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1、2021-2022年六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 畫壇巨匠1教案 湘美版 教學(xué)目標(biāo)： 了解畫壇巨匠齊白石、畢加索相關(guān)生平故事及藝術(shù)風(fēng)格。能讓學(xué)生自主地從多角度欣賞、感受其代表作品，并能用語言描述、分析、評(píng)價(jià)作品。分析、探討在過程中滲透的相關(guān)美術(shù)術(shù)語，讓學(xué)生形成良好的美術(shù)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生視覺感受能力，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。 教學(xué)過程： 一、欣賞導(dǎo)入 出示畢加索的作品，學(xué)生欣賞。 教師小結(jié)：畢加索是世界畫壇巨匠，是20世紀(jì)世界畫壇最具影響的人物之一。 揭示課題：畫壇巨匠——畢加索 二、交流討論 分組交流、討論、整合相關(guān)信息。 l. 關(guān)于畫家你知道些什么? 2．關(guān)于畫家的

2、作品你知道些什么? 教師小結(jié)并簡(jiǎn)介畢加索的生平、藝術(shù)風(fēng)梅及藝術(shù)成就，講述有關(guān)故事。 三、欣賞描述 出示作品《格爾尼卡》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，進(jìn)行直觀描述。 提問：仔細(xì)觀察作品，畫家畫了些什么?請(qǐng)你描述?？戳俗髌纺阌惺裁锤惺?(分組討論，指定學(xué)生說一說。) 四、欣賞，評(píng)述 1.教師簡(jiǎn)介《格爾尼卡》的創(chuàng)作背景。 2．引導(dǎo)學(xué)生圍繞“畢加索是怎樣運(yùn)用獨(dú)特的藝術(shù)語言表達(dá)思想感情的?”進(jìn)行分析評(píng)述。 提問：畫面的形象是完整的，還是支離破碎的?為什么要這樣畫?畫面為什么沒有色彩?畫家想表現(xiàn)什么?畫面不同的形象分別代表了什么意義?牛代表什么?馬的嘶鳴象征什么?地上的戰(zhàn)士為什么手執(zhí)斷柄的劍?你能找

3、出畫中哭泣的母親和從樓上跳下的人嗎?畫家借此表現(xiàn)什么? 3．教師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞作品。 五、感受，體驗(yàn) 試用立體派手法將靜物、動(dòng)物、人物形象進(jìn)行分解，重新組合成一幅畫。 六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 一句或幾句話對(duì)畫家或作品做出評(píng)價(jià)，也可談一談自己的感悟或收獲。 附送： 2021-2022年六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 畫扇面 2教案 人教新課標(biāo)版 　　教材分析：本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域本課以凝聚了古今工藝美術(shù)精華的團(tuán)扇為學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行欣賞、評(píng)述、設(shè)計(jì)等活動(dòng)教材呈現(xiàn)了扇面以山水、人物、花鳥等為題材的團(tuán)扇欣賞 　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域 ： 造型●表現(xiàn) 設(shè)計(jì)●應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)：通過各種扇子的欣賞，

4、了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，感受不同的扇面形式 　　2.技能：嘗試運(yùn)用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習(xí)，讓學(xué)生掌握扇面作畫的特點(diǎn)及步驟 　　3.情感：通過學(xué)習(xí)、欣賞，了解我國(guó)豐富的扇文化，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感體驗(yàn)扇子的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生的生活情趣 教學(xué)重點(diǎn) 第一課時(shí)：通過各種扇子的欣賞，走近祖國(guó)傳統(tǒng)扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式 　　第二課時(shí)：扇面的構(gòu)圖與布局 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　第一課時(shí)：了解扇面畫的裝飾作用，體會(huì)扇面畫之美 　　第二課時(shí)：用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構(gòu)圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)國(guó)畫顏料、宣紙、毛筆、調(diào)

5、色盤、較硬的白紙、扇架 　　學(xué)具準(zhǔn)備 課前收集各種各樣的扇子筆墨紙硯、國(guó)畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具（可帶造型各異的白坯扇） 課件內(nèi)容 1.謎語 2.常見的扇面外形 3.四幅古代山水、花鳥扇面畫 4. 欣賞多幅扇面畫作品 5.扇子博覽會(huì) 6.時(shí)尚的扇面畫 教學(xué)評(píng)價(jià) 1.能否體會(huì)扇面畫的裝飾作用，并用語言表達(dá)自己的欣賞感受 　　2.能否根據(jù)所選扇面的形狀合理的進(jìn)行構(gòu)圖 3.能否積極參與自評(píng)與互評(píng)活動(dòng) 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 　　教學(xué)過程： 第一課時(shí) 　　活動(dòng)一： 　　今天老師給大家?guī)砹艘欢卫@口令，咱們來一個(gè)比賽，看誰讀得最順暢 　　課

