2021-2022年六年級(jí)語文上冊(cè) 第二課生命 生命教案 魯教版五四制 教學(xué)內(nèi)容本課在教材第1115頁(yè)。這篇文章直抒胸臆，表達(dá)作者對(duì)生命的嚴(yán)肅思考。作者以羸弱的生命之軀開拓了光榮的事業(yè)，這本身就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育的好材料；作者告誡廣大讀者珍惜自己的生命，讓一生過得有意義，肯定會(huì)在學(xué)生幼小的心靈里埋下一棵寶貴的種子。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力1朗讀課文，在朗讀中品味情感，揣摩語句，體驗(yàn)情感。2分析材料與中心思想的關(guān)系。3細(xì)致地研讀課文的細(xì)部，準(zhǔn)確地把握課文的主旨。 過程與方法1多讀課文以達(dá)到“讀書百遍，其義自見”的效果。2學(xué)習(xí)從小事感悟出深刻道理的寫法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀1在情感的熏陶感染中，激發(fā)主動(dòng)進(jìn)取的精神，培養(yǎng)積極、健康的人生態(tài)度。2認(rèn)識(shí)文章所表達(dá)的強(qiáng)烈生命意識(shí)和積極的人生態(tài)度，聯(lián)系生活實(shí)際，正確地感悟和理解人生。3感悟人生，揣摩詞語的表現(xiàn)力，能暢談對(duì)人生的理解。教學(xué)重、難點(diǎn)及突破 重點(diǎn)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2分析材料與中心思想的關(guān)系。3通過反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心。 難點(diǎn)1通過反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容。2分析材料與中心思想的關(guān)系。3細(xì)致地研讀課文的細(xì)部，準(zhǔn)確地把握課文的主旨。 教學(xué)突破1朗讀訓(xùn)練可以對(duì)學(xué)生逐步地提出要求，從讀準(zhǔn)字音、找準(zhǔn)節(jié)奏等一步一步地來提出要求。2分析材料與中心的關(guān)系，要結(jié)合具體事例體現(xiàn)了什么樣的思想等分析。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備1課前布置學(xué)生搜集有關(guān)杏林子的材料。2教師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備1做好充分預(yù)習(xí)。2了解香港女作家杏林子。3查閱有關(guān)生命的資料或名言，做一些思考。教學(xué)步驟（1課時(shí)）教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1設(shè)置話題，導(dǎo)入新課。1結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)撛掝}，隨老師進(jìn)入新課。2檢查預(yù)習(xí)。2做字詞練習(xí)加以鞏固。3整體把握課文。3整體把握課文。4朗讀訓(xùn)練。4朗讀訓(xùn)練。5深入理解文章。5深入理解文章。一、設(shè)置話題，導(dǎo)入新課（約 2 分鐘）二、檢查預(yù)習(xí)（約 4分鐘）三、整體把握課文（約 10 分鐘）四、朗讀訓(xùn)練（約 15 分鐘）五、深入理解文章（約 15 分鐘）本課總結(jié)朗讀課文，在朗讀中品味情感，揣摩語句，體驗(yàn)情感。這是文學(xué)性作品學(xué)習(xí)的重要方法，本文的學(xué)習(xí)就可以通過反復(fù)朗讀加以理解，品味作者在文章中體現(xiàn)出的情感：人要對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，將目標(biāo)、信念付諸于行動(dòng)，要珍惜生命、珍惜時(shí)間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”，讓人生更有意義。材料體現(xiàn)中心思想，不同的材料從不同的側(cè)面反映中心思想，但所有的材料都必須為中心服務(wù)。本文即以三個(gè)材料從不同的方面對(duì)生命的內(nèi)涵進(jìn)行闡述。另外細(xì)致地研讀課文的細(xì)部，準(zhǔn)確地把握課文的主旨對(duì)文章的理解也很重要。通過本文的學(xué)習(xí)，在情感的熏陶感染中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的精神，培養(yǎng)積極、健康的人生態(tài)度。