2021-2022年青島版三年下二 熱鬧的民俗節(jié)-對稱word教案主備教師單元名稱第二單元對稱教學目標1、結合現(xiàn)實事例，認識軸對稱圖形及其特點，通過實際操作認識軸對稱圖形的對稱軸，能夠在方格紙上畫出簡單圖形的另一半，使其成為軸對稱圖形。 2、在操作、觀察、畫圖等實際活動中，發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。 3、欣賞、感受對稱美，培養(yǎng)審美意識。教 學重 點難 點教學重點：認識軸對稱圖形的基本特征，并能正確判斷軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單圖形的另一半，使其成為軸對稱圖形。教學難點：畫對稱軸。教 學準 備學生準備：學具盒、彩紙、剪刀等。教師準備：放大的體操圖，各種正方形、長方形、圓形、平行四邊形、三角形。課時安排二課時: 第1課時：熱鬧的民俗節(jié)-對稱。 第2課時：我學會了嗎。主備人第 1 課時課 題熱鬧的民俗節(jié)-對稱。教 學目 標1、結合現(xiàn)實事例，認識軸對稱圖形及其特點，通過實際操作認識軸對稱圖形的對稱軸，能夠在方格紙上畫出簡單圖形的另一半，使其成為軸對稱圖形。 2、在操作、觀察、畫圖等實際活動中，發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。教學重點認識軸對稱圖形的基本特征，并能正確判斷軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單圖形的另一半，使其成為軸對稱圖形。教學難點畫對稱軸。教學準備學生準備：學具盒、彩紙、剪刀教師準備：放大的體操圖，各種正方形、長方形、圓形、平行四邊形、三角形。教學過程二次備課（手寫）教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣談話：請同學們一起來欣賞一組圖片。（課件出示）談話：圖片欣賞完了，這些圖片給你留下了什么印象？談話：為什么這些圖片會給你留下這么美的印象？談話：今天，我們就一起來研究一下這些圖片中體操動作蘊涵的美。（接著課件出示體操示意圖）如果我們從正面把這些體操動作畫出下來，就成了這樣一組平面圖。二、自主探究，解決問題談話：請同學們仔細觀察，你能提出什么數(shù)學問題？談話：大家提了這么多的問題，我們先來研究這些圖形有什么共同的特點，好嗎？談話：請小組長拿出1號袋，把里面的圖片分給小組里的同學，自己想辦法研究一下，這些圖形有什么特點，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？然后把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下。好，開始吧！學生小組活動，教師巡視指導。談話：誰想代表你們小組來交流一下你們小組發(fā)現(xiàn)這些圖形有什么特點？是怎么發(fā)現(xiàn)的？談話：同學們，剛才你們通過把這些圖形對折，發(fā)現(xiàn)對折后圖形的兩邊重合了，那我們就說這些圖形是對稱的。（板書：重合 對稱）談話：老師這兒還有一個圖形，你判斷一下，它是不是對稱圖形？（出示扣杯圖）談話：真的不是嗎？你能折一折，看看有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學生演示折。談話： 這個圖形對折后重合了，這個圖形對折后也重合了，那這兩種重合有什么不一樣嗎？談話：這些對稱的圖形，對折后全部重合了，也就是完全重合了。（板書：完全）談話：現(xiàn)在我們把折過的對稱圖形打開，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？老師也想折一折，哪位同學愿意把你的對稱圖形借給老師用一用？注意看，老師開始折了，我這樣折得到一條折痕，這樣折又得到一條折痕。這兩條折痕與你們折出來的折痕有什么不一樣？學生回答。談話：對稱圖形對折后能完全重合的這條折痕，我們就把它叫做“對稱軸”。（板書：對稱軸）一般用點劃線把它畫出來。注意看老師是怎么畫的。請你在你剛才對折的圖形上畫出它的對稱軸。談話：同學們，這些圖形通過對折，我們發(fā)現(xiàn)它們能完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。（板書：軸）談話：現(xiàn)在你知道這些體操動作為什么這么美了嗎？再回到課的伊始，學生現(xiàn)在會恍然大悟，用數(shù)學的眼光來重新審視這些圖片，發(fā)現(xiàn)對稱的美，感悟對稱的美。談話：那你能從下面的圖形中找出哪些是軸對稱圖形嗎？