護(hù)理學(xué)導(dǎo)論單元自測(cè)題第一章 緒論一、概念：1護(hù)理學(xué) 2健康 3護(hù)理 4臨床護(hù)理 5基礎(chǔ)護(hù)理 6?？谱o(hù)理二、填空1.護(hù)理學(xué)的基本概念（ ）（ ）（ ）（ ），其核心概念為（ ）。2.護(hù)理學(xué)的實(shí)踐范疇（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。3.護(hù)理學(xué)的任務(wù)包括（）（）（）（）。4.南丁格爾兩本最著名的護(hù)理經(jīng)典著作為（ ）（ ）。5.護(hù)理是科學(xué)和（ ）的結(jié)合；護(hù)理是（ ）的活動(dòng)；（ ）是護(hù)理永恒的主題；護(hù)理是一個(gè)（），其方法是（ ）。6.護(hù)理學(xué)是一門研究（）（）（）人類身心健康的（）（）（）及其發(fā)展規(guī)律的應(yīng)用科學(xué)。三、問答題1.整體護(hù)理的思想內(nèi)涵中有關(guān)“人”的認(rèn)識(shí) 2.護(hù)理學(xué)基本概念中有關(guān)“護(hù)理”的認(rèn)識(shí) 3.南丁格爾所做的主要貢獻(xiàn)4.21世紀(jì)中國護(hù)理工作的展望 四、論述題現(xiàn)代護(hù)理學(xué)發(fā)展分幾個(gè)階段，每個(gè)階段的主要特征是什么？五、選擇題A1型題1.世界上第一所正式護(hù)理學(xué)校創(chuàng)建于 A1860年，英國 B1888年，倫頓 C1860年，德國 D1809年，英國 E1890年，圣多馬 2.我國第一所護(hù)士學(xué)校成立于 A1835年 B1848年 C1878年 D1888年 E1860年3.南丁格爾著有 A護(hù)理雜志 B中華護(hù)理雜志 C醫(yī)院札記 D護(hù)理研究雜志 E護(hù)士進(jìn)修雜志 4.護(hù)理學(xué)是一門 A自然科學(xué) B人文科學(xué) C社會(huì)科學(xué) D保健醫(yī)學(xué) E應(yīng)用科學(xué)5.現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式為：A生物醫(yī)學(xué)模式 B生物-心理醫(yī)學(xué)模式 C生理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式D生物、生理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式E生理、心理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式6.以下描述中以人的健康為中心階段的護(hù)理特點(diǎn)是A建立以病人為中心的護(hù)理教育模式B系統(tǒng)化的貫徹“護(hù)理程序”C按護(hù)理程序的工作方法對(duì)病人實(shí)施整體護(hù)理D護(hù)理方法是執(zhí)行醫(yī)囑加護(hù)理常規(guī)E強(qiáng)調(diào)護(hù)理是一門專業(yè)7.國際護(hù)士節(jié)開始于A1902年B1904年C1908年D1910年E1912年8.首次提出“責(zé)任制護(hù)理”概念的是A美國的莉迪亞海爾 B英國的南丁格爾 C美國的恩格爾 D中國的鐘茂芳 E美國的護(hù)士學(xué)會(huì)9.以病人為中心的護(hù)理特點(diǎn)是A護(hù)患是合作伙伴B醫(yī)護(hù)是合作伙伴C醫(yī)患是合作伙伴D護(hù)士具有診斷和處理病人健康問題的能力E系統(tǒng)化的貫徹“護(hù)理程序”10整體護(hù)理的概念不包括A護(hù)理工作是滿足護(hù)理對(duì)象的生理、心理、社會(huì)方面的需要B護(hù)理的服務(wù)對(duì)象從病人擴(kuò)展到健康人C病人既有現(xiàn)存的，也有潛在的健康問題D人的生命過程，從出生到衰老以至臨終各個(gè)階段都需要護(hù)理E護(hù)理既服務(wù)于個(gè)體也面向家庭、社區(qū)，重視自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境對(duì)健康的影響11英國授予南丁格爾最高國民榮譽(yù)勛章的時(shí)間是A1854年 B1860年 C1907年 D1910年 E1912年12國際紅十字會(huì)組織首次頒發(fā)南丁格爾獎(jiǎng)的時(shí)間是A1854年 B1860年 C1907年 D1910年 E1912年13國際紅時(shí)字會(huì)組織首次頒發(fā)南丁格爾獎(jiǎng)是在A華盛頓 B巴黎 C倫敦 D瑞士 E日內(nèi)瓦14近代護(hù)理學(xué)的形成開始于A15世紀(jì)中葉 B16世紀(jì)中葉 C7世紀(jì)中葉 D18世紀(jì)中葉 E19世紀(jì)中葉15中華護(hù)理學(xué)會(huì)成立于A1835年 B1888年 C1909年 D1934年 E1936年16護(hù)理學(xué)的四個(gè)基本概念指的是：A治療、護(hù)理、環(huán)境 B人、環(huán)境、健康、預(yù)防 C人、環(huán)境、健康、護(hù)理 D人、環(huán)境、治療、預(yù)防 E病人、健康、社會(huì)、護(hù)理17在護(hù)理學(xué)中把“人”的概念描述為A.由生理和心理兩方面組成的有機(jī)整體 B.在不同的發(fā)育階段需求基本相同 C.可受環(huán)境的影響，但不能影響環(huán)境 D.對(duì)自身健康有所追求 E.人是一個(gè)閉合系統(tǒng)18護(hù)理服務(wù)的對(duì)象是：A所有人 B健康人 C殘疾人 D精神病病人 E慢性病病人19關(guān)于護(hù)理的概念不正確的有：A護(hù)理以所有人為對(duì)象 B護(hù)理是診斷和處理人類現(xiàn)存和潛在的健康問題的反映 C護(hù)理目的只是恢復(fù)健康減輕痛苦 D護(hù)理能增強(qiáng)人適應(yīng)能力，滿足人的各種需要 E護(hù)理是一門綜合性獨(dú)立應(yīng)用學(xué)科20.基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的主要內(nèi)容不包括A.臨床護(hù)理 B.基本知識(shí) C.基礎(chǔ)理論 D.基本技能 E.