6、件1出示繞口令："有風(fēng)不動(dòng)無風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無風(fēng)動(dòng)有風(fēng)" 　　學(xué)生在小組間內(nèi)展開讀繞口令比賽 　　這段繞口令實(shí)際上是個(gè)謎語，你知道它說的是什么嗎？（扇子） 　　雖然空調(diào)、電扇早已面世，可是扇子因其經(jīng)濟(jì)實(shí)用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術(shù)欣賞價(jià)值，為人們所喜愛 　　咱們今天就一起來體會(huì)扇面畫的魅力（板書課題） 　　設(shè)計(jì)意圖：繞口令和謎語是學(xué)生喜愛的游戲形式，通過繞口令比賽和猜謎語可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)內(nèi)容--扇面畫 　　活動(dòng)二： 　　1、交流討論，了解扇子種類 　　同學(xué)們，請(qǐng)將你自己帶來的扇子拿出來在小組里交流一下，

7、看看扇子的形狀、材質(zhì)、畫面有什么不同 　　每組選一位代表代前面來介紹 　　（課件2出示常見的扇面外形）我們常見的扇子有這么三種形狀： 　?。?）折疊扇面形 　?。?）圓扇面形 　?。?）鵝毛扇面形 　　總結(jié)：中國(guó)扇文化起源于遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進(jìn)行簡(jiǎn)單加工，用以障日引風(fēng)，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源后來的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等 　　設(shè)計(jì)意圖：通過小組間的討論與交流，引導(dǎo)學(xué)生比較、發(fā)現(xiàn)扇子多樣的外形與材質(zhì) 　　2.聽故事，了解扇面畫的裝飾作用 　?。ǔ鍪究瞻椎暮屠L畫的扇面）同學(xué)們，這兩把扇子的大小、形狀

8、、材質(zhì)完全一樣，扇出的風(fēng)也一樣涼爽如果要你選擇，會(huì)要哪一把？為什么？ 　　中國(guó)古代的文人、藝術(shù)家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，即用來美化、裝飾，又可抒發(fā)自己的情感有一個(gè)故事還與扇文化有關(guān)呢，現(xiàn)在老師就給大家講一個(gè)《題扇橋》的故事： 　　傳說在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋這一天，天氣很熱王羲之經(jīng)過這座橋回家，看見有位頭發(fā)花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣走近一看，是一大包制作粗糙質(zhì)量低下的紙扇雖然便宜，但沒人買老婆婆站在火辣辣的太陽底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著："要扇子嗎？買扇子嗎？"王羲之見了很同情，問道："老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？"老婆婆說道："三十文，

9、少兩文也賣給你"王羲之聽了，向旁邊店家借來一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說道："老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣"哪曉得這時(shí)橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭(zhēng)著要，一下就賣光了 　　請(qǐng)問：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價(jià)都有人買呢？（說明扇面被賦予一定的藝術(shù)字跡或畫面，就具有了一定的藝術(shù)收藏價(jià)值） 　　設(shè)計(jì)意圖：通過聽故事，了解扇面畫的裝飾作用 　　3.通過欣賞體會(huì)扇面畫之美 　　不少的藝術(shù)家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現(xiàn)在就來欣賞一下大師畫的扇面作品 　　課件3展示四幅古代山水、花鳥扇

10、面畫 　　引導(dǎo)學(xué)生從扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點(diǎn)等方面展開討論分析，根據(jù)不同的扇面畫可以有所側(cè)重教師鼓勵(lì)學(xué)生，并與學(xué)生交流自己對(duì)作品的理解 　　設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞課件，引導(dǎo)學(xué)生注意扇面的構(gòu)圖與布局 　　活動(dòng)三： 　　今天欣賞了這么多的扇面畫，你想不想自己設(shè)計(jì)一把扇子？你想設(shè)計(jì)一把什么形狀的，用什么材料來做？準(zhǔn)備在扇子上畫什么？（討論匯報(bào)） 　　這節(jié)課我們先來完成扇子的制作，可將宣紙或圖畫紙裁成各種扇面形狀，并簡(jiǎn)單的裝飾一下邊框下節(jié)課我們來畫扇面畫 　　教師指導(dǎo)學(xué)生完成白胚扇的制作提醒學(xué)生下節(jié)課帶國(guó)畫工具 第二課時(shí) 　　活動(dòng)一： 　　1. 展示

