2022春滬教版語文一下《古詩誦讀 絕句》word教學(xué)設(shè)計
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2022春滬教版語文一下《古詩誦讀 絕句》word教學(xué)設(shè)計
2022春滬教版語文一下古詩誦讀 絕句word教學(xué)設(shè)計(本教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí))一、導(dǎo)入這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)被稱之為詩圣的大詩人杜甫寫的詩(板)絕句二、初讀比思1、讀過這首詩嗎?會讀的一起讀讀吧。(相信學(xué)生,開門見山引入)2、你喜歡這首詩嗎?最喜歡哪句?還有這么多人喜歡,就到小組里交流吧,還要把喜歡的原因說清楚哦。小組交流。3、小組匯報。PPT2出示古詩,請兩個小組匯報,比賽那個組說得好。(初步理解詩意)三、品味比讀、比悟(課標(biāo)第一學(xué)段要求:誦讀古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美)1、比畫。詩畫對照,貼詩并說明理由小組匯報說說為什么把詩句貼在圖的這個位置。PPT3(進一步理解詩意)詩中有畫畫中有詩,美嗎?我覺得還不夠美,沒有色彩的,小組交流給詩中的景物畫上顏色,說說為什么上這種色。(四種:黃、翠、白、青)從明麗的色彩,迷人的景色可以看出是些什么季節(jié)的?(春天)2、比讀A、這首詩真美,我們就美美地讀讀。(指讀、男女讀)B、小組多形式賽讀,在詩中還讀出了什么?用與眾不同的形式讀出。動靜讀:讀1、2句,是寫動的,讀3、4句,是寫靜的。對子讀:以前我們學(xué)過對子,在這首詩里,也有對子(兩個一行,黃鸝白鷺,窗門,西嶺東吳,千秋萬里)C、高興地讀:在詩中你能讀出詩人的心情如何?(高興)從哪看出?還讀出些什么?(如將要出發(fā))(這首詩是杜甫在五十四歲時寫成的,詩人在這年正月三日辭官幕府,返回成都老家。此時,杜甫一生中最后一個官職也辭掉了,但詩人抑郁寡歡的心情在看到春日美景時,也不自禁開始心中萌發(fā)感慨。從“東吳之船”將行的人生萬里路,到“西嶺之雪”未泯的心愿千年志。詩人借景把動與靜的兩種現(xiàn)實狀態(tài)和自己人生的兩種境地給讀者充分展露了出來。)D、做動作讀E、多么有意思的一首詩,你們讀得也很有意思。詩人用四句詩就把四川成都的杜甫草堂周圍的美景描繪出來,這真是一幅有聲有色,有動有靜的春景圖。(把握古詩文教學(xué)“多意會,少言傳;多感悟,少講解”的新理念,尤其重視古詩文的熏陶感染作用以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,把古詩文的學(xué)習(xí)與提升學(xué)生的語文素養(yǎng)緊密地聯(lián)系在一起。)四、書寫比寫1、昨天老師在別的班上課,有個小朋友默寫了這首詩給我,你們看,PPT7出示,這幾個字他不會寫,你們能幫幫他嗎?填空這首詩,指名學(xué)生填。(解決生字的認(rèn)讀)2、所填的字(紅色顯示)就是就是“我會寫”的字。小組成員說說怎么記住這些字,并互相提醒哪個字該注意哪些筆畫或間架結(jié)構(gòu)。(通過觀察學(xué)生自己解決寫字難點)小組匯報。相機范寫柳、窗3、動筆寫這幾個字(絕、鳴、柳、窗、含、嶺、泊、吳),在下發(fā)的練習(xí)紙上寫(跟PPT出示填空一樣)。比寫,比比哪個小組寫得好。實物投影評價書寫。五、拓展總結(jié)。1、拓展這個單元學(xué)的兩首古詩都是描繪大自然美景的,課前老師也布置大家再找一些寫景的古詩讀讀。