請按要求完成課本第21頁自主練習第1、2題。學生交流如何判斷。三、驗證猜想，鞏固練習談話：打開學具盒，請你在釘子板上拼一個以前學過的是軸對稱圖形的平面圖形。告訴大家你圍的是什么圖形？談話：請小組長打開2號袋，找到你圍的那個圖形，動手驗證一下你圍的是不是軸對稱圖形？（長方形2條對稱軸，正方形4條對稱軸，圓有無數(shù)條對稱軸。平行四邊形2種情況，三角形3種情況）談話：誰想和大家交流一下，你圍的是什么圖形，它是軸對稱圖形嗎？談話：在我們學過的這些平面圖形中，長方形、正方形、圓形都是軸對稱圖形，而三角形、平行四邊形則需要根據(jù)具體情況來分析、判斷。請你從這些圖形中選出你最喜歡的一個圖形，畫出它的對稱軸，并請你的同位幫你看一下，你畫的對嗎？談話：請大家打開課本20頁自主練習，請你從第3、4題中，選一道題你喜歡的做在書上。分題訂正，投影出示。四、動手實踐，創(chuàng)作圖形談話：軸對稱圖形在我們的生活中隨處可見，我們一起來找找生活中的對稱。學生從生活中找對稱。談話：生活中的對稱實在是太多了，老師也搜集了幾幅軸對稱圖片，我們一起來欣賞一下吧。（課件演示）談話：看了這么美的軸對稱圖形，你是不是也想自己創(chuàng)作一幅？學生創(chuàng)作活動。作品展示，學生自評、互評作品?？偨Y：今天我們認識了軸對稱圖形，今天的作業(yè)就是找一找自己家里的軸對稱圖形說給爸爸媽媽聽。主備人第2 課時課 題對稱練習教 學目 標1、用軸對稱的知識來解決生活中的新問題。2、欣賞、感受對稱美，培養(yǎng)審美意識。教學重點認識軸對稱圖形的基本特征，并能正確判斷軸對稱圖形，能在方格紙上畫出軸對稱圖形。教學難點用軸對稱的知識來解決生活中的新問題。教學準備多媒體課件教學過程二次備課（手寫）教學過程：一、 談話激趣，引入新課森林里有只可愛的小蜻蜓。一天她遇見了蝴蝶，對蝴蝶說：“我們是一家人?！毙『推婀至?，我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么是一家人了。小蜻蜓笑了笑說，在森林里還有很多物體和我們是一家呢！這個故事說明了什么？談話：同學們，請你做一個動作，告訴大家上一節(jié)課我們學習的內容，好嗎？學生做出不同的對稱動作造型。談話：今天這節(jié)課，我們就一起用軸對稱的知識來解決幾個新問題，好嗎？二、自主練習，鞏固知識談話：想一想，軸對稱圖形有什么特征？學生回答。如果出現(xiàn)回答不完整，教師一定要讓學生把話說完整，并學會傾聽別人的發(fā)言的良好學習習慣。談話：那么，你知道這些圖形各是從哪張紙上剪下來的嗎？請你打開課本第21頁看第4題，先仔細觀察，想一想，然后再連一連。學生展示匯報做法。學生做這道題一般不會出現(xiàn)錯誤。如果有個別學生出現(xiàn)錯誤，教師可以讓學生說說原因，再請別的同學幫助他。談話：對，我們知道軸對稱圖形的對稱軸兩邊是完全相同的，如果給你軸對稱圖形的一半，你能畫出它的另一半嗎？請你自己完成新課堂24頁第4題。學生相互展示自己是如何畫的，并互相交流畫的方法。這道題學生常出現(xiàn)將格子數(shù)錯而導致畫錯圖形，教師要注意引導學生如何看圖、數(shù)格子，提醒學生畫完后一定要看一看兩邊是不是一樣。談話：看來，大家對軸對稱圖形掌握的非常好，我們一起來看一個有趣的故事。出示22頁第5題。請你仔細看圖，看看圖中主人公之間發(fā)生了什么事、為什么老虎跳到水里去了？你能看圖編出一個合理的數(shù)學故事嗎？讓學生在編故事、講故事的過程中，弄清楚老虎、狐貍和它們在水中的倒影之間的關系，初步感知鏡面對稱。談話：有趣的故事講完了，糊涂的老虎上了狐貍的當，看來，學好數(shù)學知識真的對我們很有用處。那我們一起來檢查一下大家學習的情況吧。（出示“我學會了嗎？”）談話：請你自己在書上完成這道題。在學生展示的基礎上，以小組為單位對“我學會了嗎？”的畫面進行評議。組織活動剪一剪前面我們已經認識了軸對稱圖形，老師這里給每個小組都準備一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個對稱圖形嗎？在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。學生小組合作，完成剪一剪。組織學生將自己小組剪出的對稱圖形進行展示并匯報各自的剪法。引導學生明確剪對稱圖形的方法。要剪出一個對稱圖形，可以先把紙張進行對折然后再剪，最后沿對折的地方打開，這就形成了一個對稱圖形。請學生用鉛筆畫出你們剪出的對稱圖形的對稱軸。三、拓展延伸，總結收獲談話：通過今天的學習，你有什么收獲？你能用對稱的知識來裝扮一下你自己的房間嗎？