社區(qū)護(hù)理21有關(guān)護(hù)理的宗旨的描述，正確的是A為病人提供服務(wù) B以工作目標(biāo)為中心 C幫助病人恢復(fù)健康D幫助健康的人保持健康 E以人為中心的全身心的護(hù)理22有關(guān)“健康”的描述，正確的是A無軀體疾病或不適 B能正確的評(píng)價(jià)自己 C保持心理上的平衡D有完好的生理、心理和社會(huì)適應(yīng)能力 E健康與疾病是對(duì)立的，不能相互轉(zhuǎn)化23護(hù)理學(xué)四個(gè)基本概念的核心是A人 B環(huán)境 C護(hù)理 D健康 E環(huán)境與人的關(guān)系B型題A疾病為中心 B病人為中心 C以健康為中心 D以保健為中心 E于以預(yù)防為中心1護(hù)理學(xué)形成過程中經(jīng)歷的第一個(gè)階段是2護(hù)理學(xué)形成過程中經(jīng)歷的第三個(gè)階段是A減輕痛苦B維持健康C恢復(fù)健康D促進(jìn)健康E提供治療3幫助殘疾者鍛煉自理能力屬于4幫助病人消除術(shù)前焦慮屬于A個(gè)案護(hù)理B功能制后來護(hù)理C小組護(hù)理D責(zé)任制護(hù)理E系統(tǒng)整體化護(hù)理5適用于重癥監(jiān)護(hù)病人的護(hù)理工作方式為6從病人入院到出院由責(zé)任護(hù)士全面負(fù)責(zé)的護(hù)理工作方式為X型題1以病人為中心的護(hù)理階段特點(diǎn)，正確描述是A護(hù)士是醫(yī)生的助手 B強(qiáng)調(diào)護(hù)理是一門專業(yè) C護(hù)理教育類同于高等醫(yī)學(xué)教學(xué)課程D按護(hù)理程序的工作方法對(duì)病人實(shí)施整體護(hù)理 E貫徹“生物心理社會(huì)”等新的醫(yī)學(xué)模式2下列有關(guān)護(hù)理學(xué)形成過程中重要的事件描述，正確的是A1910年南丁格爾逝世 B18世紀(jì)中葉開始形成近代護(hù)理學(xué)C835年中國成立第一所護(hù)士學(xué)校 D1912年國際護(hù)士會(huì)確定國際護(hù)士節(jié)的時(shí)間E1860年南丁格爾創(chuàng)立世界上第一所護(hù)士學(xué)校3關(guān)于整體護(hù)理描述正確的有：A以人為中心 B以現(xiàn)代護(hù)理觀為框架 C護(hù)理程序?yàn)榛A(chǔ) D開展被動(dòng)性的護(hù)理服務(wù) E重視生理和環(huán)境的調(diào)節(jié)4護(hù)理的工作范疇包括A臨床護(hù)理 B護(hù)理科研 C護(hù)理管理 D護(hù)理教育 E社區(qū)保健護(hù)理5護(hù)理學(xué)的四個(gè)基本概念包括A人 B環(huán)境 C疾病 D健康 E護(hù)理6有關(guān)護(hù)理學(xué)基本概念的描述，正確的是A良好的社會(huì)適應(yīng)能力是健康的一個(gè)方面 B人是心理、社會(huì)兩方面的統(tǒng)一體 C環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境 D健康與疾病是動(dòng)態(tài)變化的，并可以相互轉(zhuǎn)化 E護(hù)理是運(yùn)用護(hù)理程序，使人獲得保持和恢復(fù)健康的最佳狀態(tài)參考答案：A1型題 1A 2D 3C 4E 5E 6B 7E 8A 9B 10C 11C 12E 13C 14E 15C 16C 17D 18. A 19. C 20. A 21. E 22. D 23. A B型題 1A 2C 3C 4A 5A 6D X型題 1BDE 2ADE 3ABCE 4ABCDE 5A BDE 4ACDE第二章 護(hù)士素質(zhì)A1型題1素質(zhì)在心理學(xué)上是指人的一種教穩(wěn)定的A心理特征B文化修養(yǎng)C心理涵養(yǎng)D行為舉止E品質(zhì)特征2護(hù)士應(yīng)具有的生理-心理-社會(huì)方面的專業(yè)素質(zhì)是指A有必要的護(hù)理理論、人文科學(xué)知識(shí)B有護(hù)理教育與護(hù)理研究的基本知識(shí)C有觀察和分析能力D能用護(hù)理程序的工作方法解決病人的健康問題E心理健康、情緒樂觀，體格健壯，言行舉止規(guī)范，具有良好的人際關(guān)系3病人不愿陳述的內(nèi)容不追問，符合護(hù)士用語中的A規(guī)范性B客觀性C尊重性D情感性E保密性4人際交往中的語言和非語言溝通技巧，各占比例為：A35%和65% B40%和60% C45%和55% D50%和50% E55%和45%5當(dāng)患者悲傷時(shí)，最好的交流方式是A.沉默 B.觸摸 C.手勢(shì) D.交談 E凝視6不符合非語言性行為的是A.介紹 B.傾聽 C.微笑 D.點(diǎn)頭 E觸摸7護(hù)患關(guān)系開始建立的時(shí)間是A病人入院24小時(shí) B護(hù)患雙方自我介紹時(shí) C護(hù)士與患者第一次接觸時(shí) D在雙方知道彼此的姓名之后 E正式評(píng)估病人，收集資料時(shí)8下列哪一種溝通技巧可以提供對(duì)方思考和調(diào)適的機(jī)會(huì)A沉默 B微笑 C撫摸 D傾聽 E提問9不規(guī)范的坐姿是A.頭正，頸直 B.捋平護(hù)士服下端 C.輕穩(wěn)的坐于椅面的前2/3 D.雙膝分開腳后收E兩手輕握置于腹部前10李先生，25歲，因患肺炎，需要靜脈輸液，下列哪項(xiàng)不屬于護(hù)理操作前解釋用語A.本次操作目的 B.病人準(zhǔn)備工作 C.講解簡要方法 D.執(zhí)行者的承諾 E謝謝病人的合作X型題1下列哪些是護(hù)士應(yīng)具備的基本素質(zhì)A誠實(shí)的品格和較高的慎獨(dú)修養(yǎng) B護(hù)理理論和人文科學(xué)知識(shí) C較強(qiáng)的實(shí)踐技能和觀察分析問題的能力 D具有健康的體魄和心理 E情緒易感，能體會(huì)患者的感受2下列對(duì)于護(hù)士儀表素質(zhì)的描述正確的是A護(hù)士服裝樣式應(yīng)簡潔透氣，易消毒 B護(hù)士服顏色宜多姿多彩 C護(hù)士鞋和襪的顏色可以是單色的也可是復(fù)色的 D工作時(shí)不宜佩帶夸張的飾物 E護(hù)士工作時(shí)可化淡妝3下列對(duì)于護(hù)士的姿態(tài)描述正確的是A站立時(shí)收腹挺胸，腳尖和腳跟均并攏 B坐姿時(shí)背部向前傾斜與大腿成銳角，雙膝并攏 C行走時(shí)步幅大而均勻，步速稍快 D站立時(shí)雙手可自然下垂或在體前交叉 E行走時(shí)雙臂自然擺動(dòng)4護(hù)士的體態(tài)語言包括A站立 B坐 C行走 D拾物 E持物5護(hù)士語言行為規(guī)范的要求包括A規(guī)范性 B情感性 C保密性 D可信性 E實(shí)用性參考答案：A1型題 1A 2E 3C 4A5 A 6A 7C 8A 9D 10E X型題 1. ABCD 2. ADE 3. DE 4. ABCE 5. ABC第三章 健康與疾病一、概念1.三維、四維健康觀 2.現(xiàn)代疾病觀 3.初級(jí)衛(wèi)生保健二、填空題1.影響健康的因素（ ）（ ）（ ）2.健康和疾病是一個(gè)（ ）（ ）的過程。三、問答題1.影響健康的因素2.現(xiàn)代健康觀具有的特點(diǎn)？四、選擇題A1型題1.健康疾病連續(xù)體模式認(rèn)為（ ）。 A.健康是相對(duì)的而非絕對(duì)的 B.安適是人的主觀體驗(yàn) C.信念是人獲取健康的基礎(chǔ) D.疾病是客觀的功能障礙E.以上都不是2.下列哪一健康模式解釋了為什么有些人能采取特定行為避免疾病，而有些人卻做不到（ ）。 A.健康疾病連續(xù)體模式 B.健康促進(jìn)模式C.健康信念模式 D.整體健康模式 E.健康疾病模式3.下列哪一模式認(rèn)為“護(hù)理對(duì)象是自身健康的專家”（ ）。 A.健康疾病連續(xù)體模式 B.健康疾病模式C.健康恢復(fù)/失調(diào)模式 D.整體健康模式E.健康促進(jìn)模式4.下列哪一模式旨在解釋健康和疾病、安適和患病之間的關(guān)系（ ）。 A.個(gè)體社區(qū)模式 B.健康疾病模式C.健康恢復(fù)/失調(diào)模式 D.整體健康模式E.健康信念模式5.下列相關(guān)陳述中，正確的是（ ）。 A.疾病是機(jī)體結(jié)構(gòu)和功能障礙過程的主觀表現(xiàn) B.