(guān)于動(dòng)植物滅絕的介紹，教師可以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備一些。特別是在學(xué)生家庭藏書(shū)可能有限的地區(qū)，更應(yīng)當(dāng)在此方面多花些時(shí)間。本課題資料庫(kù)中提供的一些內(nèi)容可供教師參考。 2．學(xué)生介紹的物種中，有的物種滅絕的原因可能與人類(lèi)活動(dòng)無(wú)關(guān)，比如恐龍。教師應(yīng)當(dāng)允許這樣的內(nèi)容出現(xiàn)，只要指出或者說(shuō)明其真正原因即可。 3．有關(guān)“怎樣與其他生命友好相處”的討論是開(kāi)放式的，事實(shí)上，至今科

5、學(xué)家和社會(huì)各界對(duì)這一問(wèn)題都有各種不同的看法。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，承認(rèn)多種不同的意見(jiàn)都有其合理性。比如，學(xué)生可能會(huì)涉及人類(lèi)要活下去，有時(shí)必須以其他生命作為代價(jià)——像作為食物，或者當(dāng)其他生命危及自身安全時(shí)。但教師要把握住并且讓學(xué)生理解，生物的多樣性是保持人類(lèi)生存發(fā)展所必須的環(huán)境條件，因此必須盡可能地停止或者減少生物滅絕。 家庭作業(yè) 1．布置學(xué)生寫(xiě)一篇感想。 2．預(yù)習(xí)教科書(shū)第51頁(yè)有關(guān)生物鏈的內(nèi)容。 評(píng)價(jià)建議 1．對(duì)學(xué)生的小組介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2．對(duì)學(xué)生所寫(xiě)的感想給予書(shū)面等級(jí)評(píng)價(jià)，并選擇優(yōu)秀的后面的課上向全班介紹。 第二課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)及課程 1. 導(dǎo)入。從家庭作業(yè)1中選

6、擇優(yōu)秀者，由教學(xué)或者學(xué)生朗讀。 2. 閱讀與探究。教師提問(wèn)學(xué)生：“有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)食物鏈？什么教做食物鏈？” 3. 自由辯論。 4. 教師小結(jié)本課內(nèi)容，布置家庭作業(yè)。 給教師的建議 1. 教師在食物鏈的討論中要讓學(xué)生充分的思考，除了教科書(shū)上展示的食物鏈以外，自然界還存在多種多樣的食物鏈，它們彼此之間又存在著復(fù)雜的聯(lián)系。 2. 強(qiáng)調(diào)每一個(gè)物種都在特定的食物鏈中占有特殊的地位，因此每個(gè)物種的消失都不是這個(gè)物種本身的事情，必然會(huì)隊(duì)與他在一個(gè)食物中的其他物種產(chǎn)生影響。 3. 在討論害蟲(chóng)、益蟲(chóng)、害鳥(niǎo)、益鳥(niǎo)時(shí)，可以舉例子，例如，20世紀(jì)50年代，人們?yōu)榱思Z食增產(chǎn)，消滅吃糧食的麻雀，結(jié)果大批果樹(shù)減

7、產(chǎn)——缺少了麻雀的捕食，蟲(chóng)害大增。 家庭作業(yè) 如果探究和辨論的時(shí)間較長(zhǎng)，可以將教科書(shū)上“藏羚羊的守護(hù)神”的閱讀活動(dòng)作為家庭作業(yè)。 評(píng)價(jià)建議 觀察學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)并做記錄。 附送： 2021-2022年六年級(jí)品德與社會(huì) 地球真美麗教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1． 感知地球是浩瀚的宇宙中的一顆恒星，是人類(lèi)共同的家園。知道地球上海陸分布的概況。知道地球是我們已知的唯一具有生命的星球，它不僅是人類(lèi)的家園，而且也是各種動(dòng)物和植物的家園。 2． 通過(guò)我國(guó)宇航員乘坐“神舟”5號(hào)和6號(hào)飛船遨游太空的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 3． 通過(guò)識(shí)圖，形象地感知地球

