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1、2021-2022年二年級語文上冊 動手試一試教案 蘇教版 教學目標: 1.學會本課生字,認識3個新偏旁,理解生字組成的詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能明白、通順地復述課文。 3.認識認真思考、親自嘗試的重要，初步懂得實踐出真知的道理。 教學重點難點: 重點：識字、寫字、朗讀、復述。 難點：理解“有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案”。 教學具準備:詞卡、小黑板。 主要板書計劃: 8 動手試一試 錯誤 正確 科學家：“如果……就……” “只有……才能……”

2、 覺得不對 瑪麗亞 （試驗） 奇怪 問 說不明白 作業(yè)設計安排: 課內(nèi):描紅、寫字、復述課文 課外:把課文復述給爸爸媽媽聽 教學時間：三課時。 教學過程： 第一課時 一、導入新課 二、揭示課題，解題 1、 板書課題：8 動手試一試 2、 解釋題意 “動手試一試”里的“試”，意思是“嘗試”、“試驗”的意思；試一試是嘗試一下；動手試一試是動手做一做，看結(jié)果是什么樣的意思。動手做和動腦子想應當結(jié)合起來，但有時要強調(diào)動腦子想，而有時就要

3、強調(diào)親自動手做。這篇課文就是強調(diào)要親自動手做。 三、初讀指導 1、自學生字詞。 （1）標好節(jié)號。借助拼音輕聲讀課文，畫出不認識或不理解的詞語。 （2）會讀本課的生字，能識記田字格里的生字的字形。 （3）聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。 實驗 覺得 漫 問題 正確 科學家 2、 檢查自學效果。 （1）出示詞卡。 另 麗 夫 試一試 如果 只有 著名 （2）指名讀生字詞，注意平翹舌音、前后鼻音等。 （3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語： 另：另外。 問題：要解決的疑問。 覺得：感覺到。 正確：對。 科學家：作科學研究工作有成就的人。 （4

4、）抽詞卡讓學生讀， 3、個人練讀課文。 四、寫字指導，教認新偏旁 1、 指導要點。 （1）須按筆順描紅的字，逐字講解 另：上部“口”扁，下部是“刀”。 試：斜鉤上不能加“撇”。 驗：學會新偏旁“馬字旁”；右部三點，左中兩點是側(cè)點，右點是撇點。 確：學會新偏旁“石字旁”，右部第三筆是“撇”不是“豎”。 （2）其他要描紅的字。 如：右部“口”位偏上不偏下。 麗：下部半框中只有一點。 科：右部兩點需上下排列。 哈：左部“口”形定位應略高些。 2、 書上描紅。教師巡視指導。 五、布置讀課文，思考問題。 1、 科學家做了什么實驗？提了什么問題？兩個同學怎么回答的？

5、 2、 瑪利亞作了什么是實驗？提了什么問題？科學家怎么回答的？ 3、 瑪利亞后來成了什么樣的人？ 第二課時 一、檢查復習 提問上節(jié)課留的思考題，依次指名回答。 二、精讀訓練 1、 把課文分為三個部分。 第一部分：第一至四自然段。 第二部分：第五六自然段。 第三部分：第七自然段。 2、 依次進行講讀。 第一部分： （1）指名讀 （2）問：第一段講了什么？ （3）第二段有幾句話？每一句分別說了什么？“這是為什么”會產(chǎn)生什么結(jié)果呢？ （4）第三四段說了什么？ （5）看圖回答問題。 圖上畫有幾個人？他們是哪些人？桌子上擺著什么？科學家的手勢說明他在說什么？ （

6、6）小結(jié)：這部分講科學家做實驗、提問題，兩個同學分別作了回答。 第二部分： （1）指名讀 （2）第五段有幾句話？分別說了什么？“瑪利亞”是畫上哪個人？她是怎么動手做試驗的？結(jié)果她看到了什么？“哎呀”是什么意思？ （3）第六段有幾句話？分別說了什么？從什么地方看出科學家提出的問題是錯誤的？科學家有什么反應？“只有……才能……“這句話強調(diào)什么？ （4）小結(jié)：這一部分講的是瑪利亞作了試驗，向科學家提出問題，科學家作了回答。 （5）齊讀第二部分。 三、布置再讀課文 1、 思考：讀了這篇課文有什么體會、收獲？ 2、 照課文習題三的要求抄寫詞語。 第三課時 一、聽寫詞語 二、繼

7、續(xù)精講訓練 1、 指名讀 2、 這一自然段只有一句話，說了什么？ 3、 簡介居里夫人。 4、 為什么這篇課文最后要寫這一句話？ 三、總結(jié) 這篇課文說的是居里夫人小時侯學習有疑問就親自做試驗，得到正確的答案。說明了“有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案”這個道理。 你們學了這篇課文以后，有什么收獲和體會，可以自由談談。 四、朗讀指導 1、 第一部分要抓住重點詞語，讀時要強調(diào)語氣，如“丟進”“小石子”“水”“漫”“放進”“金魚”“水”“不會”“漫”，以引起注意，理解意思。 2、 第2部分描寫瑪利亞心理活動的詞“覺得”“不對”“說不明白”“奇怪”“問”要讀得清晰，掌握好

