2022春滬教版語文一下古詩誦讀 絕句word教學(xué)設(shè)計(本教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí))一、導(dǎo)入這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)被稱之為詩圣的大詩人杜甫寫的詩(板)絕句二、初讀比思1、讀過這首詩嗎？會讀的一起讀讀吧。（相信學(xué)生，開門見山引入）2、你喜歡這首詩嗎？最喜歡哪句？還有這么多人喜歡，就到小組里交流吧，還要把喜歡的原因說清楚哦。小組交流。3、小組匯報。PPT2出示古詩，請兩個小組匯報，比賽那個組說得好。（初步理解詩意）三、品味比讀、比悟（課標(biāo)第一學(xué)段要求：誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美）1、比畫。詩畫對照，貼詩并說明理由小組匯報說說為什么把詩句貼在圖的這個位置。PPT3（進一步理解詩意）詩中有畫畫中有詩，美嗎？我覺得還不夠美，沒有色彩的，小組交流給詩中的景物畫上顏色，說說為什么上這種色。（四種：黃、翠、白、青）從明麗的色彩，迷人的景色可以看出是些什么季節(jié)的？（春天）2、比讀A、這首詩真美，我們就美美地讀讀。（指讀、男女讀）B、小組多形式賽讀，在詩中還讀出了什么？用與眾不同的形式讀出。動靜讀：讀1、2句，是寫動的，讀3、4句，是寫靜的。對子讀：以前我們學(xué)過對子，在這首詩里，也有對子（兩個一行，黃鸝白鷺，窗門，西嶺東吳，千秋萬里）C、高興地讀：在詩中你能讀出詩人的心情如何？（高興）從哪看出？還讀出些什么？（如將要出發(fā)）（這首詩是杜甫在五十四歲時寫成的，詩人在這年正月三日辭官幕府，返回成都老家。此時，杜甫一生中最后一個官職也辭掉了，但詩人抑郁寡歡的心情在看到春日美景時，也不自禁開始心中萌發(fā)感慨。從“東吳之船”將行的人生萬里路，到“西嶺之雪”未泯的心愿千年志。詩人借景把動與靜的兩種現(xiàn)實狀態(tài)和自己人生的兩種境地給讀者充分展露了出來。）D、做動作讀E、多么有意思的一首詩，你們讀得也很有意思。詩人用四句詩就把四川成都的杜甫草堂周圍的美景描繪出來，這真是一幅有聲有色，有動有靜的春景圖。（把握古詩文教學(xué)“多意會，少言傳；多感悟，少講解”的新理念，尤其重視古詩文的熏陶感染作用以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，把古詩文的學(xué)習(xí)與提升學(xué)生的語文素養(yǎng)緊密地聯(lián)系在一起。）四、書寫比寫1、昨天老師在別的班上課，有個小朋友默寫了這首詩給我，你們看，PPT7出示，這幾個字他不會寫，你們能幫幫他嗎？填空這首詩，指名學(xué)生填。(解決生字的認(rèn)讀)2、所填的字（紅色顯示）就是就是“我會寫”的字。小組成員說說怎么記住這些字，并互相提醒哪個字該注意哪些筆畫或間架結(jié)構(gòu)。(通過觀察學(xué)生自己解決寫字難點)小組匯報。相機范寫柳、窗3、動筆寫這幾個字（絕、鳴、柳、窗、含、嶺、泊、吳），在下發(fā)的練習(xí)紙上寫（跟PPT出示填空一樣）。比寫，比比哪個小組寫得好。實物投影評價書寫。五、拓展總結(jié)。1、拓展這個單元學(xué)的兩首古詩都是描繪大自然美景的，課前老師也布置大家再找一些寫景的古詩讀讀。把你找的詩跟同學(xué)們分享。實物投影學(xué)生抄的，讀讀，或請上臺背背。(結(jié)合熱愛大自然的單元主題)2、總結(jié)古詩中華文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩，它瑯瑯上口又意味無窮。希望同學(xué)們都能喜歡古詩。附送：2022春滬教版語文一下古詩誦讀 風(fēng)word教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：風(fēng)唐.李嶠解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。教學(xué)對象：二年級學(xué)情分析：二年級學(xué)生會借助拼音識字讀文，并有初步的古詩學(xué)習(xí)方法，比如：聯(lián)系圖畫了解古詩意思，借助故事情節(jié)了解古詩意思等。二年級學(xué)生對古詩的節(jié)奏進行簡單的分析，并能在朗讀中體現(xiàn)出來。二年級學(xué)生對形象的事物比較感興趣，喜歡交流自己的所見所聞所感，為本節(jié)課交流“風(fēng)”奠定了基礎(chǔ)。古詩詞作為經(jīng)典文化的一部分，吟誦教學(xué)對體會作者感情、體會詩中意境有很大幫助。如何讓二年級學(xué)生對古詩詞吟誦感興趣，還需要借助學(xué)生喜聞樂見的方式，讓學(xué)生在玩中體會、揣摩。教學(xué)目標(biāo)：1、 熟讀至誦風(fēng)。2、 初步吟誦古詩。3、 了解“三秋”“二月”的實指，“千尺”“萬竿”的虛指。4、 簡單理解古詩意思。5、 多途徑、多方位了解風(fēng)。6、 通過通俗易懂、喜聞樂見的方式，讓學(xué)生對風(fēng)有整體印象，感受風(fēng)的變化無常以及風(fēng)的力量。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程一：謎語導(dǎo)入，揭示課題：同學(xué)們，這里有一則謎語，請大家?guī)蛶屠蠋?