健康是機(jī)體穩(wěn)定、平衡和功能完整的客觀過程 C.安適是個(gè)體對(duì)機(jī)體客觀狀態(tài)的主觀體驗(yàn) D.患病是個(gè)體對(duì)機(jī)體客觀改變的的整體體驗(yàn) E.以上都不對(duì)6.目前導(dǎo)致我國人口死亡的第一因素是（ ）。 A.惡性腫瘤 B.傳染性疾病 C.損傷和中毒 D.消化系統(tǒng)疾病 E.呼吸系統(tǒng)疾病7.有關(guān)疾病對(duì)患者和家庭的影響，下列說法正確的是（ ）。 A.患者行為和情緒的改變主要受患者的角色改變的影響B(tài).患者體像的改變是普遍存在的，改變的程度與個(gè)性相關(guān) C.疾病所致的家庭角色改變主要為角色重疊和角色缺失 D.疾病常導(dǎo)致患者和家庭改變?cè)械纳罘绞胶托袨镋.以上都不對(duì)8. 對(duì)人體健康影響最為深遠(yuǎn)又最能被控制的因素是（ ）。 A.自然環(huán)境因素 B.生活方式 C.生物遺傳因素D.健康服務(wù)系統(tǒng) E.社會(huì)環(huán)境因素9. 在健康教育過程中，對(duì)護(hù)理對(duì)象健康行為發(fā)生起最重要作用的因素是（ ）。 A.健康教育發(fā)生的時(shí)間 B.提供健康教育的方式 C.健康教育內(nèi)容的實(shí)用性 D.護(hù)士與護(hù)理對(duì)象的關(guān)系 E.接受健康教育者的狀態(tài)10. 有關(guān)健康教育，下列陳述正確的是（ ）。 A.護(hù)士應(yīng)尋找專門的時(shí)間開展健康教育 B.健康教育評(píng)估與一般護(hù)理評(píng)估相同 C.護(hù)士應(yīng)為其服務(wù)對(duì)象制定健康教育計(jì)劃D.根據(jù)學(xué)習(xí)需求選擇合適的健康教育方法E.以上都不對(duì)參考答案A1型題1.A 2.C 3.D 4.B 5.B 6.A 7.D 8.B 9.C 10.D第四章衛(wèi)生保健體系一、問答題1.目前我國的醫(yī)療衛(wèi)生體系由哪幾部分構(gòu)成？2.我國的衛(wèi)生專業(yè)機(jī)構(gòu)分為哪幾類？3.我國的三級(jí)醫(yī)療服務(wù)體系分別是哪三級(jí)？4.我國醫(yī)院有哪些特征？5.醫(yī)院組織結(jié)構(gòu)大致可分為哪些部門？ 二、選擇題1.我國醫(yī)療衛(wèi)生體系的主體機(jī)構(gòu)是（ ）。 A.隸屬衛(wèi)生部門的衛(wèi)生機(jī)構(gòu) B.隸屬于行業(yè)或其他部門的衛(wèi)生機(jī)構(gòu) C.軍隊(duì)的衛(wèi)生機(jī)構(gòu) D.民間或非政府的衛(wèi)生組織 E.以上都不是2.下列陳述不符合醫(yī)院特征的是（ ）。 A.醫(yī)院的所有工作必須圍繞患者進(jìn)行B.醫(yī)院的所有醫(yī)療衛(wèi)生保健工作都是以醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ) C.醫(yī)院工作的隨機(jī)性大、規(guī)范性強(qiáng)D.醫(yī)院應(yīng)合理競爭獲取最大效益 E.醫(yī)院工作是腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相結(jié)合的復(fù)雜性勞動(dòng)3.門診護(hù)理工作相比，急診護(hù)理工作最大的特點(diǎn)是（ ）。 A.連續(xù)不間斷性提供服務(wù) B.對(duì)單個(gè)患者的護(hù)理時(shí)間短 C.服務(wù)對(duì)象復(fù)雜，病種繁多 D.消毒隔離是最重要的護(hù)理工作 E.以上都不是4.醫(yī)院的核心功能是（ ）。 A.醫(yī)療工作 B.科研工作 C.教學(xué)工作 D.醫(yī)教研并重 E.健康教育工作5.中華護(hù)理學(xué)會(huì)成立于（ ）。 A.1907年 B.1909年 C.1915年 D.1921年 E.1949年6.在病室設(shè)置中，病床之間的距離至少應(yīng)為（ ）。 A.0.8m B.1m C.1.2m D.1.4m E.1.5m7. 在病房護(hù)理工作中，保護(hù)患者隱私最適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ牵?）。 A.治療時(shí)間不允許家屬探視B.盡量不暴露患者的隱私部位 C.需要暴露患者隱私部位時(shí)請(qǐng)其他患者和人員暫時(shí)離開 D.在病床間或周圍設(shè)置屏風(fēng)或布簾，需要時(shí)用遮擋患者 E.以上都不是參考答案 1.A 2.D 3.A 4.A 5.B 6.B 7.D第五章 護(hù)理相關(guān)理論一、 概念1.系統(tǒng)、開放系統(tǒng) 2.人的基本需要 3.壓力（應(yīng)激） 4.應(yīng)對(duì)、應(yīng)對(duì)機(jī)制 5.適應(yīng) 6局部、整體適應(yīng)綜合征. 7.自護(hù) （自理） 8.治療性的自護(hù)需要 二、填空1.系統(tǒng)的基本屬性（）（）（）（）（）（）。2.系統(tǒng)的整體性表現(xiàn)為系統(tǒng)的（ ）功能大于系統(tǒng)各（ ）功能之和。3.開放系統(tǒng)和環(huán)境的交往是通過（ ）（ ）和（ ）來完成的。系統(tǒng)的整體性表現(xiàn)為系統(tǒng)的（ ）功能大于系統(tǒng)各（ ）功能之和。4.塞利認(rèn)為，身體的壓力反應(yīng)按照一定的階段性過程進(jìn)行，分為（ ）（ ）（ ）三期。5.整體適應(yīng)綜合癥包括（）（）（）（）。6.適應(yīng)是生命（ ），是個(gè)體維持（ ）和對(duì)抗壓力的基礎(chǔ)。7.自理模式包括（ ）結(jié)構(gòu)、（ ）結(jié)構(gòu)和（ ）結(jié)構(gòu)三部分。奧瑞姆指出護(hù)士應(yīng)根據(jù)病人的（ ）和（ ）的不同而分別采取不同的護(hù)理系統(tǒng)。8.根據(jù)羅伊適應(yīng)模式，人的應(yīng)對(duì)機(jī)制包括（ ）和（ ）；它們共同作用于（ ）（ ）（ ）（ ）4個(gè)適應(yīng)層面。9.應(yīng)對(duì)機(jī)制是一種（）的或（）的對(duì)變化的環(huán)境或特定的問題或情境做出（）的方法。三、問答1.系統(tǒng)的基本屬性 2.簡述基本需要理論對(duì)護(hù)理實(shí)踐的意義？ 3.奧瑞姆設(shè)計(jì)的三種護(hù)理系統(tǒng)的應(yīng)用？4.護(hù)士如何幫助患者預(yù)防應(yīng)激？5.試述馬斯洛需要層次理論的主要內(nèi)容及其對(duì)護(hù)理的意義？6.試述塞利的壓力與適應(yīng)理論的主要觀點(diǎn)及在護(hù)理中的應(yīng)用？7.闡述需要層次理論的基本觀點(diǎn)？四、選擇題A1型題1.按照奧瑞姆對(duì)自理需要的劃分，病人“學(xué)會(huì)在病理狀態(tài)下生活”是屬于A.一般的自理需要B.發(fā)展的自理需要C.健康欠佳時(shí)的自理需要D.持續(xù)性自理需要 2.