2019一年級語文下冊 課文 4 12《古詩二首》教案1 新人教版.doc
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古詩二首教學目標:1.有主動識字的愿望,認識“首、蹤”等12個生字,讀準多音字“著”的字音;會寫“首、無”等7個生字。2.正確朗讀、背誦古詩。圖文結合,感受詩中蘊藏的夏天的情趣。3.聯(lián)系實際生活、圖文結合等方法了解“蹤跡、釆、藏”等詞語的意思,初知古詩大意。教學重點:正確朗讀、背誦古詩;能用聯(lián)系生活實際、圖文結合等方法初知古詩大意。教學難點:會寫“首、釆、無”等字。課時安排:2課時。教學過程:第一課時一、圖片導入1.出示圖片,同學們說一說這是什么?哪個季節(jié)才會有呢?2.今天,老師將和你們一起學習一首寫小孩情趣的詩,它叫板書課文題目:池上。二、初讀古詩,初識字詞1.教師范讀古詩,學生正音。2.學生自由古詩,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。3.學生分組讀古詩,互相幫助,讀準字音。三、合作交流,趣味識字1.出示帶拼音的詞語。2.出示帶去掉拼音的詞語3.出示帶拼音的生字。4.出示去掉拼音的生字。(1)學生自由讀。(2)教師指名讀。(3)學生齊讀。借助圖片了解“浮萍”。四、再讀古詩,整體感知1.教師范讀,請同學們用“/”標出詩的停頓。2.與老師標出的停頓對比一下,看自己是否標正確。3.學生自己練習朗讀。4.請能正確讀出停頓的同學讀給大家聽。5.全班齊讀。五、細讀古詩,品味情趣1.引導學生看圖:圖上畫的是什么地方?是誰?在干什么?2.有感情地朗讀第一、二句,讀出小孩對白蓮的喜愛之情,讀出小孩的頑皮。第三、四句“解”可用換詞的方法理解,就是“知道、懂得”的意思。“蹤跡”可結合生活實際理解,就是“行動留下的痕跡”?!耙坏篱_”用想象畫畫的辦法理解。4.討論:從詩中我們知道這是一個怎樣的小娃?六、指導寫字,養(yǎng)成習慣出示要寫的字“首”“釆”。1.教師指導筆順,學生書空。2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。3.教師范寫“首”“釆”。4.學生描紅,練寫生字。七、布置作業(yè)1.把池上背誦給別人聽。2.閱讀飲湖上初晴后雨二首其二第二課時一、談話導入上節(jié)課我們學習了古詩池上,這節(jié)課我們學習另外一首充滿夏日情趣的古詩小池。(板書課文題目:小池。)二、初讀古詩,初識字詞1.學生自由古詩,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。2.教師范讀古詩,學生正音。3.學生分組讀古詩,互相幫助,讀準字音。三、合作交流,趣味識字1.出示帶拼音的詞語。2.出示帶去掉拼音的詞語3.出示帶拼音的生字。4.出示去掉拼音的生字。(1)學生自由讀。(2)教師指名讀。(3)學生齊讀。四、再讀古詩,整體感知1.教師范讀,請同學們用“/”標出詩的停頓。2.與老師標出的停頓對比一下,看自己是否標正確。3.學生自己練習朗讀。4.請能正確讀出停頓的同學讀給大家聽。5.全班齊讀。五、細讀古詩,品味情趣1.教師:同學們朗讀得很棒,我想很多同學都已經熟讀成誦了吧,我們來比一比誰背誦得最快。2.學生自由背誦。3.話題交流:讀了詩,我覺得這方小池( )。我們讀一下前兩句詩,都有什么景物?后兩句呢?5.美麗的畫,需要同學們動情的朗誦來襯托,讓我們一起盡情朗誦吧!六、指導寫字,養(yǎng)成習慣出示要寫的字“無”“樹”“愛”“尖”“角”。1.教師指導筆順,學生書空。2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。3.教師范寫“無”“樹”“愛”“尖”“角”。4.學生描紅,練寫生字。七、布置作業(yè)1.把小池背誦給別人聽。2.閱讀春日。- 配套講稿:
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