附送：2021-2022年青島版三年下五 走進天文館-年、月、日word說課稿一、說教材：我說的是義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學三年級下冊第6162頁 認識世紀、年、月、日及它們之間的關系。教材分析：本單元是在學生認識了鐘表，知道時、分、秒之間的關系的基礎上進行學習的。學習這部分知識有助于學生認識較大的時間單位，有助于學生養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。學生在學習和生活中，已經初步了解了一些年、月、日的有關知識，積累了一定的感性經驗。因此，本單元教材力圖通過學生熟悉的生活實例，引入學生關心的問題，探究解決問題的方法，體驗探索的樂趣。教學目標新課標指出：“數(shù)學教育要面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必須的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！被谶@樣的理念，我以教材為依托，網上素材為背景，根據(jù)本節(jié)課的重點、難點和教學內容的特點，設定了以下三維目標：1、知識與技能：結合學生的生活經驗，認識時間單位：年、月,并了解它們之間的關系。知道大月、小月、平年、閏年的知識，能判斷某一年是平年還是閏年。2、過程與方法：在探索學習的過程中，培養(yǎng)自主探索、合作學習的能力以及觀察、對比、概括能力，促進數(shù)學思維的發(fā)展。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛科學，樂于學習的情感以及珍惜時間的良好習慣。通過合作、探究來獲取新知，體驗學習數(shù)學的樂趣。教學重點、難點： 根據(jù)課程標準和教材要求，我認為本節(jié)課的教學重點是認識時間單位年月日，并掌握它們之間的關系。教學難點是知道大月小月，學會判斷某個年份是平年還是閏年。二、說教法和學法新課標指出：“學生的數(shù)學學習應當是一個生動活潑、主動的、富有個性的過程?！币虼?，本課在教法上力求體現(xiàn)：在生活情境中“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學，在動手操作中“實踐”數(shù)學；在現(xiàn)實生活中“運用”數(shù)學，充分體現(xiàn)以學生的發(fā)展為本。在學法上，通過引導學生進行觀察質疑討論驗證總結概括應用等活動，調動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生觀察能力、探究能力和判斷能力。三、 說教具、學具：課件、情境圖、萬年歷、小黑板；計算器、萬年歷。四、說教學過程：（一）創(chuàng)設情境、引入新知人們常說好的開始是成功的一半。在年月日這節(jié)起始課中，為了激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性和好奇心，我利用讓學生聽歌的形式引入課題：通過“三球運動”的動畫演示，和學生一起回憶兒歌太陽地球月亮,引入新課 “年 月 日”。    老師和同學一邊做動作一邊唱：“太陽大,地球小,地球繞著太陽跑。地球大，月亮小，月亮繞著地球跑?！比缓罄蠋熡谜n件演示并向學生解釋：“地球繞太陽公轉一周的時間大約是一年,月亮圍繞地球公轉一周的時間大約是一月;同時,地球還在不停的自轉,地球自轉一周的時間是23小時56分4秒，大約是一日.今天我們就來研究“年 月 日”的有關知識。這樣聯(lián)系了學生的生活實際，既直觀又形象，吸引了學生的注意力，為下面的學習打下了良好的基礎。  （二）自主探究，合作交流 1、認識年、月我讓學生拿出自己手中的年歷卡。讓每個小組的學生觀察、討論找出年歷卡中有關年、月的知識。我們比一比，看一看哪個小組發(fā)現(xiàn)的秘密多？然后教師根據(jù)學生的回答逐步完善板書31天：1、3、5、7、8、10、12       大月  30天：4、6、9、11                 小月一年有12個月               29天：2月     閏年                特殊月28天：        平年教師應交代清楚：二月份是28 天的這一年，人們把它叫做平年。                二月份是29 天的這一年，人們把它叫做閏年。 數(shù)一數(shù)：一年中有幾個大月，幾個小月，幾個特殊月？請同學們在xx年的年歷卡上找到國慶節(jié)這一天。你是怎樣找到這一天？說說方法再找出兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)等。  讓學生在今年的年歷卡上圈出最高興、難忘或值得慶祝的日子來。