按馬斯洛“人的基本需要層次理論”的觀點(diǎn)，對(duì)一個(gè)“急性膽囊炎”腹痛的病人入院時(shí)護(hù)士首先應(yīng)滿足病人的A生理需要 B安全需要 C愛及歸屬需要 D自尊需要 E自我實(shí)現(xiàn)的需要3應(yīng)激與適應(yīng)學(xué)說中的第三防衛(wèi)是指A避免與應(yīng)激源接觸 B利用支持力量 C求助于專業(yè)醫(yī)護(hù)人員 D正確對(duì)待情感 E成功地適應(yīng)4.醫(yī)療護(hù)理操作前未向病人解釋而致病人緊張，此壓力原屬A.疾病威脅 B.缺少信息 C.不被重視 D.環(huán)境陌生5當(dāng)個(gè)體經(jīng)受壓力時(shí)，調(diào)整自己的態(tài)度去認(rèn)識(shí)和處理情況屬于：A心理適應(yīng) B生理適應(yīng) C文化適應(yīng) D社會(huì)適應(yīng) E技術(shù)適應(yīng)6護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的目標(biāo)是滿足患者基本生活需要、心理需要和 A安全需要 B人格需要 C治療需要 D自我實(shí)現(xiàn)的需要 E愛和歸屬的需要 7為術(shù)后病人進(jìn)行口腔護(hù)理，是為了滿足病人的A基本生活需要B心理需要C生理需要D自尊的需要E社交的需要8關(guān)于“壓力與適應(yīng)”學(xué)說的解釋，錯(cuò)誤的是A適應(yīng)是所有生物的特性B多種壓力源可導(dǎo)致一種壓力反應(yīng)C人們面臨壓力時(shí)，給人造成不利影響D適應(yīng)是應(yīng)對(duì)行為的最終目的E壓力是身體對(duì)任何需要作出的非特異性反應(yīng)的一個(gè)過程9奧瑞姆對(duì)護(hù)理四個(gè)基本概念的描述不包括A人是有能力通過學(xué)習(xí)行為來達(dá)到自我照顧需要的B支持WHO關(guān)于健康的定義C環(huán)境是人以外的所有因素，對(duì)不能滿足自理需要的人，人們會(huì)提供幫助D護(hù)理是一種服務(wù)，是一種助人的方式E自理需要不能滿足時(shí)，可通過醫(yī)護(hù)活動(dòng)滿足病人需要10人體系統(tǒng)按形態(tài)分屬于A自然系統(tǒng)B人造系統(tǒng)C封閉系統(tǒng)D開放系統(tǒng)E整體系統(tǒng)11構(gòu)成護(hù)理程序的框架的理論基礎(chǔ)是A解決問題論B系統(tǒng)論C人類基本需要層次論D壓力和適應(yīng)理論E信息交流論12希望和周圍人友好相處是A生理需要B安全需要C愛與歸屬的需要D尊重的需要E自我實(shí)現(xiàn)的需要13護(hù)士第一次與剛?cè)朐旱牟∪诉M(jìn)行交談時(shí)所采取的合適距離是A個(gè)人距離B親密距離C社會(huì)距離D公眾距離E距離越遠(yuǎn)越好14有關(guān)系統(tǒng)論的描述下列哪一項(xiàng)是正確的 A開放系統(tǒng)一般沒有邊界 B反饋是系統(tǒng)對(duì)環(huán)境進(jìn)行控制的過程 C人不是孤立存在的，是自然系統(tǒng)中的次系統(tǒng) D系統(tǒng)的整體功能是各不同組成部分功能的總和 E開放系統(tǒng)與環(huán)境的作用是通過輸出和輸入過程完成的15下列有關(guān)適應(yīng)特性的描述，不正確的是 A適應(yīng)是有一定限度的 B應(yīng)激源來的越突然，個(gè)體越難以適應(yīng) C面對(duì)應(yīng)激源來的越突然，個(gè)體越難以適應(yīng) D面對(duì)應(yīng)激源機(jī)體只能做出一個(gè)層次的適應(yīng) E適應(yīng)是區(qū)別有生命機(jī)體和無生命物質(zhì)的一個(gè)特征16有關(guān)應(yīng)激的描述，下列哪一項(xiàng)是正確的 A一個(gè)應(yīng)激源只可引起一種特異的應(yīng)激反應(yīng) B應(yīng)激反應(yīng)只包括生理改變和認(rèn)知改變C應(yīng)激源的大小主要取決于數(shù)量 D應(yīng)激可以引起個(gè)體行為的改變 E應(yīng)激是一種主觀感覺17應(yīng)激與適應(yīng)學(xué)說中的第三防線是指 A避免與應(yīng)激源接觸 B利用支持力量 C求助于專業(yè)醫(yī)護(hù)人員 D正確對(duì)待情感E成功地適應(yīng)18不屬于心理社會(huì)方面壓力源的選項(xiàng)是 A結(jié)婚 B懷孕 C戰(zhàn)爭 D轉(zhuǎn)學(xué) E人際關(guān)系緊張19以下哪項(xiàng)不屬于非語言性溝通技巧 A傾聽 B提問 C沉默 D觸摸 E眼神交流20在進(jìn)行溝通時(shí)影響溝通并使對(duì)方產(chǎn)生不信任感的行為是 A雙眼注視對(duì)方 B全神貫注的傾聽 C語言簡單明確 D及時(shí)評(píng)論對(duì)方所談?wù)摰膬?nèi)容 E傾聽中特別注意對(duì)方的“弦外音” 21下列哪項(xiàng)有助于有效溝通的建立 A病人處于主動(dòng)狀態(tài)時(shí) B雙方溝通時(shí)距離盡量近 C雙方有一方情緒處于興奮狀態(tài)D護(hù)士用病人易懂的語言進(jìn)行溝通 E護(hù)士對(duì)病人要用說教口氣進(jìn)行溝通22傾聽過程中下列哪種做法不妥 A集中精力 B肯花時(shí)間傾聽 C注意聽出弦外音 D注意非語言性溝通 E關(guān)注對(duì)方說話時(shí)的語音及語速23下列有關(guān)非語言性溝通的描述不正確的是 A是無聲的交流 B獲取的信息較真實(shí) C是不使用語言的交流 D是有意識(shí)或無意識(shí)進(jìn)行的 E包括體語、空間效應(yīng)、反應(yīng)時(shí)間等形式A2型題1張女士，70歲，患肺心病入院?；颊咭蚰赀~聽力下降，護(hù)士的溝通方法不妥的是A讓患者看見護(hù)士的臉部和口型 B用手勢(shì)和表情加強(qiáng)信息的傳遞 C讓患者點(diǎn)頭或是搖頭來回答問題 D適當(dāng)采用撫摸加強(qiáng)溝通效果 E交流時(shí)給患者充分的時(shí)間2護(hù)士小張接待一位新入院的患者，在與患者初步接觸過程中進(jìn)行了5分鐘的簡短評(píng)估，患者將其患病經(jīng)過進(jìn)行了大致的描述，此時(shí)護(hù)士小張與患者之間的溝通層次屬于A一般性交談 B陳述事實(shí) C交流意見 D交流感情 E溝通高峰3李先生，35歲，新被確診為原發(fā)性高血壓，他努力調(diào)整自己的心態(tài)去接受患病的事實(shí)，此種適應(yīng)屬于A生理適應(yīng) B心理適應(yīng) C文化適應(yīng) D社會(huì)適應(yīng) E技術(shù)適應(yīng) 4林女士，34歲，因患乳腺癌而接受了乳腺癌根治術(shù)，患者術(shù)后常有自卑感，不愿意見人，護(hù)士應(yīng)特別注意患者的哪一方面的需要A生理的需要 B安全的需要 C愛與歸屬的需要 D自尊的需要 E自我實(shí)現(xiàn)的需要5護(hù)生小王，進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)后，盡力按照工作人員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，自覺遵守醫(yī)院的規(guī)章制度，她的適應(yīng)表現(xiàn)是以下哪一個(gè)層次A生理適應(yīng) B心理適應(yīng) C社會(huì)文化適應(yīng) D技術(shù)適應(yīng) E專業(yè)適應(yīng) 