把你找的詩跟同學(xué)們分享。實物投影學(xué)生抄的,讀讀,或請上臺背背。(結(jié)合熱愛大自然的單元主題)2、總結(jié)古詩中華文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩,它瑯瑯上口又意味無窮。希望同學(xué)們都能喜歡古詩。附送:2022春滬教版語文一下古詩誦讀 風(fēng)word教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:風(fēng)唐.李嶠解落三秋葉,能開二月花。過江千尺浪,入竹萬竿斜。教學(xué)對象:二年級學(xué)情分析:二年級學(xué)生會借助拼音識字讀文,并有初步的古詩學(xué)習(xí)方法,比如:聯(lián)系圖畫了解古詩意思,借助故事情節(jié)了解古詩意思等。二年級學(xué)生對古詩的節(jié)奏進行簡單的分析,并能在朗讀中體現(xiàn)出來。二年級學(xué)生對形象的事物比較感興趣,喜歡交流自己的所見所聞所感,為本節(jié)課交流“風(fēng)”奠定了基礎(chǔ)。古詩詞作為經(jīng)典文化的一部分,吟誦教學(xué)對體會作者感情、體會詩中意境有很大幫助。如何讓二年級學(xué)生對古詩詞吟誦感興趣,還需要借助學(xué)生喜聞樂見的方式,讓學(xué)生在玩中體會、揣摩。教學(xué)目標(biāo):1、 熟讀至誦風(fēng)。2、 初步吟誦古詩。3、 了解“三秋”“二月”的實指,“千尺”“萬竿”的虛指。4、 簡單理解古詩意思。5、 多途徑、多方位了解風(fēng)。6、 通過通俗易懂、喜聞樂見的方式,讓學(xué)生對風(fēng)有整體印象,感受風(fēng)的變化無常以及風(fēng)的力量。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)時數(shù):一課時教學(xué)過程一:謎語導(dǎo)入,揭示課題:同學(xué)們,這里有一則謎語,請大家?guī)蛶屠蠋?,猜一猜謎底是啥。出示謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手, 禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。學(xué)生交流謎底。(風(fēng))為什么說是風(fēng)呢?(預(yù)設(shè):風(fēng)兒吹過,云彩就散開了。風(fēng)兒吹過,小樹被吹得東倒西歪,好像在招手。風(fēng)兒吹過,地里的莊稼被吹得連綿起伏。風(fēng)兒吹過,花兒也輕輕搖晃著腦袋。)小朋友們猜謎語真有辦法,會在腦海中想畫面,真了不起。今天我們就來聊聊“風(fēng)”。(板書課題)二:互動交流,初步感知:你們說說,風(fēng)是啥顏色的呀?風(fēng)是啥形狀的呀?(預(yù)設(shè):沒有顏色,沒有形狀。看不到、摸不著。)對風(fēng)是沒有顏色、沒有氣味、沒有形狀的,這無形的自然現(xiàn)象,我們卻可以感受得到。你什么時候感受到風(fēng)的存在了呢?說說看。(預(yù)設(shè):下雨了,我打著傘回家,忽然刮來一陣風(fēng),把傘都吹跑了。 那天,我在溜冰,溜得很快的時候,就感到有風(fēng)了。 天氣預(yù)報說有臺風(fēng)“海鷗”襲來。 我打羽毛球的時候,起風(fēng)了,羽毛球偏要往旁邊飛 )看來大家都是生活中的有心人,不僅知道得多,還能說出自己的感受。風(fēng),有時是溫柔的,有時卻是強烈的,有時能給我們帶來快樂,有時又讓人感到害怕,真是變化多端??!