8、語氣和語速；嘆詞“哎呀”要讀出驚奇的語氣；反問句“您為什么……錯誤的問題”要讀出有禮貌而自信的語氣。 3、 第三部分的“就是”要重讀，顯示后面詞語意思的分量，以引起重視。 五、復述指導 1、 揭示復述提綱以啟示學生復述的順序。 2、 利用板書，讓學生抓住重點詞語，進行串連。 3、 指名復述，師生評議。 4、 同座二人交替復述，互提意見。 六、 作業(yè)練習 1、 比一比，再組成詞語。 科（ ） 如（ ） 另（ ） 種（ ） 和（ ） 只（ ） 2、 用“如果……就……”、“只有……才能……”各說一

9、句話。 3、 聽寫：“有些問題……正確的答案” 把這個故事講給家里人聽 附送： 2021-2022年二年級語文上冊 動物過冬 1教案 浙教版 一、教學要求 1.學會本課10個生字。 2.能正確讀寫要求學會的詞語，會用“一邊……一邊……”寫句子。 3.能分角色朗讀課文。 4.通過學習課文，了解一些動物過冬的情況，激發(fā)學生進一步學習自然科學知識的興趣。 二、教材說明 本課是一篇童話，講的是動物怎樣過冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線，分別講了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲以及青蛙的過冬方式。最后點到小螞蟻也在準備過冬的糧食。課文語言生動活潑，充滿情趣，非常適合低年級學生閱讀。

10、全文共有四個自然段，配有三幅圖畫，圖畫反映的是第二、三自然段的內(nèi)容。 本課教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，了解一些動物過冬的常識。 三、教學建議 （一）課前準備 生字、生詞卡片，教學掛圖、投影片或教學課件，課文朗讀錄音帶。 （二）識字、寫字教學 1.識字教學。 本課生字中，“周、梢、睡、舒、食”是翹舌音，“靜、糧”是后鼻音。“食”的本音是二聲，在“糧食”一詞中讀輕聲。重點指導以下字形。 舒：左邊是“舍”，右邊是“予”不是“矛”，不要多寫一撇。 “周、梢、備、靜、眠、糧、食”幾個字，可引導學生用學過的熟字、偏旁和部件分析識記字形。 2.寫字教學。 睡：右邊的“垂”筆

11、順是垂。注意最后一筆是短橫。 糧：第六畫是“點”，不要寫成“捺”。 食：上半部的“人”要蓋住下面的“”。最后一筆是“點”，不是“捺”。 燕：筆畫較多，結(jié)構(gòu)較復雜，要著重指導。可以用“廿（ｎｉàｎ）字頭，黑字尾，北字中間夾個口”來幫助記憶。 （三）詞句教學 課文內(nèi)容比較淺顯，基本上沒有難懂的詞句。有些詞語的意思，課文本身就解釋了。例如“冬眠”，課文里用青蛙的話說“整個冬天，我們青蛙都睡在洞里，不吃也不動，到明年春天再出來?！边@就是“冬眠”。只要多讀幾遍課文，學生就能理解。 “天冷了，他們到南方過冬去了，明年才回來呢。”“天冷了”是候鳥南飛的原因，因為南方暖和，等到第二年春天暖和了，它

12、們再飛回北方。 “青蛙一邊說，一邊用腳刨土，一會兒就刨好了一個洞。”可讓學生一邊讀句子，一邊體會“一邊……一邊……”就是同時做兩個動作，為用“一邊……一邊……”進行造句打基礎。 （四）朗讀指導 根據(jù)這篇課文對話較多的特點，要指導學生在正確朗讀的基礎上，分角色朗讀。小螞蟻的問話較多，要注意讀出疑問的語氣。喜鵲和青蛙的話，要用耐心、親切的語氣讀。讓學生在分角色朗讀的過程中進一步了解內(nèi)容，體會感情。 （五）練習提示 課后第三題是用生字組詞語的擴詞練習，要鼓勵學生口頭多組一些詞語，然后選兩個寫下來。 “睡”可組成“睡覺、睡眠、睡衣、午睡”等； “周”可組成“周圍、周到、周密、四周”等；

13、 “食”可組成“食物、食品、糧食、月食”等； “舒”可組成“舒服、舒心、舒展”等； “備”可組成“準備、備課、備用”等； “靜”可組成“安靜、平靜、清靜、靜悄悄”等。 第四題是造句練習。先讓學生讀例句，體會“一邊……一邊……”就是表示同時做兩個動作，再讓學生口頭造句，造正確了，再寫下來。 （六）擴展活動 發(fā)動學生收集有關動物生活的資料，舉辦一個“可愛的動物”報告會，進行互相交流，擴大知識面，培養(yǎng)學生熱愛動物、保護動物的思想感情。 四、教學設計舉例 （一）初讀課文。 要求：畫出生字，借助拼音自學生字的讀音。讀通句子，初步了解課文內(nèi)容，知道課文講的是哪幾種動物的過冬方法。 （二）用生字卡片檢查生字讀音，注意正音。 （三）帶著問題細讀課文。 出示問題：這幾種動物各是怎樣過冬的?要求學生一邊讀課文，一邊畫出有關的語句。 （四）指導朗讀，在讀中體會角色對話的神態(tài)、表情及語氣。練習分角色朗讀課文。 （五）進行識字、寫字教學。 （六）完成課后練習。 （七）布置擴展活動。