6小張是一位出色的足球中衛(wèi)，在參加比賽時(shí)不慎脛骨骨折而入院，入院后經(jīng)治療病情穩(wěn)定，但是情緒低落，很少與人交往，你認(rèn)為的表現(xiàn)可能是由于哪一層次的基本需要未被滿足而導(dǎo)致的A生理需要 B安全的需要 C愛與歸屬的需要 D尊重的需要 E自我實(shí)現(xiàn)的需要7王某，女，43歲，因哮喘發(fā)作而急診入院，護(hù)士在入院時(shí)初步護(hù)理中下列哪項(xiàng)做法不妥A護(hù)士自我介紹，消除陌生感 B立即給患者氧氣吸入 C安慰患者減輕焦慮 D詳細(xì)介紹環(huán)境及規(guī)章制度 E通知醫(yī)生給予診治8患兒張某，3歲，入院前可以自行大小便，但因肺炎住院后常發(fā)生尿床、大小便不能自理的現(xiàn)象，此患兒使用的心理防衛(wèi)機(jī)制是A否認(rèn) B壓抑 C補(bǔ)償 D轉(zhuǎn)移 E退化9病人張某，住院后對(duì)來探視的家人抱怨說，病房沒有報(bào)紙，沒有收音機(jī)，也無人聊天，感覺特別寂寞，引起張先生心理抱怨的壓力源可能是A環(huán)境陌生B疾病威脅C不被重視D喪失自尊E缺少信息10病人劉某，因患“嚴(yán)重精神分裂癥”而入院治療，護(hù)士給予的護(hù)理方式是A完全補(bǔ)償B部分補(bǔ)償C指導(dǎo)D教育E支持11患者，男，4歲，工程師，平時(shí)很講究，因疾病影響不能自我照料，護(hù)士應(yīng)首先從哪方面協(xié)助他A幫助其適應(yīng)環(huán)境B心理疏導(dǎo)C幫助其建立良好人際關(guān)系D協(xié)助患者保持良好的自我形象E鼓勵(lì)患者自立12按照人類基本需要層次原則排列護(hù)理計(jì)劃先后順序，正確是：A電解質(zhì)紊亂 感官刺激 發(fā)揮自我潛能 受到表揚(yáng)B氧和循環(huán) 活動(dòng)和鍛煉 免受傷害 良好人際關(guān)系 有尊嚴(yán)C活動(dòng)和鍛煉 營養(yǎng) 生活樂趣 有尊嚴(yán) 友情D正常體溫 娛樂 發(fā)揮自我潛能 友誼 有尊嚴(yán)E營養(yǎng) 免受傷害 感官刺激 良好人際關(guān)系 有尊嚴(yán) 13病人，男，70歲因慢性氣管炎收住入院，病人自覺胸悶、氣短、呼吸困難、護(hù)士給予吸氧，此護(hù)理的目的是 A協(xié)助病人 B直接幫助病人滿足需要 C心理指導(dǎo) D安慰患者 E把病情告之醫(yī)生A3型題（3738題共用題干）張某，女性，40歲，教師，因“急性膽囊炎“發(fā)作而急診入院1患者目前最需要滿足哪一層次的需要A生理 B安全 C愛與歸屬 D尊重 E自我實(shí)現(xiàn)2患者在住院過程中，有很多親友和同事前來探視并送來了鮮花，這使得她滿足了以下哪一層次的需要A生理 B安全 C愛與歸屬 D尊重 E自我實(shí)現(xiàn)（3940題共用題干）患者張某，女性，35歲，新近被確診患有乳腺癌，需要施行乳腺癌根治術(shù)。患者得知此診斷后，不停的哭泣3此患者所面對(duì)的壓力源的類型為A物理因素 B化學(xué)因素 C生物因素 D生理病理因素 E心理社會(huì)因素4護(hù)士與此患者進(jìn)行溝通時(shí)適宜的方法是A勸患者不要哭泣 B不斷詢問哭泣的原因 C為患者準(zhǔn)備一條冷毛巾擦臉 D盡量讓患者一人獨(dú)處 E可使用沉默技巧陪伴患者（4144題共用題干）高先生，52歲，因晉級(jí)受挫一時(shí)心理負(fù)擔(dān)過重，2小時(shí)前突然感到胸悶，胸骨后疼痛，伴冷汗而入院，護(hù)理查體：神清，合作，心率108次/分。律齊，心電圖提示有急性心肌缺血5病人目前應(yīng)當(dāng)滿足的需要是A生理需要 B安全需要 C愛與歸屬的需要 D尊重的需要 E自我實(shí)現(xiàn)的需要6責(zé)任護(hù)士將病人安置在離治療室距離較近的床位，告訴病人其生命體征趨于正常，一切均在監(jiān)測(cè)之中，請(qǐng)病人安心休息，這是為了滿足病人的需要是A生理需要 B安全需要 C愛與歸屬的需要 D尊重的需要 E自我實(shí)現(xiàn)的需要7病人在住院過程中，床邊擺滿了親友送來的鮮花，使他得到了A生理需要 B安全需要 C愛與歸屬的需要 D尊重的需要E自我實(shí)現(xiàn)的需要B型題A自理學(xué)說 B系統(tǒng)理論 C壓力適應(yīng)理論 D基本需要理論 E護(hù)理程序1美國護(hù)理專家Orem ：2美國護(hù)理專家Roy：3美國心理學(xué)家馬斯洛：A自我形象紊亂 B語言溝通障礙 C排尿異常 D疼痛 E家庭作用改變4屬于安全需要的健康問題5屬于生理需要的健康問題6屬于自尊需要的健康問題A親密距離 B個(gè)人距離 C社會(huì)距離 D公眾距離 E家庭距離7護(hù)士在護(hù)理操作中與病人溝通的距離可采取8護(hù)士在衛(wèi)生宣教的小講課時(shí)，與病人的距離可采取X型題1住院病人常見的壓力源有A孤獨(dú)B缺少信息C疾病威脅D喪失自尊E環(huán)境陌生2適應(yīng)的階段包括：A生理階段 B智力階段 C心理階段 D技術(shù)階段E社會(huì)文化階段3下列有關(guān)開放系統(tǒng)的陳述中正確的是 A人是一個(gè)開放系統(tǒng) B開放系統(tǒng)沒有邊界 C開放系統(tǒng)與環(huán)境間進(jìn)行持續(xù)的相互作用 D開放系統(tǒng)的目標(biāo)是維持外部的穩(wěn)定和發(fā)生作用 E開放系統(tǒng)通過輸入和輸出過程與環(huán)境發(fā)生作用4有關(guān)人類基本需要各層次之間關(guān)系的陳述，正確的是 A人們滿足各層次需要的活動(dòng)基本相同 B維持生存所必要的低層次的需要應(yīng)立即給予滿足 C滿足較高層次的需要對(duì)每個(gè)人來說意義各不相同 D人的各需要層次之間可以相互影響 E低層次的需要被滿足后，高層次的需要才會(huì)出現(xiàn)，不會(huì)重疊或顛倒5下列有關(guān)適應(yīng)特性的敘述正確的是 A適應(yīng)是有一定限度的 B適應(yīng)本身沒有應(yīng)激性 C應(yīng)激源來的越突然，個(gè)體越難以適應(yīng) D面對(duì)應(yīng)激源機(jī)體可以做出多個(gè)層次的適應(yīng) E適應(yīng)是有生命機(jī)體最卓越的特征6下列屬于開放式的問題的有 A您吃飯了嗎？B您早上吃了嗎？C您現(xiàn)在感覺還痛嗎？D今天小便了幾次？E您感覺哪里不舒服7在治療性溝通過程中引導(dǎo)患者交談的有效提問方法是 A多使用閉合式問題B一次可提個(gè)問題C提問時(shí)語言簡單、明確D盡量使用對(duì)方熟悉的語言E不問對(duì)方難以回答的問題8下列哪些情況下溝通的信息容易被曲解 A身體疲憊B肢體疼痛C處于焦慮狀態(tài)D溝通雙方生活習(xí)俗不同E溝通雙方具有文化差異9能促進(jìn)護(hù)患雙方進(jìn)行有效溝通的行為是 A及時(shí)反饋B觀察患者反應(yīng)C不中途打斷談話D全神貫注的傾聽E及時(shí)更正患者不正確的觀念10護(hù)士的哪些行為可引起溝通障礙 A直接轉(zhuǎn)話題B迅速做出結(jié)論C護(hù)士表情淡漠D使用說教式語言 E護(hù)士態(tài)度急噪?yún)⒖即鸢福篈1型題1. C 2. A 3. C 4. B 5. A 6. C 7. A 8. C 9. E 10. D 11. B 12. C 13. C 14C 15. D 16. D 17. C 18. B 19. B 20. D 21. D 22. E 23. A A2型題1. C 2. B 3. B 4. D 5. C 6. E 7. D 8. E 9. E 10. A 11. D 12. B 13. B A3型題1. A 2. C 3. D 4. E 5. A 6. B 7. C B型題1. A 2. C 3. D 4. D 5. C 6. A 7. B 8. D X型題1BCDE 2ACDE 345678910第六章 護(hù)士與病人一、概念1.