8、的生物多樣性。 教科書(shū)分析 參見(jiàn)第52~53頁(yè) 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備有關(guān)太陽(yáng)系、地球儀和我國(guó)宇航員乘坐“神舟”5號(hào)和6號(hào)飛船遨游太空的圖片和資料。 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程 1． 導(dǎo)入?！拔覀冎?，人類(lèi)生活在同一個(gè)星球上，這就是地球。在浩瀚的宇宙中，有著無(wú)數(shù)閃爍的星星。尤其是在夏季晴朗的夜晚，夜空中有一條比較密集的星帶穿過(guò)，這就是著名的銀河。在銀河系之中，有一個(gè)太陽(yáng)系，我們生活的地球只是太陽(yáng)系里圍繞著太陽(yáng)不停旋轉(zhuǎn)著的一顆行星。迄今為止。地球是宇宙中已知星球中唯一有生命的星球” 2． 演示與講解。教師演示地球儀，但本節(jié)課并不詳細(xì)地介紹地球的形狀、地球儀以及地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)，只是簡(jiǎn)單演示，幫助學(xué)

9、生形成初步的印象。教師提示：“我們?nèi)祟?lèi)所生活的地球大體上就是這樣的形狀，而且地球是不停轉(zhuǎn)動(dòng)的?！? 雖然只是簡(jiǎn)單的演示，但教師一定要注意地球儀的擺放和轉(zhuǎn)動(dòng)要科學(xué)、合理。地球儀的支架必須朝著教室中實(shí)際的北方；轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀時(shí)，一定要自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)。 3． 閱讀與討論。組織學(xué)生閱讀教科書(shū)第24頁(yè)的課文，然后自由討論。 4． 探究與講解。“從太空中觀察，地球是一顆藍(lán)色的星球；在地球上觀察，廣闊的天空是蔚藍(lán)色的，浩瀚的海洋也是蔚藍(lán)色的。那么，是天空把海水映藍(lán)的呢，還是海水把天空映藍(lán)的呢？”學(xué)生自由發(fā)言，教師加以引導(dǎo)：“地球是一個(gè)巨大的球體，地球的表面絕大部分被海洋所覆蓋，地球的外表被一層厚厚的大氣層所包

10、裹，所以地球才呈現(xiàn)出美麗的蔚藍(lán)色。” 5． 講述與演示?！捌綍r(shí)，我們只是根據(jù)自己所處的位置知道地球某一地區(qū)的情況，無(wú)法看到地球的全貌，這是因?yàn)槲覀兩畹厍驅(qū)嵲谑翘罅?。只是?dāng)人們乘坐航天飛機(jī)或是飛船進(jìn)入太空時(shí)，才能夠看清楚地球的全貌。 乘坐“神舟”5號(hào)飛船進(jìn)入太空的我國(guó)第一位宇航員楊利偉這樣描述他所看到的地球：‘地球景色非常美麗！’從楊利偉在太空拍攝的DV《中國(guó)人眼中的太空》中，我們看到了浩瀚的宇宙、藍(lán)色的地球和地球皚皚冰川……” 教師和學(xué)生出事報(bào)刊上有關(guān)楊利偉遨游太空的資料。 6． 觀察與討論。閱讀教科書(shū)第24~25頁(yè)的圖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：自己從這張圖上讀到了什么信息，知道了什么內(nèi)容？ 7． 總結(jié)?！斑@節(jié)課，我們對(duì)人類(lèi)所生活的地球有了一個(gè)概括的了解，知道地球是宇宙中的一顆行星，是人類(lèi)共同的家園；還知道了地球上有陸地和海洋，地球表面的絕大部分都被海洋覆蓋著：知道地球是我們已知的唯一具有生命的星球，它不僅是人類(lèi)的家園，而且也是各種動(dòng)物和植物的家園，所以地球總是那么生機(jī)勃勃?！?