三:讀吟背解,學(xué)習(xí)古詩。同學(xué)們,唐代詩人李嶠也寫過一首關(guān)于風(fēng)的古詩,很受大家的贊嘆,我們一起來看看。1、 出示古詩內(nèi)容。2、 借助拼音讀一讀。注意 解(ji) 斜(xiá)的讀音。3、 去掉拼音讀一讀。4、 古詩要讀好還要講究節(jié)奏美,詩句中的停頓很重要,你試著來停頓一下。(交流停頓)解落/三秋/葉,能開/二月/花。過江/千尺/浪,入竹/萬竿/斜。5、 帶著節(jié)奏讀一讀。6、 老師今天要求大家把每個字的聲調(diào)都讀出來,你能行嗎?(字正腔圓讀古詩。)7、 其實在古時候,人們都不會朗讀,“自古讀書皆吟誦”。詩詞是要和著音樂唱出來的,叫吟誦。古人吟誦有個最基本的要求,“平長則短入聲急?!逼骄褪瞧铰?,也就是我們漢語拼音的一聲和二聲。仄就是仄聲,也就是我們漢語拼音的三聲和四聲。平聲字一般讀得低一點、長一點,仄聲字一般讀得高一點、短一點。還有一些字呢有特殊的規(guī)定,它們叫入聲字,要讀得短促有力,比如“落”、“葉”“月”“尺”“入”“竹”。老師來示范一下。8、 請你也像老師這樣把這首詩吟唱一下。學(xué)得真帶勁,是不是很有意思呢?如果能聯(lián)系上詩句描繪的情境就更好了。第一句:解落三秋葉。風(fēng)的力量在哪里?(把葉子都吹落了)“三秋”是什么意思呢?就是秋天。秋風(fēng)起,落葉瀟瀟而下。落是入聲字,讀音短促,那么落葉瀟瀟而下的感覺便出來了。注意“秋”字拉長,是風(fēng)把整整一個秋天的葉子都吹落了。 第二句:能開二月花。風(fēng)的力量在哪里? (把二月的花吹開了) 二月是指農(nóng)歷二月?!安蓍L鶯飛二月天”,“二月春風(fēng)似剪刀”,二月是春風(fēng)吹來的日子。 你知道什么花開了呢? 是呀,這么多花都開了,你能讓大家體會到么?注意把“開”字拉得再長些。一定要把“花”拉長,這時候你的眼中一定充滿了盛開的鮮花。 第三句:過江千尺浪。 風(fēng)可是難以琢磨的,剛才還是溫柔的,立刻就變得兇猛起來。大家一起把兇猛的風(fēng)表現(xiàn)出來。 注意把“江”字拉長,不長不足以說明江面的寬廣,如何掀起千尺浪?第四句:入竹萬竿斜(xia)。 斜在這里不讀xie, 古時候的文讀,如論語的論不讀四聲一樣,這里做押韻?,F(xiàn)在感受一下“入竹”兩個入聲字,讀快以后什么感覺呢?”入竹讀快以后,我們應(yīng)該感覺到了風(fēng)速。風(fēng)速快,那么風(fēng)力一定很大,“竿”和“斜”拉長念,那么萬竿翠竹都被大風(fēng)壓得直不起腰了。 這首詩講完了,你們都感覺到風(fēng)的厲害了吧。9、 集體吟誦,男女PK。四:拓展閱讀,開闊思路。同學(xué)們,風(fēng)真是讓人捉摸不透,但細(xì)致的觀察會讓你對風(fēng)了解得更透徹。說不定你也可以寫出優(yōu)秀的詩文呢。你來看看我們現(xiàn)代的小朋友是怎樣寫風(fēng)的:出示 風(fēng)誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。但是樹葉顫動的時候,我們知道風(fēng)在那兒了。誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。但是林木點頭的時候,我們知道風(fēng)正走過了。誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。但是河水起波的時候,我們知道風(fēng)來游戲了。五:布置作業(yè)。請同學(xué)們仔細(xì)觀察,寫一寫風(fēng)。板書: 風(fēng)唐.李嶠平長仄短入聲急