患者角色行為缺如 2.患者角色行為沖突 3.患者角色行為強(qiáng)化 4.患者角色行為消退 5.護(hù)患關(guān)系二、填空1.護(hù)患關(guān)系是一種（）及（）關(guān)系，是一種（）（）（）的人際關(guān)系。2.護(hù)患關(guān)系的性質(zhì)（ ）（ ）（ ）。3.護(hù)患技術(shù)關(guān)系集中表現(xiàn)在護(hù)患雙方在護(hù)理措施的實(shí)施過程中彼此的（）及（）。4.護(hù)患關(guān)系的基本類型（ ）（ ）（ ）。三、問答題1.當(dāng)代護(hù)士的專業(yè)角色功能？2.簡述護(hù)患關(guān)系的特征？3.病人的權(quán)利？4.患者角色特征5.建立良好護(hù)患關(guān)系對(duì)護(hù)士的要求？四、選擇題（一）單項(xiàng)選擇題1.某患者為畢業(yè)班老師，住院后表現(xiàn)煩躁，每天批閱學(xué)生作業(yè)到很晚，此患者屬于（ ）。 A.角色適應(yīng) B.角色行為沖突 C.角色行為強(qiáng)化 D.角色行為消退 E.角色行為缺如2.以下不是患者權(quán)利的是（ ）。 A.知情和同意的權(quán)利 B.享受平等醫(yī)療待遇的權(quán)利 C.自由選擇的權(quán)利 D.自我保健的權(quán)利E.隱私保密的權(quán)利3.下列關(guān)于共同參與型模式的說法，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.以生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式為指導(dǎo)思想B.護(hù)士與患者之間雙向發(fā)生作用 C.護(hù)患雙方為等位的心理關(guān)系 D.患者積極主動(dòng)地配合并親自參與護(hù)理 E.適用于所有清醒患者（二）多項(xiàng)選擇題1.帕森斯提出患者角色應(yīng)包括（ ）。 A可以免除其常態(tài)時(shí)所承擔(dān)的社會(huì)角色的社會(huì)責(zé)任 B對(duì)其陷入疾病狀態(tài)沒有責(zé)任 C有按規(guī)定繳納醫(yī)療費(fèi)用的義務(wù) D有配合醫(yī)療和護(hù)理的義務(wù) E有恢復(fù)健康的義務(wù)2.以下屬于患者義務(wù)的是（ ）。 A及時(shí)尋求和接受醫(yī)療和護(hù)理幫助的義務(wù)B自覺遵守醫(yī)院規(guī)章制度和提出改進(jìn)意見的義務(wù) C按時(shí)、按數(shù)交納醫(yī)療費(fèi)用的義務(wù)D尊重醫(yī)療保健人員的義務(wù)E支持醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的義務(wù)參考答案（一）單項(xiàng)選擇題 1.B 2.D 3.E （二）多項(xiàng)選擇題 1.ABDE 2.ABCDE第八章 護(hù)理程序一、概念1.護(hù)理程序 2.護(hù)理評(píng)估3.護(hù)理診斷4.合作性問題 5.護(hù)理目標(biāo) 6.整體護(hù)理 7.評(píng)判性思維8.護(hù)理評(píng)價(jià)二、填空1.護(hù)理程序包括（）（）（）（）（）五個(gè)步驟。2.護(hù)理評(píng)估是一個(gè)（）的、（）地收集、分析、記錄資料的過程，根本目的是找出要（）的護(hù)理問題。3.護(hù)理診斷的三部分陳述方式包括（ ）（ ）（ ）。4.護(hù)理診斷由（ ）（ ）（ ）（ ）四部分組成。護(hù)理診斷的類型（）（）（）5.護(hù)理診斷PSE公式中P（ ）S（ ）E（ ）（ ）。6.廣義的整體護(hù)理為（）（）（）。7.PIO護(hù)理記錄中P為（ ），I為（ ），O為（ ）。8.護(hù)理體檢的方法有（ ）（ ）（ ）（ ）。9.護(hù)理評(píng)判性思維的構(gòu)成要素包括（）（）（）（）。10.護(hù)理臨床決策的步驟包括（）（）（）（）（）。三、問答題1.收集資料的方法和途徑？ 2.護(hù)理診斷的類型？ 3.護(hù)理問題的分類？何謂首優(yōu)問題，舉例說明？4.護(hù)理程序計(jì)劃階段的工作內(nèi)容？5.排列護(hù)理問題優(yōu)先解決時(shí)應(yīng)遵循哪些原則？6.整體護(hù)理的實(shí)踐特征？整體護(hù)理的思想內(nèi)涵？7.試述護(hù)理程序的基本步驟有哪些？每一步包含哪些護(hù)理工作？8.評(píng)判性思維的三種類型及構(gòu)成要素？A1型題1護(hù)理程序的最初階段為A評(píng)價(jià) B計(jì)劃 C診斷D評(píng)估E實(shí)施2護(hù)理診斷PES公式中E代表A病人的現(xiàn)狀B病人的既往史C癥狀和體征D病人的健康問題E病人健康問題發(fā)生的原因3以下哪項(xiàng)不是護(hù)理程序評(píng)價(jià)的內(nèi)容A護(hù)理診斷是否正確 B護(hù)理目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否 C護(hù)理目標(biāo)未實(shí)現(xiàn)的原因 D有無新的健康問題 E修訂爭端目標(biāo)和措施4護(hù)理程序是以哪一個(gè)理論作為其結(jié)構(gòu)的最基本框架A方法論 B 一般系統(tǒng)論 C信息交流論 D解決問題論 E人的基本需要論5護(hù)理診斷指出護(hù)理方向，有利于A收集資料 B制訂護(hù)理措施 C進(jìn)行護(hù)理評(píng)估 D修改護(hù)理計(jì)劃6.下列資料屬于主觀資料的是A.傷口惡臭B.體溫38 C.惡心 D.