板書設(shè)計(jì)問題探究與拓展活動(dòng)“人最寶貴的是生命，生命只有一次，人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨去世的時(shí)候，他能夠說：我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了全世界最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭(zhēng)。”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。附送：2021-2022年六年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 15青海高原一株柳第二課時(shí)教案 蘇教版一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)青海高原一株柳，請(qǐng)大家把課題齊讀一遍。二、學(xué)習(xí)課文1、提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道這株柳樹是什么樣子的，課文哪個(gè)自然段寫了柳樹的樣子？指名回答，出示第五自然段。請(qǐng)一位同學(xué)把第五自然段讀一遍，這個(gè)自然段共幾句話？四句大家把這個(gè)自然段仔細(xì)地讀一遍，想一想，這株柳樹有什么特點(diǎn)？指名回答交流：（1）兩合抱指的是什么？請(qǐng)學(xué)生演示，說明什么（2）巍巍然是什么意思？指導(dǎo)朗讀：讓我們一起把這段話再讀一遍，體會(huì)柳樹的高大粗實(shí)和生命的偉力。2、這株柳樹長(zhǎng)在哪里？青海高原跟我們這里一樣嗎？請(qǐng)大家自由讀課文的3、4自然段，想一想，青海高原跟我們這里有什么不同？交流：這就是青海高原，大家看圖，看到了青海高原，你想到了哪些邊塞詩(shī)詞？同桌先討論討論。交流：從軍行王昌齡青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還涼州詞（唐）王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回在這樣的環(huán)境中，作者看到了這株柳樹，他覺得怎么樣？用書上的詞：神奇指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著這種神奇的感覺讀課文的3、4自然段，指導(dǎo)“哦”的讀音。3、為什么說是唯一的一株柳樹呢？還有沒有其它的樹呢？為什么？那這株柳樹是怎么長(zhǎng)起來的？課文哪幾個(gè)自然段寫了這株柳樹的生長(zhǎng)過程？6、7請(qǐng)大家默讀6、7自然段，劃出你認(rèn)為寫得最精彩的語句，等會(huì)我們來交流。出示：（1）、“干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲?！保?）、它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生。(1)這句話是什么意思？讓我們?cè)賮砜匆豢辞嗪８咴?，看圖，講述：是啊，環(huán)境是多么惡劣，青海高原是青藏高原的一部分，被稱為世界屋脊，它平均海拔三千米以上，在青海高原，有的地方夏秋兩季連續(xù)干旱，一滴雨也不下，年平均氣溫很低，最冷的時(shí)候達(dá)到零下二十多度。在這樣的環(huán)境中，這株柳樹竟然活了下來，真是一個(gè)奇跡！(2)從這一次又一次，一回又一回，你體會(huì)到了什么？這是一株怎么的柳樹？讓我們用贊美的語氣再來讀一讀第五自然段。4、課文寫到這里已經(jīng)很完美了，作者為什么還要寫家鄉(xiāng)灞河邊的柳樹呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第8自然段，同是一種柳樹，生活的道路和命運(yùn)一樣嗎？你能用書上上的詞來概括出灞河邊柳樹的特點(diǎn)嗎？如果說灞河邊的柳樹是婀娜多姿、風(fēng)情萬種的話，那么青海高原上的柳樹就是、的？相比之下，作者是喜歡哪里的柳樹？你呢？為什么？作者是借灞河邊的柳樹來反襯出青海高原上的柳樹的頑強(qiáng)。5、出示：最后一個(gè)自然段指名讀，理解意思齊讀三、拓展：1、站在這樣的柳樹跟前，我想起了一個(gè)人，一個(gè)我們?cè)谖迥昙?jí)學(xué)過的課文中的人物司馬遷他就像青海高原上的這株柳樹，他（她）在蒙受不白之冤之后，忍辱含垢，終于寫成了不朽的巨著史記。站在這株柳樹跟前，我想起了一句名言：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。你想到了哪個(gè)人，想到了哪句名言？交流2、填空：（）只有百分之一的希望，我們（）要付出百分之百的努力?。ǎ┒笞∶\(yùn)咽喉的人，（）能創(chuàng)造生命的奇跡?。ǎ┯龅皆鯓拥睦щy，我們（）要勇敢面對(duì)，成為生活的強(qiáng)者！四、總結(jié)課文這篇課文的的題目是青海高原一株柳，作者借柳樹來贊美有著這種精神的人，我相信學(xué)了這篇課文之后，同學(xué)們一定會(huì)在自己的心中種下這株柳樹。最后送給同學(xué)們一首歌，用這首歌來結(jié)束我們這節(jié)課。