，猜一猜謎底是啥。出示謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手, 禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。學(xué)生交流謎底。（風(fēng)）為什么說是風(fēng)呢？（預(yù)設(shè)：風(fēng)兒吹過，云彩就散開了。風(fēng)兒吹過，小樹被吹得東倒西歪，好像在招手。風(fēng)兒吹過，地里的莊稼被吹得連綿起伏。風(fēng)兒吹過，花兒也輕輕搖晃著腦袋。）小朋友們猜謎語真有辦法，會在腦海中想畫面，真了不起。今天我們就來聊聊“風(fēng)”。（板書課題）二：互動交流，初步感知：你們說說，風(fēng)是啥顏色的呀？風(fēng)是啥形狀的呀？（預(yù)設(shè)：沒有顏色，沒有形狀。看不到、摸不著。）對風(fēng)是沒有顏色、沒有氣味、沒有形狀的，這無形的自然現(xiàn)象，我們卻可以感受得到。你什么時候感受到風(fēng)的存在了呢？說說看。（預(yù)設(shè)：下雨了，我打著傘回家，忽然刮來一陣風(fēng)，把傘都吹跑了。 那天，我在溜冰，溜得很快的時候，就感到有風(fēng)了。 天氣預(yù)報說有臺風(fēng)“海鷗”襲來。 我打羽毛球的時候，起風(fēng)了，羽毛球偏要往旁邊飛 ）看來大家都是生活中的有心人，不僅知道得多，還能說出自己的感受。風(fēng)，有時是溫柔的，有時卻是強烈的，有時能給我們帶來快樂，有時又讓人感到害怕，真是變化多端??！三：讀吟背解，學(xué)習(xí)古詩。同學(xué)們，唐代詩人李嶠也寫過一首關(guān)于風(fēng)的古詩，很受大家的贊嘆，我們一起來看看。1、 出示古詩內(nèi)容。2、 借助拼音讀一讀。注意 解（ji） 斜（xiá）的讀音。3、 去掉拼音讀一讀。4、 古詩要讀好還要講究節(jié)奏美，詩句中的停頓很重要，你試著來停頓一下。（交流停頓）解落/三秋/葉，能開/二月/花。過江/千尺/浪，入竹/萬竿/斜。5、 帶著節(jié)奏讀一讀。6、 老師今天要求大家把每個字的聲調(diào)都讀出來，你能行嗎？（字正腔圓讀古詩。）7、 其實在古時候，人們都不會朗讀，“自古讀書皆吟誦”。詩詞是要和著音樂唱出來的，叫吟誦。古人吟誦有個最基本的要求，“平長則短入聲急?！逼骄褪瞧铰?，也就是我們漢語拼音的一聲和二聲。仄就是仄聲，也就是我們漢語拼音的三聲和四聲。平聲字一般讀得低一點、長一點，仄聲字一般讀得高一點、短一點。還有一些字呢有特殊的規(guī)定，它們叫入聲字，要讀得短促有力，比如“落”、“葉”“月”“尺”“入”“竹”。老師來示范一下。8、 請你也像老師這樣把這首詩吟唱一下。學(xué)得真帶勁，是不是很有意思呢？如果能聯(lián)系上詩句描繪的情境就更好了。第一句：解落三秋葉。風(fēng)的力量在哪里？（把葉子都吹落了）“三秋”是什么意思呢？就是秋天。秋風(fēng)起，落葉瀟瀟而下。落是入聲字，讀音短促，那么落葉瀟瀟而下的感覺便出來了。注意“秋”字拉長，是風(fēng)把整整一個秋天的葉子都吹落了。 第二句：能開二月花。風(fēng)的力量在哪里？ (把二月的花吹開了) 二月是指農(nóng)歷二月?！安蓍L鶯飛二月天”，“二月春風(fēng)似剪刀”，二月是春風(fēng)吹來的日子。 你知道什么花開了呢？ 是呀，這么多花都開了，你能讓大家體會到么？注意把“開”字拉得再長些。一定要把“花”拉長，這時候你的眼中一定充滿了盛開的鮮花。 第三句：過江千尺浪。 風(fēng)可是難以琢磨的，剛才還是溫柔的，立刻就變得兇猛起來。大家一起把兇猛的風(fēng)表現(xiàn)出來。 注意把“江”字拉長，不長不足以說明江面的寬廣，如何掀起千尺浪？第四句：入竹萬竿斜（xia）。 斜在這里不讀xie, 古時候的文讀，如論語的論不讀四聲一樣，這里做押韻?，F(xiàn)在感受一下“入竹”兩個入聲字，讀快以后什么感覺呢？”入竹讀快以后，我們應(yīng)該感覺到了風(fēng)速。風(fēng)速快，那么風(fēng)力一定很大，“竿”和“斜”拉長念，那么萬竿翠竹都被大風(fēng)壓得直不起腰了。 這首詩講完了，你們都感覺到風(fēng)的厲害了吧。9、 集體吟誦，男女PK。四：拓展閱讀，開闊思路。同學(xué)們，風(fēng)真是讓人捉摸不透，但細(xì)致的觀察會讓你對風(fēng)了解得更透徹。說不定你也可以寫出優(yōu)秀的詩文呢。你來看看我們現(xiàn)代的小朋友是怎樣寫風(fēng)的：出示 風(fēng)誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是樹葉顫動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是林木點頭的時候，我們知道風(fēng)正走過了。誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是河水起波的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。五：布置作業(yè)。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，寫一寫風(fēng)。板書： 風(fēng)唐.李嶠平長仄短入聲急