面色蒼白E呼吸增快7護(hù)理程序的目標(biāo)是A加強(qiáng)護(hù)理人員的決策權(quán)B激發(fā)病人在治療中的積極性C增強(qiáng)病人家屬參與護(hù)理的意識(shí)D增進(jìn)醫(yī)護(hù)患在治療中的合作E促進(jìn)和恢復(fù)健康8護(hù)理程序的思想方法是A確認(rèn)問題和解決問題B確認(rèn)需要和提供需要C確認(rèn)需要和提供信息D確認(rèn)問題和提供方法E確認(rèn)需要和替代補(bǔ)償9在護(hù)理程序中，指導(dǎo)護(hù)理活動(dòng)的思想核心是A以完成的護(hù)理工作內(nèi)容為核心B以醫(yī)院管理的重點(diǎn)任務(wù)為核心C以維護(hù)醫(yī)護(hù)人員的利益為中心D以執(zhí)行醫(yī)囑為中心E以護(hù)理的服務(wù)對(duì)象為中心10護(hù)理活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，其含義是A病人病情在不斷變化B病人的心理狀態(tài)隨病情發(fā)展而不斷變化C病人的健康問題隨身心狀態(tài)改變而變化D護(hù)理措施根據(jù)病情發(fā)展過程不同的健康問題而調(diào)整E隨病情的改變，要不斷收集病人的健康資料11準(zhǔn)確評(píng)估健康問題的重要性在于A防止病人的疾病誤診B避免藥物治療的盲目性C有的放矢的制定護(hù)理計(jì)劃D有針對(duì)性開展健康教育E促進(jìn)病人滿意度的提高12獲取主觀資料的主要途徑是A閱讀病歷B病人家屬的陳述C病人本人提供D同室病友反映E輔助檢查資料13屬于主觀方面的健康資料是A體溫39.5B胸悶、氣短C呼吸急促D甲床蒼白，四肢冰冷E口唇發(fā)紺14對(duì)于一個(gè)成年人，可忽略的健康資料是A既往患病史B免疫接種史C飲食狀況D疾病知識(shí)E入院原因15影響生理需要的健康問題是A擔(dān)憂疾病的愈后B擔(dān)心孩子無人照顧C(jī)單位工作無法完成D環(huán)境變化難以入睡E住院影響職稱晉升16影響安全需要的問題是A下肢骨折造成行走障礙B發(fā)熱導(dǎo)致機(jī)體脫水C患病影響升學(xué)考試D退休導(dǎo)致情緒紊亂E與肝炎病人同病室擔(dān)心被感染17可能導(dǎo)致病人嚴(yán)重應(yīng)激的事件是A加班1小時(shí)B職務(wù)晉升C增加薪金D與朋友拌嘴E從領(lǐng)導(dǎo)崗位退休18可用護(hù)理的方法解決的健康問題是A白細(xì)胞減少B活動(dòng)無耐力C腦血管栓塞D腎盂腎炎E膽囊結(jié)石19通過觸覺觀察獲取的健康資料是A意識(shí)狀況B呼吸頻率C皮膚顏色D脈搏節(jié)律E營養(yǎng)狀態(tài)20通過視覺觀察獲取的健康資料是A脈搏B體溫C呼吸音D臟器大小E精神狀態(tài)21用馬斯洛需要層次法進(jìn)行分類，屬于生理需要的健康問題是A焦慮B父母角色C語言溝通障礙D不能維持自主呼吸E知識(shí)缺乏22護(hù)士開始觀察病人的時(shí)間是A初次見面B護(hù)理查體中C制定護(hù)理措施前D住院過程中E護(hù)理效果評(píng)價(jià)時(shí)23引導(dǎo)病人談話的主要目的是A防止談話冷場B放松緊張精神C調(diào)動(dòng)病人思維D溝通醫(yī)患情感E引導(dǎo)病人抓住話題主題24潛在的健康問題是A臨床檢查結(jié)果顯示存在的健康問題B疾病發(fā)展規(guī)律提示可能出現(xiàn)的健康問題C有危險(xiǎn)因素存在，無措施即可發(fā)生的健康問題D病人感覺可能出現(xiàn)的健康問題E護(hù)理人員根據(jù)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為可能發(fā)生的健康問題25可作為護(hù)理診斷依據(jù)的項(xiàng)目的是A病人對(duì)疾病的感受B病人出現(xiàn)的陽性體征C病人的生活習(xí)慣D病人的年齡E病人的工作環(huán)境26有關(guān)潛在并發(fā)癥的診斷性質(zhì)是A單純護(hù)理措施可以解決的健康問題B單純藥物治療可以解決的健康問題C單純物理治療可以解決的健康問題D醫(yī)護(hù)聯(lián)合措施可以解決的健康問題E病情觀察措施可以解決的健康問題27關(guān)于護(hù)理診斷描述正確的是A是關(guān)于病人疾病所引起的生理問題B一個(gè)疾病只有一個(gè)護(hù)理診斷C一個(gè)護(hù)理診斷只針對(duì)一個(gè)護(hù)理問題D一個(gè)護(hù)理診斷說明一種病理改變E護(hù)理診斷必須與醫(yī)療診斷相一致28正確的護(hù)理診斷陳述是A心功能衰竭：由心肌功能下降有關(guān)B呼吸困難：由心功能衰竭引起C呼吸困難：由心衰引起D氣體交換受損：由心功能衰竭引起E發(fā)紺：由心功能衰竭引起29導(dǎo)致腹瀉的相關(guān)因素A排便次數(shù)5次/分B腹痛C腸鳴音10次/分D里急后重E飲食改變30多采用PES形式描述的護(hù)理診斷是A對(duì)現(xiàn)存健康問題的描述B對(duì)可能出現(xiàn)的健康問題的描述C對(duì)健康的護(hù)理診斷描述D對(duì)潛在健康問題的描述E對(duì)與體征有關(guān)的健康問題的描述31對(duì)現(xiàn)存健康問題正確的相關(guān)因素表述是A由引起B(yǎng)因所致C與有關(guān)D有可能E有危險(xiǎn)32護(hù)理診斷排序的基本原則是A按器官系統(tǒng)存在的問題排序B按馬斯洛的需要層次理論由低到高排序C按問題的出現(xiàn)的時(shí)間順序排序D按問題的輕重緩急，急需解決的問題總是排在首位E按病人的意愿，病人認(rèn)為重要的問題排在首位33書寫護(hù)理診斷的注意事項(xiàng)錯(cuò)誤的是A根據(jù)評(píng)估資料作出診斷B避免把護(hù)理目標(biāo)作為護(hù)理診斷C一個(gè)病人一般只有一個(gè)護(hù)理診斷D要貫徹整體護(hù)理的觀點(diǎn)E潛在的護(hù)理問題應(yīng)列出危險(xiǎn)因素34護(hù)理診斷與醫(yī)療診斷的根本區(qū)別是A闡述的對(duì)象不同B決策者不同C陳述方式不同D職責(zé)范圍不同E執(zhí)行者不同35正確的護(hù)理目標(biāo)概念是A需要落實(shí)的護(hù)理措施B護(hù)理質(zhì)量要求C經(jīng)過護(hù)理后病人的行為表現(xiàn)D病人期望達(dá)到的護(hù)理效果E疾病痊愈指標(biāo)36屬于合作性的健康問題是A尿潴留B高血壓C清理呼吸道無效D疲乏E焦慮37對(duì)病人而言，最重要的是A最我實(shí)現(xiàn)的需要B尊重的需要C愛與歸屬的需要D安全的需要E生理的需要38護(hù)理診斷排序中不正確的是A對(duì)病人生命有威脅的健康問題優(yōu)先解決B有關(guān)生理需要的健康問題優(yōu)先解決C無原則沖突，病人認(rèn)為重要的健康問題優(yōu)先解決D現(xiàn)存問題優(yōu)先解決E有危險(xiǎn)的健康問題較潛在的健康問題優(yōu)先解決39制定護(hù)理計(jì)劃應(yīng)圍繞的中心是A護(hù)理診斷B護(hù)理措施C現(xiàn)有的護(hù)理設(shè)備D護(hù)理人員的技術(shù)力量E病人對(duì)護(hù)理的期望40在護(hù)理過程中解決健康問題的正確方法是A按護(hù)理診斷排序依次解決B按健康問題出現(xiàn)的時(shí)間順序解決C首優(yōu)問題解決了，再解決下一個(gè)健康問題D同時(shí)解決幾個(gè)問題，護(hù)理精力要均分E同時(shí)解決幾個(gè)問題，護(hù)理精力要放在優(yōu)先解決的問題上41護(hù)理目標(biāo)的主語主要應(yīng)是A主治醫(yī)生B責(zé)任護(hù)士C病人D陪伴者E護(hù)理員42關(guān)于護(hù)理目標(biāo)的闡述，不正確的是A目標(biāo)闡述的是護(hù)理行為的本身B目標(biāo)闡述的問題必須是護(hù)理范疇內(nèi)的，且能用護(hù)理方法解決的C每個(gè)護(hù)理目標(biāo)只有一個(gè)行為動(dòng)詞D目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度必須可以衡量E目標(biāo)的制訂應(yīng)有病人的參與43關(guān)于護(hù)理目標(biāo)與護(hù)理診斷關(guān)系的論述，錯(cuò)誤的是A護(hù)理目標(biāo)