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1、2021-2022年六年級科學上冊 實驗教案 蘇教版 課程標準：了解科學探究的結(jié)構(gòu)是可以被反復驗證的，能做控制變量的簡單探究性實驗，會設計簡單的實驗報告，繪制簡單圖表。 教學目的： 過程技能 1.能夠模仿假設的句式對問題的因果關系進行表達。 2.能夠嘗試對同一個問題提出兩個或更多的假設。 3.能夠比較、總結(jié)雷迪實驗的相同的原理。 4.能夠從不公平實驗的反例中加深對實驗控制原理的理解。 5.能夠按實驗步驟合作完成乒乓球落地反彈的實驗。 科學知識 1.知道實驗模擬的和對比的。 2.知道蒸汽產(chǎn)生動力。 3.了解米蟲的生活習性。 4.知道“如果－－－那么－－－”是假設的一般表

2、達句式。 5.知道雷迪的實驗驗證了什么假設。 6.知道實驗中需要控制的內(nèi)容。 7.知道驗證因果假設的實驗的步驟。 情感態(tài)度與價值觀 1. 喜歡“假設是給問題穿上一件如果－－－那么－－－的外衣”的比喻，并積極嘗試模仿表述。 2.樂于制造龍卷風一樣的旋流。 3.樂于嘗試驗證靜止物體的慣性。 4.重視公平的價值。 5.實事求是地對待實驗的數(shù)據(jù)和結(jié)果。 6.樂于合作進行實驗。 二、 教材簡析 學習成果：預計學生能夠 1.能夠模仿假設的句式對問題的因果關系進行表達。 2.能夠嘗試對同一個問題提出兩個或更多的假設。 3.能夠比較、總結(jié)雷迪實驗的相同的原理。 4.能夠從不公平

3、實驗的反例中加深對實驗控制原理的理解。 5.能夠按實驗步驟合作完成乒乓球落地反彈的實驗。 6.知道實驗模擬的和對比的。 7.知道蒸汽產(chǎn)生動力。 8.了解米蟲的生活習性。 9.知道“如果－－－那么－－－”是假設的一般表達句式。 10.知道雷迪的實驗驗證了什么假設。 11.知道實驗中需要控制的內(nèi)容。 12.知道驗證因果假設的實驗的步驟。 學習成果評價： 概念發(fā)展 層次1：不知道實驗中需要控制的內(nèi)容。不知道驗證因果假設的實驗的步驟。 層次2：知道實驗中需要控制的內(nèi)容。不知道驗證因果假設的實驗的步驟。 層次3：知道實驗中需要控制的內(nèi)容。知道驗證因果假設的實驗的步驟。 探究能

4、力： 層次1：能夠從不公平實驗的反例中加深對實驗控制原理的理解。能夠模仿假設的句式對問題的因果關系進行表達。 層次2：能夠從不公平實驗的反例中加深對實驗控制原理的理解。不能夠模仿假設的句式對問題的因果關系進行表達。 層次3：能夠從不公平實驗的反例中加深對實驗控制原理的理解。能夠模仿假設的句式對問題的因果關系進行表達。 教學材料：玻璃瓶，水，教學掛圖 教學步驟： 教學步驟 互動性質(zhì) 學生/教師互動目的 二次備課 集中話題 教師：我們上節(jié)課學習了什么是假設？誰來說說呢？ 學生開始匯報，回顧上節(jié)課的知識。 教師：你們在驗證假設的時候一般采取什么科學方法呢？ 學生回答，教師

5、和學生一起總結(jié)，是實驗。 復習舊知識，導入新課，同時聯(lián)系新課《實驗》 探索和調(diào)查 了解有些實驗是模擬的，有些實驗是通過對比揭示事物之間的因果關系的。 讓學生舉出生活中有許多蒸汽的例子，要涉及蒸汽高溫高壓的特點，然后請學生看米蟲的例子并且認識到米蟲喜歡潮濕環(huán)境的科學知識。同時啟發(fā)學生認識到對比有兩種情況，一個是對比不同的事物，一個是對比不同情況下的同一個事物。 請學生先對這些書上的幾個問題先做出自己的假設，然后教師再和學生一起研究最后得出下面的結(jié)論如下： 如果在豆?jié){里滴入醬油，那么豆?jié){就會出現(xiàn)沉淀的現(xiàn)象；如果把等量的清水和鹽水同時放進冰箱，那么清水結(jié)冰的時候鹽水還沒有結(jié)冰。②螞

6、蟻憑氣味回家的假設是一個否定表述的句子。 在學生已經(jīng)能正確使用“如果－－－那么－－－”的基礎上，靈活地予以變式。一是改變和替換原因或條件“如果”的表述，比如“假如”、“只要”、“一旦”、“要是有”；二是將原因或條件的肯定表述轉(zhuǎn)換成否定表述；三是依同樣的方式改變和替換結(jié)果的表述。 教師：下面有一個有趣的實驗可以模擬龍卷風，你們想做嗎？ 學生回答想，教師介紹要求： 旋轉(zhuǎn)或猛烈震動瓶子都能夠觀察到瞬間產(chǎn)生的旋流，要形成印象與龍卷風的圖片進行比較。 無論是瓶子正著旋轉(zhuǎn)還是倒過來旋轉(zhuǎn)，甚至只是猛地直線方向的搖動瓶子，旋渦狀的水流都能夠被觀察到。 教師要注意玻璃瓶可能存在的安全問題。此外，還應