11、完成的形狀各異的白胚扇 　　這節(jié)課我們也來學(xué)學(xué)王羲之在扇面上作畫，讓我們的扇子也充滿藝術(shù)氣息 　　2.教師示范、指導(dǎo) 　　（1）根據(jù)扇面形狀構(gòu)圖構(gòu)思、選擇自己所喜歡的山水或花鳥水墨畫 　　比如咱們學(xué)過畫金魚，老師就以金魚為創(chuàng)作主題 　　在不同形狀的扇面上，需要不同的構(gòu)圖比如老師今天選擇的是折扇，（利用實(shí)物投影儀展示）在構(gòu)圖上應(yīng)該注意什么呢？（學(xué)生討論回答） 　　提出建議：折扇一般由左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊在扇面上繪畫要考慮扇面的形狀，畫景物時(shí)可先在扇面上畫出淺淺的水平線，以免景物隨扇子弧線歪斜但在特殊情況下，畫的景物隨弧線彎曲也別有風(fēng)味 　?。?）.示范在

12、扇面上作畫： 　　今天咱們都在提前準(zhǔn)備好的白坯扇上作畫，需要利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水不一樣的特點(diǎn)如果想表現(xiàn)出國(guó)畫中洇開的效果，筆中的水分可適當(dāng)多一點(diǎn)（教師示范畫金魚，在用墨用色上，加以講解） 　?。?）在扇面上題字方式：通常在作畫完畢之后要提上詩文或畫名、作者的姓名，再加蓋印章題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題則依弧線曲行 　　設(shè)計(jì)意圖：通過示范解決"用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構(gòu)圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)"的教學(xué)難點(diǎn) 　　活動(dòng)二： 　　運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作扇面畫，不要將畫面安排得太滿，有時(shí)適度的空白也會(huì)產(chǎn)生豐富的效果 　　看課件4

13、，欣賞多幅扇面畫作品并請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)這些作品的精彩之處 　　欣賞了這么多扇面畫，讓我們也來當(dāng)一回小畫家，畫一畫扇面好嗎？ 　　作業(yè)要求： 　　在上節(jié)課做好的白胚扇上，嘗試用國(guó)畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫 　　教師著重指導(dǎo)學(xué)生在繪制過程中注意扇面的構(gòu)圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn) 　　設(shè)計(jì)意圖：欣賞作品能讓學(xué)生學(xué)有所悟，自己動(dòng)手作畫能讓學(xué)生學(xué)有所得 　　活動(dòng)三： 　　現(xiàn)在大家都畫好了扇面畫，但是我們的扇子還不能使用，想一個(gè)辦法讓我們的作品具有實(shí)用性各小組討論，也可以嘗試一下，怎樣讓不同形狀的扇子"動(dòng)"起來 　　小組匯報(bào) 　　教師總

14、結(jié)： 　　扇形的畫面可以采用反復(fù)折紙的方式來做成扇子（請(qǐng)一位同學(xué)做簡(jiǎn)單示范） 　　團(tuán)扇、其它形狀的畫面可以采用背后貼卡紙，中層插入冰糕棒的方法做成實(shí)用的扇子 　　既然找到了方法，大家趕快動(dòng)手做吧做好的扇子請(qǐng)按不同的形狀放到老師給大家準(zhǔn)備好的扇子架上，讓我們來開個(gè)"扇子博覽會(huì)"吧！（課件5） 　　學(xué)生完成扇子的制作 　　活動(dòng)四： 　　我們的"扇子博覽會(huì)"還真吸引了不少收藏愛好者呢現(xiàn)在請(qǐng)每組評(píng)出你們認(rèn)為最棒的作品放到這個(gè)"拍賣臺(tái)"上，請(qǐng)小作者來為自己的作品作一下"廣告"，也就是說說自己的作品好在哪兒作為主辦者，我發(fā)給每位同學(xué)三張代幣券，在聽完介紹后，你希望收藏誰的作品，就將代幣券放在這件作品前面 　　1. 各組推選出的學(xué)生以做"廣告"的形式進(jìn)行自評(píng) 　　2. 其他學(xué)生選擇最喜歡的作品投代幣券 　　3. 評(píng)出得到代幣券最多的作品并請(qǐng)兩位同學(xué)說說自己為什么選擇收藏這把扇子 　　4. 師評(píng)：選擇一把在小組內(nèi)就落選的扇子，為它提出修改建議 　　拓展：今天我們用自己的巧手設(shè)計(jì)出了這么多漂亮的扇子，為我國(guó)的"扇子文化"注入了新鮮的設(shè)計(jì)元素近年來也有許多的設(shè)計(jì)師將一些時(shí)尚的元素帶入了扇子的設(shè)計(jì)中（課件6展示） 　　在即將畢業(yè)之際，讓我們把親手做成的扇子當(dāng)成友誼的見證物，在同學(xué)間互相贈(zèng)送留作紀(jì)念吧！（學(xué)生互相贈(zèng)送）