一、學科：小學品德與社會二、課例名稱：相信我能行三、執(zhí)教教師：柞水縣瓦房口鎮(zhèn)中心校 王炳鋒四、課型：活動性學習五、年級：三年級（上冊）六、教學設計：（一）教材分析：本課教學內(nèi)容來自第一單元“認識我自己”中的相信我自己。相信我自己由“丁丁和甜甜的苦惱”“亮出自己來”與“給自己加油”三部分組成，通過實例和真實的課堂交流對學生認識自我以及培養(yǎng)學生自信有很大的幫助。（二）教學理念：由于小學生經(jīng)歷少、閱歷淺，在學習、活動以及交往等方面有其局限性，因此學的的適應能力有限，加上意志品質(zhì)等方面的原因，容易由于一二次的偶發(fā)事件的失敗，產(chǎn)生自卑、恐懼的心理，在心中形成陰影揮之不去。安排這節(jié)課，就是想通過師生雙邊活動，使學生排除煩惱，戰(zhàn)勝膽怯、自卑的心理，逐步鑄就學生相信自我、展示自我，敢于大膽嘗試的良好意志品質(zhì)。（三）教學目標：1.通過活動讓學生正確認識自已，看到自己的優(yōu)點，正確地看待自己、他人的優(yōu)缺點，更能夠發(fā)現(xiàn)他人的長處和 閃光點，樹立自信心。2.通過相互評價，引導學生正視個體的心理影響，樹立勇于面對困難及解決困難的積極的人生態(tài)度。3.能夠充滿自信地面對人生，具備良好的心理素質(zhì)，走向成功。重點：讓學生懂得發(fā)現(xiàn)了解自己的優(yōu)點和不足。難點：懂得發(fā)揮自己的優(yōu)勢，樹立自信心，形成積極進取的生活態(tài)度。能正視自己及他人的優(yōu)點和不足，初步形成正確的評價能力。（四）板書設計：相信自己 我能行 自信（五）教學環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設情境，導入活動1.教師以兩種方式和學生問好（一種不自信“上上上課”，一種精神飽滿地“上課”）。2.師：你們喜歡老師的哪一次問好方式？為什么？3.師：老師對付自己的不自信是有方法的，我在放棄、退縮的時候，就在心里默默地告訴自己三個字，你們猜是哪三個字？（認可學生所猜，板書：我能行?。?.師小結：無論做什么事情，要想做好，首先要相信自己，只要相信自已行，才會我能行！（板書：相信）意圖：情境導入提出主題二、事例教育1、導言：同學們，當我們剛剛學會走路，不小心摔倒時是父母的目光鼓勵我們勇敢地站起來。 上學后，是教師們辛勤地勞動，諄諄的教誨，讓我們學會了讀書識字，懂得了做人的道理，今天，我們已是三年級的小學生了，更應該學會自主、自強。2、以張海迪的故事教育學生。張海迪，1955年秋天在濟南出生。歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。從那時起，張海迪開始了她獨到的人生。她無法上學，便在在家自學完中學課程。15歲時，海迪跟隨父母，下放（山東）聊城農(nóng)村，給孩子當起教書先生。她還自學針灸醫(yī)術，為鄉(xiāng)親們無償治療。后來，張海迪自學多門外語，還當過無線電修理工。在殘酷的命運挑戰(zhàn)面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她以頑強的毅力和恒心與疾病做斗爭，經(jīng)受了嚴峻的考驗，對人生充滿了信心。她雖然沒有機會走進校門，卻發(fā)憤學習. 張海迪現(xiàn)為全國政協(xié)委員，供職在山東作家協(xié)會，從事創(chuàng)作和翻譯。3、組織討論：說說張海迪能夠成功的原因。4、討論：聽了這個故事，同學們有什么感受？意圖：通過名人事例讓學生初步步了解自信心的作用三、聯(lián)系實際啟發(fā)教育。1、以下這些情況你有沒有：在家里寫作業(yè)需要家長督促，不抓緊時間。 課堂上，遇到難題，動腦筋思考后，有了答案都不敢舉手。 活動中，很想展示自己，卻不敢表現(xiàn)。 雖說上三年級了，上學依然靠父母接送。 2、討論：以上這些情況我們該怎么辦？3、正面引導：我知道我班有一位同學，父母都在外地打工，只有年邁的爺爺照顧她，但是，她卻能把自己的生活、學習安排得井井有條。 播放錄像我的一天 意圖：讓學生初步的認識自我，知道自己的優(yōu)缺點。四、拓展：1、在家里是“我能行”的好孩子：同學們，我們應該向*同學那樣，面對困難積極勇敢，自主、自強！我們應該時時刻刻對自己說“我能行！”；我知道還有許多同學像*那樣，在家里非常能干，讓我們自豪地對媽媽說：“媽媽，我能行！” 比賽：釘鈕扣、疊衣服。 圖片（照片）展我的房間。 展示幾位同學的“生活作息計劃表”2、在學校做“我能行”的好學生 ：同學們的表演真精彩，一定會讓爸爸、媽媽放心不少。同學們不但在家里樹立信心，在學校更要自律、自立、自強，成為學習的主人。 小品：下課了，我的作業(yè)還沒做好 表揚一日常評分表中評出的“文明之星”、“守紀之星”、“衛(wèi)生之星”、“學習標兵”。 學習格言、名人名言、 小結：同學們說得真不錯，相信我們大家都會有出色的表現(xiàn)，讓我們用熱烈的掌聲鼓勵自己，相信自己，早日進步！ 3、在社會做“我能行”的小公民 ：我們是媽媽的好孩子，是老師的好學生，還應是社會的好公民。 我們也應為我們的社區(qū)做一些力所能及的事。學生討論，可以為社區(qū)做哪些事。意圖：用激勵法去促進學生樹立自信。五、激情導行：今天的班會使我懂得“我能行”的含義，我們每個同學都應自立、自強、做生活的主人，做學習的主人。齊讀“我能行”兒歌：我能行相信自己行，才會我能行。別人說我行，努力才能行。你在這點行，我在那點行。今天若不行，明天一定行。能正視不行，說明我還行。不但自己行，幫助別人行?；ハ嘀С中裕献鞔蠹倚?。爭取全面行，創(chuàng)造才能行。意圖：通過兒歌來激發(fā)學生自信心。