如：父母的生日、婦女節(jié)、教師節(jié)、建軍節(jié)、元旦、春節(jié)、圣誕節(jié)等。2、記憶大月、小月和二月在教學記憶大、小月時，我嘗試讓學生教，再集體教，學生交流左拳頭記憶法時，老師用課件演示，并加以說明。我在這節(jié)課主要介紹兩種記憶的方法：一、左拳記憶法；二、書上介紹的歌訣；這樣的設計，使學生學會利用日常生活中所接觸的一切可用的東西來幫助學習，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力、傾聽能力、解決生活中的實際問題能力，學會將機械記憶變?yōu)橛幸饬x的記憶，有效地提高了學生學習效率，發(fā)展了學生思維能力。小組評出“記憶星”，標準是能記憶大小月天數(shù)。為了檢查學生大月、小月的記憶情況，我用小游戲進行檢測與鞏固。大月表示男同學，小月表示女同學，老師說到的月份是大月男同學站起來，說到小月女同學站起來。用這種游戲式的方式來鞏固新知識，能夠營造和諧的、輕松的學習氛圍，讓學生在玩中學，學中玩。 3、接下來是判斷平年、閏年的方法我讓學生觀察年歷卡，看看自己年歷卡上的年份是平年還是閏年？把觀察到的結果告訴同桌。然后師生做個小游戲：老師不看年歷卡，只要學生說出年歷卡上的年份，老師能很快判斷出這一年是平年還是閏年，不信，我們試試看?。▽W生說年份，老師判斷）接下來我出示1980xx年2月份的天數(shù)表的課件。我問：你看著這個表發(fā)現(xiàn)了什么？學生能很快說出每四年里就有一年是閏年。我接著問：閏年的年份與4有什么關系呢？請你們用計算器算一算，算完閏年，你再算算平年，小組內討論交流。通過驗證，學生自主發(fā)現(xiàn)，是閏年的公歷年份都能被4整除，老師小結板書，公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年。學生通過觀察、借助計算器動手操作、小組討論等多種形式，進行充分探索，驗證，達到自主構建新知的目的。出示一份1900年2月份的月卡，學生在判斷時，肯定會說是閏年，因為1900除以4沒有余數(shù)。這時我告訴學生因為像1900年這樣是整百年份有點特殊，必須除以400沒有余數(shù)才是閏年。接下來，我讓學生再嘗試用1900除以400。同時引導學體會第一句定論為什么要用“一般”這個詞，從而使學生體會到數(shù)學語言的嚴密性。緊接著是進行整百年份的判斷練習，在檢查學生是否掌握判斷的方法的同時，進一步強化這個結論。請同學們觀看一段太陽、地球、月亮在宇宙中如何運動。對這方面知識有興趣的同學課后可以查閱一下十萬個為什么總結判斷平年、閏年的方法（學生相互補充）引導學生運用歌訣記憶：“四年一閏，一百年不閏，四百年才閏?！保ǔ鍪就队埃?、教學計算全年的天數(shù)學生知道了一年有12個月和每個月的天數(shù)，小組討論計算出全年的天數(shù)。鼓勵學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生運用簡便的計算方法。（三）鞏固練習，拓展應用課堂練習的目的是為了使學生加深對本節(jié)課的知識的理解和知識的應用以及反饋學生對知識的掌握情況。（四）課堂總結讓學生對照自己這節(jié)課的表現(xiàn)，尋找自己在這節(jié)課上的閃光點，學的了哪些知識和技能。（五）布置作業(yè)：自主練習 13題這個作業(yè)的設計能夠讓學生對學過的知識加以鞏固并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在本課教學的過程中，我不是簡單地把信息技術僅僅作為輔助教學的演示工具，而是努力實現(xiàn)信息技術與學科教學的“融合”，即把信息技術作為促進學生自主學習的認識工具與情感激勵工具、豐富的教學環(huán)境的創(chuàng)設工具，并將這些工具全面地應用到我的教學過程中，使各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)，相互融合，在整體優(yōu)化上產生聚集效應，從而達到本課的教學目標。 好的板書是課堂教學過程的精華，是有關知識要點的“結晶”。圍繞本課的教學重點，突破教學難點，我設計如下的教學板書。這樣設計，系統(tǒng)性強，使人一目了然，便于理解和記憶。板書設計： 1、3、5、7、大月 每月31天 8、10、12 一年12個月 平年365小月 4、6、9、11 每月30天 閏年366天 28天 2月 29天 公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年。公歷年份是整百數(shù)的，只有400的倍數(shù)才是閏年。