是針對(duì)護(hù)理診斷制定的B一個(gè)護(hù)理目標(biāo)來自一個(gè)護(hù)理診斷C一個(gè)護(hù)理診斷可以有多個(gè)護(hù)理目標(biāo)D護(hù)理診斷與護(hù)理目標(biāo)之間的差距需選擇適當(dāng)?shù)拇胧┘右越鉀QE護(hù)理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度是衡量護(hù)理診斷正確性標(biāo)志44執(zhí)行護(hù)理措施的主體是A護(hù)士B護(hù)士和家屬C病人D家屬和病人E護(hù)士、家屬和病人45可作為護(hù)理目標(biāo)謂語的是A了解B掌握C知道D敘述E懂得46護(hù)理目標(biāo)可以省略的部分是A護(hù)理行為的主體B護(hù)理行為C護(hù)理行為的標(biāo)準(zhǔn)D護(hù)理行為的完成條件E護(hù)理行為的執(zhí)行時(shí)間47護(hù)理目標(biāo)優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)是A文字通順，完整B內(nèi)容切實(shí)，病人認(rèn)可C內(nèi)容創(chuàng)新，目標(biāo)遠(yuǎn)大D廣泛運(yùn)用高新技術(shù)E能體現(xiàn)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)觀念48護(hù)理目標(biāo)的行為標(biāo)準(zhǔn)不包括的內(nèi)容是A執(zhí)行時(shí)間B行為的操作速度C每天執(zhí)行次數(shù)D行走訓(xùn)練的距離E完成行為的條件49依賴性護(hù)理措施是指A源于醫(yī)囑的措施B融入其它學(xué)科專家意見的措施C護(hù)士獨(dú)立提出的措施D源于病人意愿的措施E源于家屬意愿的措施50修訂護(hù)理計(jì)劃的活動(dòng)不包括A檢查護(hù)患在程序運(yùn)作中行為偏差B在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上對(duì)健康問題的重新評(píng)估C根據(jù)反饋確定新的護(hù)理診斷D從新制定護(hù)理目標(biāo)E診斷正確，目標(biāo)尚未落實(shí)時(shí)，采取適當(dāng)?shù)淖o(hù)理措施給予落實(shí)A2型題1女性，52歲，直腸癌，欲于全麻下行直腸癌根治術(shù)護(hù)士與其進(jìn)行交流，可促進(jìn)有效溝通的行為是A向病人保證手術(shù)不會(huì)對(duì)她以后的生活有任何影響B(tài)教育病人應(yīng)勇敢與疾病做斗爭C當(dāng)病人擔(dān)心預(yù)后時(shí)，立即告訴病人她的身體很快就會(huì)康復(fù)D教育病人不應(yīng)緊張E鼓勵(lì)病人表達(dá)自己的感受，不做評(píng)論2女性，22歲，未婚，宮外孕10周，入院，護(hù)士向其收集資料時(shí)促進(jìn)有效溝通交流的措施是A在大病房內(nèi)進(jìn)行提問B告訴病人自己對(duì)婚前性行為的看法C當(dāng)病人談話離題時(shí)立即打斷病人D選擇在沒有其他人員的房間內(nèi)進(jìn)行交流E采用親密距離進(jìn)行交流3男性，70歲，肺氣腫20余年，因胸悶、憋氣、煩躁不安來診。查呼吸頻率30次/分，鼻翼煽動(dòng)，發(fā)紺。此時(shí)病人的主要健康問題是A清理呼吸道無效B氣體交換受損C肺氣腫D肺部感染E不能維持自主呼吸4女性，50歲，下蹲或腹部用力時(shí)，出現(xiàn)不自主的排尿。其正確的護(hù)理診斷是A功能性尿失禁：與膀胱過度充盈有關(guān)B功能性尿失禁：與腹壓升高有關(guān)C反射性尿失禁：與膀胱收縮有關(guān)D完全性尿失禁：與神經(jīng)傳導(dǎo)功能減退有關(guān)E壓迫性尿失禁：與膀胱括約肌功能減退有關(guān)5男性，20歲，急性淋巴細(xì)胞白血病常規(guī)化療入院。數(shù)天來，病人嘔吐、惡心，尿量1000ml/d，體重下降5kg，乏力，白細(xì)胞每毫升2000個(gè)，血小板每毫升10萬，護(hù)士給予的護(hù)理診斷是體液不足：尿量減少；與化療引起的嘔吐有關(guān)自我形象紊亂：與化療副作用引起的形象改變有關(guān)活動(dòng)無耐力：與脫水所致虛弱有關(guān)有感染的危險(xiǎn)：與化療引起的白細(xì)胞減少有關(guān)此診斷的恰當(dāng)排序是A B C D EA3型題劉某，女，因卵巢腫瘤住院手術(shù)，整日愁眉不展、不思飲食，護(hù)士通過交談，為病人進(jìn)行心理護(hù)理。1為交談做準(zhǔn)備，收集資料，以下哪項(xiàng)不需收集A家人對(duì)病人的態(tài)度B家人對(duì)工作的態(tài)度C病人對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)D病人的文化背景E家庭經(jīng)濟(jì)狀況2交談過程中，劉某因?qū)膊?dān)憂而傷心的哭泣，此時(shí)護(hù)士應(yīng)采取何種溝通方式以表示對(duì)病人的尊重和理解A目光注視病人B暫時(shí)離開，讓病人情緒平靜C安慰病人，阻止其悲傷D鼓勵(lì)病人盡快說出悲傷的原因E陪伴病人，沉沒片刻B型題A是有關(guān)個(gè)人對(duì)生活環(huán)境的反應(yīng)判斷 B是有關(guān)個(gè)人對(duì)醫(yī)療技術(shù)的反應(yīng)判斷 C是有關(guān)個(gè)人對(duì)健康問題的反應(yīng)判斷 D是有關(guān)個(gè)人對(duì)身體病理改變的判斷 E是有關(guān)個(gè)人對(duì)生活照顧的反應(yīng)判斷1護(hù)理診斷闡述的對(duì)象是：2醫(yī)療診斷闡述的對(duì)象是：A有皮膚完整性受損的危險(xiǎn) B腹脹、腹痛C母乳喂養(yǎng)無效 D焦慮 E與長期臥床有關(guān)3屬于相關(guān)因素的是4屬于癥狀與體征的是A一般系統(tǒng)論B基本需要層次論C溝通理論D應(yīng)激與適應(yīng)理論E自理模式5護(hù)理程序的結(jié)構(gòu)框架理論是6根據(jù)健康問題的輕重緩急，將多個(gè)護(hù)理診斷按緊迫性的次序進(jìn)行排序，可依據(jù)AP BI CO DE ES7在護(hù)理記錄中，健康問題采取的護(hù)理措施的英文簡稱為8在護(hù)理記錄中，護(hù)理結(jié)果的英文簡稱為A 患病史，婚育史，藥物過敏 B.姓名，性別，出生年月日，民族，職業(yè) C.四肢活動(dòng)度，營養(yǎng)狀況 D.對(duì)治療有無信心，對(duì)護(hù)理有何要求環(huán)境E家庭關(guān)系，經(jīng)濟(jì)狀況，工作9屬于病人的一般資料是：10屬于過去健康狀況是：X型題1關(guān)于護(hù)理診斷的排序描述正確的是：A一個(gè)病人首優(yōu)的護(hù)理診斷只有一個(gè) B任何情況下都要將病人認(rèn)為最重要的問題優(yōu)先解決 C護(hù)士可參照著馬斯洛的基本需要層次理論進(jìn)行排序 D必須先解決首優(yōu)問題，然后再解決中優(yōu)問題E護(hù)理診斷的先后順序常隨病人的病情改變而發(fā)生變化2收集資料交流時(shí)的正確方法是A環(huán)境要安靜、舒適B照明盡可能的亮C向病人解釋交談的目的D