7、該調(diào)動學生生活中看見的水旋流 教師讓學生先了解雷迪的實驗，然后提問： 你們從這個實驗中看出了什么？雷迪是怎樣做這個實驗的？他改變了哪些條件？這樣做的結(jié)果是什么？ 學生開始討論，教師巡視指導。教師要有充分耐心地引導學生討論總結(jié)實驗控制的三個基本點：確定不變化的條件，確定變化的因素，確定觀測的項目。②也可以介紹現(xiàn)在的對比實驗的更加精確的做法，3個器皿，第一個封口，第二個不封口，第三個先封口后打開封口。③反例值得認真討論，交流的結(jié)果可以寫在黑板上明示。 教師先讓學生提出假設 學生匯報假設，然后在教師的指導下制定研究計劃。 學生開始實驗，填寫數(shù)據(jù)，進行對比，最后和自己的假設進行對比，得到

8、正確的答案。 教師注意：實事求是、公正公平、不厭其煩等都是科學探究中重要的價值與規(guī)范。鼓勵學生像雷迪、琴納一樣，既偉大在大膽挑戰(zhàn)前人的結(jié)論，也偉大在從平常甚至簡單的小實驗做起。 2.活動記錄應該在動手實驗之前就開始按步驟填寫，免得出現(xiàn)“補寫”現(xiàn)象。 了解有些實驗是模擬的，有些實驗是通過對比揭示事物之間的因果關系的。 學習如何假設；了解假設可以有多個，而且可以被反復驗證。 動手體會模擬和對比的樂趣。 了解雷迪的實驗并懂得實驗控制的內(nèi)容

9、 探究乒乓球落地反彈高度的影響條件；實習對比實驗的完整步驟 回顧和解釋 讓學生說說通過今天這節(jié)課的學習，你們都了解了什么？學會了哪些知識？教師和學生一起來把這節(jié)課的主要過程回顧一遍。 對今天的知識進行回顧和解釋 附送： 2021-2022年六年級科學上冊 尋找遺傳和變異的秘密教案 蘇教版 學習成果：預計學生能夠： 1、試著對孟德爾的實驗做出解釋。 2、了解我國科學家在遺傳學領域的探索和貢獻。 3、認識探究遺傳和變異現(xiàn)象可以改善人類生活。 4、知道生物的變異現(xiàn)象有利也有弊，了解科學有正反兩方面的作用，人類應該合理利用技術(shù)。 學

10、習成果評價 教學材料：有關遺傳和變異的圖片、資料 教學步驟 教學步驟 互動性質(zhì) 學生/ 教師互動的目的 二次備課 集中話題 師：我們都知道了遺傳和變異的現(xiàn)象在生物界是普遍存在的，那么究竟為什么后代長得像父母有稍有不同？是什么攜帶著父母的特征從上一代傳到下一代？科學家們?yōu)榱私忉屵@一現(xiàn)象，花費了很大的精力。本節(jié)課我們就來看看他們的發(fā)現(xiàn)。 引出課題 探索和調(diào)查 一、孟德爾的研究與發(fā)現(xiàn) 1、師：誰知道孟德爾的故事，給我們大家講一講？ 生：閱讀并講述孟德爾的故事。 2、師：孟德爾做了一個什么樣的實驗呢？ 生： 3、師：關于這個實驗，你們能做出自己

11、的解釋嗎？ 生：在記錄中寫下自己的解釋。 4、簡單了解后人的研究。 二、袁隆平爺爺?shù)墓适? 閱讀并討論袁隆平爺爺?shù)难芯俊? 師：有什么重要意義呢？ 生：討論并思考。 三、介紹人工使遺傳物質(zhì)變異的例子。 師：（出示一些圖片）觀察圖片中的一些優(yōu)良品種，是否發(fā)現(xiàn)與我們平時所見的有什么不同？ 生： 師：你們還了解哪些農(nóng)作物的新品種？ 四、編制小報。 搜集有關遺傳和變異最新進展的一些資料，編制一份小報。 五、生物變異現(xiàn)象的利弊。 開一個科學辯論會。 讓學生試著對孟德爾的實驗做出解釋，以便鞏固前兩節(jié)課所學，并檢查學生對本單元知識的掌握情況。 了解我國科學家在遺傳學領域的探索和貢獻。 認識探究遺傳和變異現(xiàn)象可以改善人類生活。 對最新的生物技術(shù)有所了解。 知道生物的變異現(xiàn)象有利也有弊，了解科學有正反兩方面的作用，人類應該合理利用技術(shù)。 回顧和解釋 關于生物遺傳和變異的秘密，你們了解了多少？